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摘要：在高校钢琴教学中，集体课教学在其中起着至关重要的作用，因此，如何做好高校钢琴集体课教学成为了现今人们关注的主要问题，本文分析了高校钢琴集体课教学存在的不足，并提出了完善高校集体课教学质量的策略。
关键词：高校钢琴 集体课教学 存在问题 策略
在高校音乐教育当中，钢琴教学占有举足轻重的地位，钢琴作为一门集艺术和技术为一体的课程，对学生音乐素质养成起着关键的促进作用，也是学生音乐技能得以完善的基础，本文就高校钢琴集体性教学进行了相应的探讨。
一、高校钢琴集体课教学存在的不足
目前，一些高校在钢琴教学中，为了节约成本，把钢琴教学的大课逐渐转变成为了小课，没有在一定程度上充分利用和开发钢琴的相关软件功能，无法满足学生学习钢琴的需求，使得高校钢琴教学的目的性不够明确，对于钢琴的教学评价只是简单的建立在学生能够完成多少曲目，这就在一定程度上使得学生把钢琴学习当作是获取学分的捷径，完全忽视了钢琴教学的真正目的。除此之外，很多教师对学生钢琴演奏的创造力不够重视，无法有效的提高学生综合音乐能力，从而导致高校钢琴集体课教学的效率较低。
二、完善高校钢琴集体课教学的策略
（一）实现教材改革，构建多元化课程结构
在高校钢琴教学中，想要做好集体课教学，首先应该实现教材的改革，在改革过程中，不能够抛弃教材的教学内容，要结合学生的实际情况来构建多元化的课程结构。高校钢琴改革的主要目的就是通过改革，使学生成为综合能力强的人才，从根本上发挥学生的音乐潜能，因此，作为高校钢琴教师，应该做好钢琴集体课的改革教学，采取不同风格和不同时期的钢琴音乐，将技能和理论有效的融合在一起，从根本上提高高校钢琴集体课教学的质量。
（二）集体课与个别课相结合
一般情况下，高校钢琴集体课教学的主要目的是有效的解决钢琴共性的问题，而钢琴个别课主要解决是学生钢琴个性上存在的问题。因此，作为高校钢琴教师，应该采取集体课与个别课相结合的方法，这样才可以促进钢琴教学的有效开展。例如，教师可以采取一周一次集体课，两周一次个别课的方式，来从根本上提高学生钢琴学习的效率，这样的教学形式不断可以检查学生的作业完成情况，还可以对一些基础较为薄弱的学生进行单独的辅导，从而激发学生钢琴学习的兴趣，从而达到钢琴集体课教学的目的。
（三）锻炼学生演奏心理，课堂形式丰富多样
在高校钢琴集体课教学中，教师应该引导学生处于积极学习的状态，要集中学生学习的注意力，使学生发挥主观能动性，教师要根据课堂教学的实际情况，来提出钢琴练习的任务，让学生在了解练习要求的基础上，进行钢琴练习，这样可以在一定程度上避免钢琴练习的盲目性。除此之外，在钢琴集体课上，教师可以让学生相互观摩，通过这样的方式使学生达到取长补短的目的，使学生具备自我检查的能力。钢琴集体课的开展，可以有助于一些心理胆怯，易紧张和一些学习有困难的学生改变自己，这些学生往往是自己单独在一个小琴房里面可以演奏的很好，但是到了集体课却会因为紧张等问题使得演奏水平降低，这样的心理问题就需要教师多引导，让他们有更多的机会在集体课上演奏，只有让他们克服这个问题，才可以提高他们的钢琴演奏能力，另外对于一些意志力不堅定的学生来说，开展集体课可以使他们受到集体的影响，来增强他们练琴的毅力，从根本上提高钢琴学习的效果。
（四）集体检查作业
在高校钢琴教学中，所谓集体检查作业主要是指每个学生在全体学生面前进行钢琴演奏，通过这样的方式来完成作业的检查工作。集体检查作业的形式，可以使学生的演奏心理素质提高，从根本上改善他们的胆怯、紧张的心理，其他学生也可以从倾听同学的演奏，来发现自身存在的问题，并加以改善。但是，在高校钢琴教学中，一些教师还无法摆脱个别课的形式，他们觉得个别课和集体课相比，最大的优势是个别课可以对学生进行一对一的教学，因此，一些钢琴教师会让学生一个一个的进钢琴房单独联系，这就会使得集体课失去了意义。然而，采用集体检查作业的方式，就可以有效的避免这类问题的产生，教师在集体检查作业的时候采用齐奏和分声部的演奏形式来引导学生，这样做可以极大程度的提高学生学习的积极性，从而提高高校钢琴集体课教学的质量。
（五）教师的评价的要以鼓励为主
由于高校钢琴集体课和个别课的区别在于，教师在对学生进行评价的时候，课堂上每一个学生都会听到。因此，作为钢琴集体课教师在对学生演奏表现进行评价的时候，应该多采用鼓励的形式，教师的鼓励可以增强学生演奏的自信心，并且使学生从中体会到成功的喜悦。在此基础上，教师对待学生在钢琴演奏时出现的错误，要运用委婉的语气表达出来，使学生能够更加清楚的认识到自身存在的不足，这样的方式，才可以让学生对自己今后的学习产生自信心，最终达到高校钢琴集体课教学的目的。
（六）及时的把反馈和矫正贯穿于教学的始终
高校钢琴集体课由于学生的人数较多，教师在课堂上应该及时的在教学中贯穿反馈的矫正，要对每一个学生进行仔细的观察，对于个别学生在钢琴演奏时候存在问题，教师应该尽早的发现，并引导学生加以纠正，避免学生在此问题出现二次错误。除此之外，教师要引导学生进行自我反馈和互相反馈，要让学生能够勇于面对自己的不足，乐于接受教师和同学的帮助，这样才可以使学生的错误在一开始就被遏止，从而保证高校钢琴教学的有效开展。
三、结语
综上所述，集体课教学在高校钢琴教学上是一项至关重要的教学方式，所以，想要做好这项工作，首先应该实现教材改革，构建多元化课程结构，采用集体课与个别课相结合的教学形式，集体检查作业，并且教师的评价的要以鼓励为主，把反馈和矫正贯穿于教学的始终，只有这样才可以使钢琴集体课教学发挥真正的作用，完善学生学习的效率。
参考文献：
[1]吕琳.关于高校钢琴集体课教学与改革的思考[J].长春师范学院学报，2012，（07）.
[2]宣立华.论高校钢琴集体课教学的改革[J].教育与职业，2007，（26）.
[3]牛艺.钢琴集体课教学特点的综合分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008，（04）.
关键词：高校钢琴 集体课教学 存在问题 策略
在高校音乐教育当中，钢琴教学占有举足轻重的地位，钢琴作为一门集艺术和技术为一体的课程，对学生音乐素质养成起着关键的促进作用，也是学生音乐技能得以完善的基础，本文就高校钢琴集体性教学进行了相应的探讨。
一、高校钢琴集体课教学存在的不足
目前，一些高校在钢琴教学中，为了节约成本，把钢琴教学的大课逐渐转变成为了小课，没有在一定程度上充分利用和开发钢琴的相关软件功能，无法满足学生学习钢琴的需求，使得高校钢琴教学的目的性不够明确，对于钢琴的教学评价只是简单的建立在学生能够完成多少曲目，这就在一定程度上使得学生把钢琴学习当作是获取学分的捷径，完全忽视了钢琴教学的真正目的。除此之外，很多教师对学生钢琴演奏的创造力不够重视，无法有效的提高学生综合音乐能力，从而导致高校钢琴集体课教学的效率较低。
二、完善高校钢琴集体课教学的策略
（一）实现教材改革，构建多元化课程结构
在高校钢琴教学中，想要做好集体课教学，首先应该实现教材的改革，在改革过程中，不能够抛弃教材的教学内容，要结合学生的实际情况来构建多元化的课程结构。高校钢琴改革的主要目的就是通过改革，使学生成为综合能力强的人才，从根本上发挥学生的音乐潜能，因此，作为高校钢琴教师，应该做好钢琴集体课的改革教学，采取不同风格和不同时期的钢琴音乐，将技能和理论有效的融合在一起，从根本上提高高校钢琴集体课教学的质量。
（二）集体课与个别课相结合
一般情况下，高校钢琴集体课教学的主要目的是有效的解决钢琴共性的问题，而钢琴个别课主要解决是学生钢琴个性上存在的问题。因此，作为高校钢琴教师，应该采取集体课与个别课相结合的方法，这样才可以促进钢琴教学的有效开展。例如，教师可以采取一周一次集体课，两周一次个别课的方式，来从根本上提高学生钢琴学习的效率，这样的教学形式不断可以检查学生的作业完成情况，还可以对一些基础较为薄弱的学生进行单独的辅导，从而激发学生钢琴学习的兴趣，从而达到钢琴集体课教学的目的。
（三）锻炼学生演奏心理，课堂形式丰富多样
在高校钢琴集体课教学中，教师应该引导学生处于积极学习的状态，要集中学生学习的注意力，使学生发挥主观能动性，教师要根据课堂教学的实际情况，来提出钢琴练习的任务，让学生在了解练习要求的基础上，进行钢琴练习，这样可以在一定程度上避免钢琴练习的盲目性。除此之外，在钢琴集体课上，教师可以让学生相互观摩，通过这样的方式使学生达到取长补短的目的，使学生具备自我检查的能力。钢琴集体课的开展，可以有助于一些心理胆怯，易紧张和一些学习有困难的学生改变自己，这些学生往往是自己单独在一个小琴房里面可以演奏的很好，但是到了集体课却会因为紧张等问题使得演奏水平降低，这样的心理问题就需要教师多引导，让他们有更多的机会在集体课上演奏，只有让他们克服这个问题，才可以提高他们的钢琴演奏能力，另外对于一些意志力不堅定的学生来说，开展集体课可以使他们受到集体的影响，来增强他们练琴的毅力，从根本上提高钢琴学习的效果。
（四）集体检查作业
在高校钢琴教学中，所谓集体检查作业主要是指每个学生在全体学生面前进行钢琴演奏，通过这样的方式来完成作业的检查工作。集体检查作业的形式，可以使学生的演奏心理素质提高，从根本上改善他们的胆怯、紧张的心理，其他学生也可以从倾听同学的演奏，来发现自身存在的问题，并加以改善。但是，在高校钢琴教学中，一些教师还无法摆脱个别课的形式，他们觉得个别课和集体课相比，最大的优势是个别课可以对学生进行一对一的教学，因此，一些钢琴教师会让学生一个一个的进钢琴房单独联系，这就会使得集体课失去了意义。然而，采用集体检查作业的方式，就可以有效的避免这类问题的产生，教师在集体检查作业的时候采用齐奏和分声部的演奏形式来引导学生，这样做可以极大程度的提高学生学习的积极性，从而提高高校钢琴集体课教学的质量。
（五）教师的评价的要以鼓励为主
由于高校钢琴集体课和个别课的区别在于，教师在对学生进行评价的时候，课堂上每一个学生都会听到。因此，作为钢琴集体课教师在对学生演奏表现进行评价的时候，应该多采用鼓励的形式，教师的鼓励可以增强学生演奏的自信心，并且使学生从中体会到成功的喜悦。在此基础上，教师对待学生在钢琴演奏时出现的错误，要运用委婉的语气表达出来，使学生能够更加清楚的认识到自身存在的不足，这样的方式，才可以让学生对自己今后的学习产生自信心，最终达到高校钢琴集体课教学的目的。
（六）及时的把反馈和矫正贯穿于教学的始终
高校钢琴集体课由于学生的人数较多，教师在课堂上应该及时的在教学中贯穿反馈的矫正，要对每一个学生进行仔细的观察，对于个别学生在钢琴演奏时候存在问题，教师应该尽早的发现，并引导学生加以纠正，避免学生在此问题出现二次错误。除此之外，教师要引导学生进行自我反馈和互相反馈，要让学生能够勇于面对自己的不足，乐于接受教师和同学的帮助，这样才可以使学生的错误在一开始就被遏止，从而保证高校钢琴教学的有效开展。
三、结语
综上所述，集体课教学在高校钢琴教学上是一项至关重要的教学方式，所以，想要做好这项工作，首先应该实现教材改革，构建多元化课程结构，采用集体课与个别课相结合的教学形式，集体检查作业，并且教师的评价的要以鼓励为主，把反馈和矫正贯穿于教学的始终，只有这样才可以使钢琴集体课教学发挥真正的作用，完善学生学习的效率。
参考文献：
[1]吕琳.关于高校钢琴集体课教学与改革的思考[J].长春师范学院学报，2012，（07）.
[2]宣立华.论高校钢琴集体课教学的改革[J].教育与职业，2007，（26）.
[3]牛艺.钢琴集体课教学特点的综合分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008，（04）.