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新课程改革是对原有课程体系和课程观念的彻底变革，但这种变革不应止于课程标准、目标、结构的变革，而应真正落实到课程理念的革新，特别是教师课程哲学观的转变，它作为一种缄默知识，左右着教师的思维范式与教学行为，影响到课程实施的实效性。当前教师的课程哲学观存在着诸多偏差，如“知识主义”占绝对权威，课程哲学观的封闭性和从众性等。因此，教师亟须走向更具人文主义、更为开放和更具独立性的课程哲学观。