【摘 要】
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在基础教育课程改革的滚滚大潮面前，我们多年来实行的教学常规管理，面临着严峻的挑战。繁琐滞后的条条框框，机械僵化的检查方式，挫伤了教师改革创新的热情，束缚了教师创造潜能的发
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在基础教育课程改革的滚滚大潮面前，我们多年来实行的教学常规管理，面临着严峻的挑战。繁琐滞后的条条框框，机械僵化的检查方式，挫伤了教师改革创新的热情，束缚了教师创造潜能的发挥。为了解放教师的手脚，克服形式主义的弊端，2003年6月，我校开展了关于教育热点问题的大讨论，教师们谈得最多的是教案，特别是教过多年的教师对此问题更敏感。
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