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[摘 要] 会计学基础是经济管理类专业的专业基础课，主要讲述财务会计的基本理论、会计核算的基本内容和方法以及会计工作的组织和管理等内容。会计学基础的教学要从教学计划和教学大纲出发，根据本课程的知识结构和特征，紧紧围绕教学目标，充分体现该课程的实践性和应用性，合理进行教学设计和教学安排，灵活采用课堂讲授、案例分析、学生讲授及读书指导等教学方法，充分利用网络平台，通过教师全身心的投入，和学生相互尊重、平等交流，耐心启发和答疑，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高教学质量，完成教学任务。
[关 键 词] 会计学基础;教学方法;经济管理
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）19-0098-02
在会计学教学中除了要考虑会计本身的特点，还应结合学生没有实践经验的特点，围绕教学目标，采用多种教学方法进行教学，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而提高教学质量，实现教学目标，完成教学任务。
一、围绕教学目标安排教学
会计的目标是通过对会计主体交易或者事项的确认、计量，向财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务会计报告使用者做出经济决策。会计教学都应使学生在专业学习中始终保持这样的观念：会计师要做的不仅是技术性的工作，更重要的是提高沟通能力和创建性思维能力;会计师所面临的不是现成的信息和固定的模式，自己必须从一堆分散的数据资料中通过筛选、归类、分析和判断以解决陌生问题。会计学基础教学要从教学计划和教学大纲出发，根据本课程的知识结构和特征，紧紧围绕教学目标，充分体现该课程的实践性和应用性，合理进行教学设计和教学安排。
教学活动要让学生掌握会计学的基本原理、基本方法和基本技能，把完整的理论体系和内容展示给学生。
教学活动要突出会计的实践性和应用性，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
教学活动要兼顾教师教书和育人的双重职责。通过教学活动，要使学生明确会计目标，树立为信息使用者提供客观的、真实可靠的会计信息的观念，具有不做假账等基本的会计职业道德素质。同时，还应培养学生的口头表达能力、沟通能力、写作能力、团队协作能力以及创建性思维能力等。
二、采用灵活多样的教学方法进行教学
教学方法是实现教学目标的手段。为实现上述教学目标，教师应在权衡教学目标、课程特征、教学内容以及教学课时的基础上，灵活采用不同的教学方法进行教学。
（一）讲授法和案例法、讨论法相结合
讲授法的目的是讲解本课程的重要知识点。对于会计学的基本理论、基本知识等，大部分的内容需要采用讲授法进行教学。但由于学生初次学习会计知识，对企业的经济业务很陌生，采用讲授法时要尽可能找到学生能够理解的事例，导入问题、情景或案例等激发学生的兴趣，引出所讲授的内容，引导学生跟着教师的思路进行学习。
案例分析法的主要目的是通过学生树立“问题”意识，然后利用现有的知识来分析、解决这些问题，提高学生综合分析的能力和解决问题的能力。案例教学法不仅可以在课程导入时应用，在整个课堂教学过程和课后教学环节都可以使用。教师应结合教学内容、教学课时、教学进度以及学生的接受理解能力等对可用案例进行精选。比如，在讲授会计目标时，给出有关提供和使用会计信息的案例，引导学生学习使用会计信息进行分析、决策，为什么要提供会计信息，提供虚假的财务信息有何危害等，从而培养学生的职业道德意识。
课堂讲授主要是让学生掌握会计的基本知识，讨论能使学生获得运用知识的机会。为了活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，除了课堂讲授外，还应穿插课堂讨论的教学方法。
课堂讨论应包括以下环节：对学生进行合理分组;精选案例或讨论议题，提出具体要求;组织发言;诱发争论;教师总结和点评。
学生通过讨论、发言、案例分析，不仅可以通过交流互动互相学习，从而巩固所学知识，更能培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，还可以锻炼学生的语言组织和口头表达能力。
（二）讲授法和习题演练、模拟实践相结合
会计具有较强的实践性和应用性，对于初次接触会计业务的学生而言，会计的一些核算方法和账务处理程序空洞而陌生。针对这一特点，在讲授这些理论和知识时，辅以大量的习题演练、仿真模拟等教学方法，可以大大提高教学效果。习题演练主要是通过教师举一反三的课堂讲授后，学生进行模仿性练习，加深理解和巩固所学内容。模拟法是会计学基础教学中最能激发学生学习兴趣的教学方法，学生通过亲手填制凭证、登记账簿、编制会计报表等模拟实践，不仅可以掌握会计核算的专门方法和基本程序，养成认真、细致的会计职业素养，通过分组协作完成模拟操作，还可以培养学生的团队协作意识。
（三）讲授法和学生讲授、读书指导法相结合
教师一般是所讲授学科的专家，因此课堂教学必须以教师讲授为主，只有这样才能完成教学目标。为了培养学生的自主学习能力，对于一些比较容易理解的内容，如会计工作的组织和管理等内容，可以安排学生自己讲授。这样不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以锻炼学生的语言组织和口头表达能力，以及在众人面前展示自己、表达自己观点的能力。由于课时的限制，课堂讲授的内容一般只能在大纲规定的范围内，所以有很大的局限性。为了拓宽学生的知识面，在课堂讲授的同时，辅之以读书指导的方法，根据教学进度、教学内容等，指导学生阅读课本以外的相关著作、学术论文、法律法规等，培养学生的自主学习的兴趣和能力，提高学生的综合素质。
三、充分利用网络教学平台
随着计算机技术和宽带网络的发展，高校网络教学平台的搭建为教师使用网络教学平台进行教学提供了可能。会计学基础课的一部分教学目标可以通过网络教学平台来实现。教师将自己的课程资料上传到学校搭建的网络教学平台，将网络教学平台作为学生自主学习和辅助教学的手段。课程资料包括课程内容简介、教学大纲、授课计划、教材以外教学资源的展示、作业布置、单元自测、模拟考试、答疑以及案例分析、问题讨论等内容。学生可以根据自己的情况随时调整学习内容和进度，进行自主学习。
网络教学平台可以为教师和学生提供一个多层次的教与学的互动空间。教师通过网络教学平台，传送教学内容，实施教学管理，并进行网上测试和网上交流，还可以获得教学情况的反馈，及时对教学内容、教学进度等进行必要的调整。而且，随着经济的发展和管理要求的不断提高，会计教学内容不断增加，对会计人员的要求不断提高，而教学课时相对减少。使用网络教学平台，教师可以突破传统课堂的时空限制，为学生提供更加广泛的和课程相关的课外学习内容，不占用课堂时间，就能够帮助学生更好地理解和吸收新的知识，拓宽学生的知识面，从而提高学生的综合素质。
四、教师全身心地投入教学
教学过程包括教和学，是教师和学生互动的过程。教学效果的好坏，不仅取决于教师的教学水平，教师的教学态度会直接或间接地影响学生的学习热情和参与意识，从而影响教学效果。因此，教师应该为人师表，充满爱心，关心、尊重每一个学生，注重与学生的交流和沟通，鼓励学生多提问题，耐心解答、循循善诱、启发或探讨问题，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。同时，教师应该密切关注财务与会计学科的前沿动态和热点问题，通过自我学习、同行交流、参与财务与会计工作的实践、编写案例和教材等，不断吸收新知识、新观念和新方法，提高自身的学术水平，充实教学内容，研究并不断改进教学方法、方式和手段，为提高教学质量，完成教学任务奠定坚实的基础。
参考文献：
戴蓬军，高玉香.会计学基础[M].北京：中国农业大学出版社，2012.
[关 键 词] 会计学基础;教学方法;经济管理
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）19-0098-02
在会计学教学中除了要考虑会计本身的特点，还应结合学生没有实践经验的特点，围绕教学目标，采用多种教学方法进行教学，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而提高教学质量，实现教学目标，完成教学任务。
一、围绕教学目标安排教学
会计的目标是通过对会计主体交易或者事项的确认、计量，向财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务会计报告使用者做出经济决策。会计教学都应使学生在专业学习中始终保持这样的观念：会计师要做的不仅是技术性的工作，更重要的是提高沟通能力和创建性思维能力;会计师所面临的不是现成的信息和固定的模式，自己必须从一堆分散的数据资料中通过筛选、归类、分析和判断以解决陌生问题。会计学基础教学要从教学计划和教学大纲出发，根据本课程的知识结构和特征，紧紧围绕教学目标，充分体现该课程的实践性和应用性，合理进行教学设计和教学安排。
教学活动要让学生掌握会计学的基本原理、基本方法和基本技能，把完整的理论体系和内容展示给学生。
教学活动要突出会计的实践性和应用性，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
教学活动要兼顾教师教书和育人的双重职责。通过教学活动，要使学生明确会计目标，树立为信息使用者提供客观的、真实可靠的会计信息的观念，具有不做假账等基本的会计职业道德素质。同时，还应培养学生的口头表达能力、沟通能力、写作能力、团队协作能力以及创建性思维能力等。
二、采用灵活多样的教学方法进行教学
教学方法是实现教学目标的手段。为实现上述教学目标，教师应在权衡教学目标、课程特征、教学内容以及教学课时的基础上，灵活采用不同的教学方法进行教学。
（一）讲授法和案例法、讨论法相结合
讲授法的目的是讲解本课程的重要知识点。对于会计学的基本理论、基本知识等，大部分的内容需要采用讲授法进行教学。但由于学生初次学习会计知识，对企业的经济业务很陌生，采用讲授法时要尽可能找到学生能够理解的事例，导入问题、情景或案例等激发学生的兴趣，引出所讲授的内容，引导学生跟着教师的思路进行学习。
案例分析法的主要目的是通过学生树立“问题”意识，然后利用现有的知识来分析、解决这些问题，提高学生综合分析的能力和解决问题的能力。案例教学法不仅可以在课程导入时应用，在整个课堂教学过程和课后教学环节都可以使用。教师应结合教学内容、教学课时、教学进度以及学生的接受理解能力等对可用案例进行精选。比如，在讲授会计目标时，给出有关提供和使用会计信息的案例，引导学生学习使用会计信息进行分析、决策，为什么要提供会计信息，提供虚假的财务信息有何危害等，从而培养学生的职业道德意识。
课堂讲授主要是让学生掌握会计的基本知识，讨论能使学生获得运用知识的机会。为了活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，除了课堂讲授外，还应穿插课堂讨论的教学方法。
课堂讨论应包括以下环节：对学生进行合理分组;精选案例或讨论议题，提出具体要求;组织发言;诱发争论;教师总结和点评。
学生通过讨论、发言、案例分析，不仅可以通过交流互动互相学习，从而巩固所学知识，更能培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，还可以锻炼学生的语言组织和口头表达能力。
（二）讲授法和习题演练、模拟实践相结合
会计具有较强的实践性和应用性，对于初次接触会计业务的学生而言，会计的一些核算方法和账务处理程序空洞而陌生。针对这一特点，在讲授这些理论和知识时，辅以大量的习题演练、仿真模拟等教学方法，可以大大提高教学效果。习题演练主要是通过教师举一反三的课堂讲授后，学生进行模仿性练习，加深理解和巩固所学内容。模拟法是会计学基础教学中最能激发学生学习兴趣的教学方法，学生通过亲手填制凭证、登记账簿、编制会计报表等模拟实践，不仅可以掌握会计核算的专门方法和基本程序，养成认真、细致的会计职业素养，通过分组协作完成模拟操作，还可以培养学生的团队协作意识。
（三）讲授法和学生讲授、读书指导法相结合
教师一般是所讲授学科的专家，因此课堂教学必须以教师讲授为主，只有这样才能完成教学目标。为了培养学生的自主学习能力，对于一些比较容易理解的内容，如会计工作的组织和管理等内容，可以安排学生自己讲授。这样不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以锻炼学生的语言组织和口头表达能力，以及在众人面前展示自己、表达自己观点的能力。由于课时的限制，课堂讲授的内容一般只能在大纲规定的范围内，所以有很大的局限性。为了拓宽学生的知识面，在课堂讲授的同时，辅之以读书指导的方法，根据教学进度、教学内容等，指导学生阅读课本以外的相关著作、学术论文、法律法规等，培养学生的自主学习的兴趣和能力，提高学生的综合素质。
三、充分利用网络教学平台
随着计算机技术和宽带网络的发展，高校网络教学平台的搭建为教师使用网络教学平台进行教学提供了可能。会计学基础课的一部分教学目标可以通过网络教学平台来实现。教师将自己的课程资料上传到学校搭建的网络教学平台，将网络教学平台作为学生自主学习和辅助教学的手段。课程资料包括课程内容简介、教学大纲、授课计划、教材以外教学资源的展示、作业布置、单元自测、模拟考试、答疑以及案例分析、问题讨论等内容。学生可以根据自己的情况随时调整学习内容和进度，进行自主学习。
网络教学平台可以为教师和学生提供一个多层次的教与学的互动空间。教师通过网络教学平台，传送教学内容，实施教学管理，并进行网上测试和网上交流，还可以获得教学情况的反馈，及时对教学内容、教学进度等进行必要的调整。而且，随着经济的发展和管理要求的不断提高，会计教学内容不断增加，对会计人员的要求不断提高，而教学课时相对减少。使用网络教学平台，教师可以突破传统课堂的时空限制，为学生提供更加广泛的和课程相关的课外学习内容，不占用课堂时间，就能够帮助学生更好地理解和吸收新的知识，拓宽学生的知识面，从而提高学生的综合素质。
四、教师全身心地投入教学
教学过程包括教和学，是教师和学生互动的过程。教学效果的好坏，不仅取决于教师的教学水平，教师的教学态度会直接或间接地影响学生的学习热情和参与意识，从而影响教学效果。因此，教师应该为人师表，充满爱心，关心、尊重每一个学生，注重与学生的交流和沟通，鼓励学生多提问题，耐心解答、循循善诱、启发或探讨问题，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。同时，教师应该密切关注财务与会计学科的前沿动态和热点问题，通过自我学习、同行交流、参与财务与会计工作的实践、编写案例和教材等，不断吸收新知识、新观念和新方法，提高自身的学术水平，充实教学内容，研究并不断改进教学方法、方式和手段，为提高教学质量，完成教学任务奠定坚实的基础。
参考文献：
戴蓬军，高玉香.会计学基础[M].北京：中国农业大学出版社，2012.