【摘 要】
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<正>教学起点单元是一个整体,高年级学生可以由预学到导学及迁移延学,可以从理解走向运用,课堂可以改变传统的结构与学法。单元整体理念下的"精读感悟"课型,前有学生针对本单
【机 构】
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长沙市韶山南路小学,臧迎春名师工作室,
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<正>教学起点单元是一个整体,高年级学生可以由预学到导学及迁移延学,可以从理解走向运用,课堂可以改变传统的结构与学法。单元整体理念下的"精读感悟"课型,前有学生针对本单元四篇课文的充分预习自学(利用助学表),以及一节自学检测交流课,之后有强化单元目标的"群文阅读课"和"口语习作运用课"。本着简化目标、一课一得的原则,精读感悟课一节课上两篇课文,不枝不蔓,旨在突破核心目标。
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