摘 要：创新能挖掘学生潜能，激发学生奋发向上的热情，培养学生的创新意识和创新能力，是新世纪教育的必然选择，加强创新教育，应重视教师创新意识的培养，重视理论与实践相结合，重视学生创新思维的训练，最终落实到培养具有创新意识和创新能力的高素质的人才。
　　关键词：创新意识 生活实践 创新思维 全面育人 落脚点
　　
　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新能挖掘学生的潜能，激发学生奋发向上的热情。思想品德课是中学的一门基础课，也是学校实施德育的有效途径，在实施新课程改革过程中，让同学们通过积极主动地思考、体验、探究、践行等活动，感悟生活，提高认识，增强创新意识和创新能力，健康发展。
　　一、提高教师创新意识，把握培养的起点
　　教师的创新意识是学生创新能力起点的源泉，在创新学习中，一个学生能否提出创新问题，关键是教师是否有了创新意识的设局。在平时的教学中，教师要从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能，要使《新课标》真正成为当代思想品德教师开展课堂教学的标准。
　　具备一定的创新意识不是一朝一夕的事，它需要教师在平时的教学中多学习、多思考、多积累。多学习指教师要不断更新知识结构，努力探索新的教育教学方法；多思考指教师要不断地理解和领会课程的要求，总结反思教学过程中出现的问题，及时找到合理的解決途径；多积累指教师要学会积累知识、积累方法、积累经验，通过潜力的挖掘最终具有可持续发展的能力。
　　二、注重实践，把握有效途径
　　陶行知先生说过：“行者知之始，知者行之成。”世间的路不是看出来的而是走出来的，实践证明许多东西不是靠“听会”的而是靠“做会”的。所以在实施新课改的过程中，必须把理论和实践紧密结合起来，凡事让学生在理论指导下实际摸一摸，鼓励他们大胆地想，大胆地做，以实践为途径，帮助学生理解理论，闯出一条从实践到理论的新路子。例如学习“严峻的环境形势”这一内容时，可以将学生分组，实地考察水土流失、森林破坏、地下水位下降、水体污染、大气污染、垃圾包围城市、环境污染向农村蔓延等问题，并根据亲身体会，分别体会，分别讲述自己对环境严峻形势的认识和感受，引导学生利用所学知识分析环境现状及成因，寻求解决环境污染问题的有效途径和方法，进一步总结出：“严峻的环境形势迫使我们必须做出选择，要刻不容缓地采取措施，防治环境污染与破坏，走可持续发展之路”“治理环境污染人人有责，从我做起”等问题。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。教学中科学合理地处理好理论与实践的关系，不但能帮助学生更深刻地理解课程内容，理解国家政策制定的目的，更是培养有创新能力的有效途径。
　　三、鼓励求异创新，把握培养的关键
　　思维就是对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系；创新思维，是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索获得独创结果的思维过程。美国心理学家科勒斯涅克认为：“创造性思维是指发明或发现一种新方式，用以处理某种事情或表达某种事物的思维过程。”思维是创新的基础，而创新是思维的升华。一个民族、一个国家不能创新就会失去前进的动力，就难以兴盛，也难以屹立于世界民族之林。所以教师在教学过程中必须正确处理思维与创新的关系，不但启发学生思维，而且引导学生创新。用袁隆平的创新精神感染学生，让学生知道，当今时代国际竞争日趋激烈，各国之间的竞争实际上是人才的竞争，每个人都有创新的机会，关键是自己是否敢于创新、善于创新，能否把创新热情与科学求实态度结合起来。鼓励学生认真学习，努力提高自身素质，争取将来为振兴中华民族做出巨大贡献
　　四、立足育人，把握创新培养的落脚点
　　当前，我国正处在重大的社会转型时期，作为一场深刻的社会变革，转型必然会引发一系列的社会问题，而在意识形态领域，这些问题将愈来愈复杂。所以重视和研究新形势下如何培养合格的人才，要使学生学会生存，学会学习，学会做事，学会做人。墨翟说：“志不强者智不达”，要想成才，必先做人。如果没有做人的根基，没有做人的准则，那么所有的学习都将会变成空中楼阁。例如才华横溢的博士生，在某重要科研机构工作，曾参与国家重点科研项目的研究，但这位年轻的博士却不能严格要求自己，因迷恋酒色在斗殴中被人打死，直接影响了他所从事的重点科研课题研究，给国家造成巨大损失。所以思想政治课教学必须把处理好学习和做人的关系作为中心课题来抓，强调紧密结合教材内容，从学生的日常行为规范到交际；从自身潜能的发挥到对主流良好品质的崇拜教育等，对他们实施有效的品德教育，反对脱离实际的假大空说教。
　　创新能力的培养是素质教育的核心，我们在教学中要以开发人的潜能和形成人的健全个性为根本，要努力追求学生创新能力的培养，为社会输送高素质的人才。
　　作者单位：江苏省盱眙县马坝初级中学