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摘要：有效性的教学历来是教学实施的大方向.而如何提升课堂教学有效性也是奋斗在教学第一线的教师们苦苦思索的重要问题.在下文中，笔者将结合自身教学实际所得分别从激发学生的学习兴趣、实施多样化的教学、注重教学互评这三个方面进行方法的论述和探究.
关键词：初中物理；有效教学；课堂效率
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师.这句话就像一句教学箴言存在于教学之中.在教学活动的实施之中，笔者也发现兴趣引发的学习往往比硬性的要求而开展的学习获得的教学效果好很多.实施也证明，一旦学生对某一个事物或者是某一门科目的学习充满了兴趣，那么学生必将在这个过程中不断地获得提升.
此外，一旦学生对物理的学习获得了兴趣，那么学生会积极地投入到物理学习之中，随之学生的主动学习意识将得以树立，自主学习的能力将得到培养.此外，在教学过程中，学生的兴趣的获得和强化也将为良好的课堂教学气氛的形成以及和谐的师生关系的形成提供帮助.而在教学实施中，激发出学生的学习兴趣，笔者认为最主要的方式就是要注意寓教于乐，注意将趣味化的事物引入到课堂教学之中继而吸引学生的注意力从而在这个过程中激发出学生的学习兴趣.
如，在“压强”这个部分的学习之中，教师就可以在一开始的教学导入阶段就借助一个气球，然后让学生逐一对学生进行适度的挤压.并且要求学生对挤压气球产生的感受、看到的现象进行描述.这样的情况下，学生必然会认识到“手指对气球施加压力气球会变形”、“在施加压力的同时，施压的手指头亦会感受到压力.”
这些现象的出现以及学生的直观感受都将引发学生的思考“为什么会这样？”、“这和压强有什么联系吗？”这样的一些问题都会刺激学生的学习兴趣，并且这样一个简单的生活现象和物理知识的联合会让学生产生强烈的求知欲.这些都将有效地激发学生的学习兴趣，这种寓教于乐的方式也必将有效地提升课堂教学的效率.
二、实施多样化的教学
教学的有效性实施必然是一个多元化的选择产生的结果，在传统的物理教学中，单一化的教师讲授知识点学生听的模式很难带来教学上的新突破.所以，笔者认为在新的时代背景下，教师要善于借助多种方式来开展教学实施多样化的教学从而提升课堂教学的效率.主要有以下几种教学实施方式.
1.借助多媒体生动教学
多媒体设备是教学实施的重要帮手，也是提升教学效率的得力辅助手段.在初中物理的教学实施中，教师不仅可以借助多媒体展示课件以改良板书效果，还可以借助多媒体设备的声、像、画来提升教学效果.
如，在“电压和电压表的使用”这个部分的教学之中，教师可以借助多媒体设备将水轮机、抽水机、阀门之间的一种工作关系进行一个动态且慢化的教学展示进而更好地让学生理解“水压是形成水流的原因”、“电压是形成电流的原因”、“电源则是提供电压的装置”等理论化的知识.而这样的一个教学过程是生动化的教学，也为课堂教学注入了生活化的因子.
2.角色互换体验教学
学生、教师都是整个教学活动的主体参与者，而在传统的教学过程中，教师是教学的主要讲授者.在新课改的形式下，笔者认为可以实施角色互换从而开展体验教学.
所谓角色互换就是让学生当一次“教师”，让教师做一次“学生”.在角色互换的这个过程中，可以让学生和教师都体验到对方的不易之处，也可以更好的相互理解.这样的一种教学方式主要的目的是要融洽师生关系.同时，这样的一个体验教学也为学生、教师进入到教学之中增添了一个新的视角.
3.生活因素形象教学
物理这门学科是一门和我们的生活密切相关的学科，同时初中物理的很多知识也与我们的现实生活有很多的关联.因此，笔者认为教师应该积极地将生活性的因素引入到教学之中从而更好地开展形象化的教学活动.
如，在“物质的物理属性”这个部分的学习之中，为了让学生更好地理解相关的知识点，教师可以将“玻璃”、“塑料尺”、“铅笔芯”、“粉笔”、“铁钉”这些生活中常见的事物带入课堂，让学生通过触摸产生一种直观的生活感受.此外，还可以让学生回忆在冬天里，触摸铁管和木头带来的不同感受.
这些内容都与生活有关，同时也和所学知识有密切联系.这些都将为教学的形象性加分，从而实现有效性教学.
三、注重教学互评
开展教学互评是为了不断地改进教学而做的工作.在完成了某一个章节的学习之后，教师可以依照传统对学生的表现进行鼓励性的评价并且为下一个阶段的学习开展提出一些鼓励性的目标.教师的这一做法无疑能够增强学生的自信心也将有有效地强化学生的认识和发展.
而教学互评的另一面则是要让学生对教师的课堂教学进行客观评价并且提出教学改进建议.学生的这种评价能让教师时刻以学生要求为第一要务开展教学，也必将实现教学效率的提升.
在初中物理教学中开展师生互评工作无疑使得教学的进度和方式更加透明，也使得师生之间的关系更为密切，教师的教学工作也将真正地扎根于学生并为学生服务，最终将提升课堂教学的有效性.
参考文献：
[1]郑志华.浅探初中物理课堂实施有效教学的策略[J].文理导航，2013（7）.
[2]姜观丽.初中阶段物理有效教学的几点建议[J].中学物理：初中版，2013（8）.
[3]张洪亮.关于初中物理有效教学的几点思考[J].试题与研究：教学论坛，2013（11）.
[江苏省泰兴市济川初级中学 （225400）
]
关键词：初中物理；有效教学；课堂效率
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师.这句话就像一句教学箴言存在于教学之中.在教学活动的实施之中，笔者也发现兴趣引发的学习往往比硬性的要求而开展的学习获得的教学效果好很多.实施也证明，一旦学生对某一个事物或者是某一门科目的学习充满了兴趣，那么学生必将在这个过程中不断地获得提升.
此外，一旦学生对物理的学习获得了兴趣，那么学生会积极地投入到物理学习之中，随之学生的主动学习意识将得以树立，自主学习的能力将得到培养.此外，在教学过程中，学生的兴趣的获得和强化也将为良好的课堂教学气氛的形成以及和谐的师生关系的形成提供帮助.而在教学实施中，激发出学生的学习兴趣，笔者认为最主要的方式就是要注意寓教于乐，注意将趣味化的事物引入到课堂教学之中继而吸引学生的注意力从而在这个过程中激发出学生的学习兴趣.
如，在“压强”这个部分的学习之中，教师就可以在一开始的教学导入阶段就借助一个气球，然后让学生逐一对学生进行适度的挤压.并且要求学生对挤压气球产生的感受、看到的现象进行描述.这样的情况下，学生必然会认识到“手指对气球施加压力气球会变形”、“在施加压力的同时，施压的手指头亦会感受到压力.”
这些现象的出现以及学生的直观感受都将引发学生的思考“为什么会这样？”、“这和压强有什么联系吗？”这样的一些问题都会刺激学生的学习兴趣，并且这样一个简单的生活现象和物理知识的联合会让学生产生强烈的求知欲.这些都将有效地激发学生的学习兴趣，这种寓教于乐的方式也必将有效地提升课堂教学的效率.
二、实施多样化的教学
教学的有效性实施必然是一个多元化的选择产生的结果，在传统的物理教学中，单一化的教师讲授知识点学生听的模式很难带来教学上的新突破.所以，笔者认为在新的时代背景下，教师要善于借助多种方式来开展教学实施多样化的教学从而提升课堂教学的效率.主要有以下几种教学实施方式.
1.借助多媒体生动教学
多媒体设备是教学实施的重要帮手，也是提升教学效率的得力辅助手段.在初中物理的教学实施中，教师不仅可以借助多媒体展示课件以改良板书效果，还可以借助多媒体设备的声、像、画来提升教学效果.
如，在“电压和电压表的使用”这个部分的教学之中，教师可以借助多媒体设备将水轮机、抽水机、阀门之间的一种工作关系进行一个动态且慢化的教学展示进而更好地让学生理解“水压是形成水流的原因”、“电压是形成电流的原因”、“电源则是提供电压的装置”等理论化的知识.而这样的一个教学过程是生动化的教学，也为课堂教学注入了生活化的因子.
2.角色互换体验教学
学生、教师都是整个教学活动的主体参与者，而在传统的教学过程中，教师是教学的主要讲授者.在新课改的形式下，笔者认为可以实施角色互换从而开展体验教学.
所谓角色互换就是让学生当一次“教师”，让教师做一次“学生”.在角色互换的这个过程中，可以让学生和教师都体验到对方的不易之处，也可以更好的相互理解.这样的一种教学方式主要的目的是要融洽师生关系.同时，这样的一个体验教学也为学生、教师进入到教学之中增添了一个新的视角.
3.生活因素形象教学
物理这门学科是一门和我们的生活密切相关的学科，同时初中物理的很多知识也与我们的现实生活有很多的关联.因此，笔者认为教师应该积极地将生活性的因素引入到教学之中从而更好地开展形象化的教学活动.
如，在“物质的物理属性”这个部分的学习之中，为了让学生更好地理解相关的知识点，教师可以将“玻璃”、“塑料尺”、“铅笔芯”、“粉笔”、“铁钉”这些生活中常见的事物带入课堂，让学生通过触摸产生一种直观的生活感受.此外，还可以让学生回忆在冬天里，触摸铁管和木头带来的不同感受.
这些内容都与生活有关，同时也和所学知识有密切联系.这些都将为教学的形象性加分，从而实现有效性教学.
三、注重教学互评
开展教学互评是为了不断地改进教学而做的工作.在完成了某一个章节的学习之后，教师可以依照传统对学生的表现进行鼓励性的评价并且为下一个阶段的学习开展提出一些鼓励性的目标.教师的这一做法无疑能够增强学生的自信心也将有有效地强化学生的认识和发展.
而教学互评的另一面则是要让学生对教师的课堂教学进行客观评价并且提出教学改进建议.学生的这种评价能让教师时刻以学生要求为第一要务开展教学，也必将实现教学效率的提升.
在初中物理教学中开展师生互评工作无疑使得教学的进度和方式更加透明，也使得师生之间的关系更为密切，教师的教学工作也将真正地扎根于学生并为学生服务，最终将提升课堂教学的有效性.
参考文献：
[1]郑志华.浅探初中物理课堂实施有效教学的策略[J].文理导航，2013（7）.
[2]姜观丽.初中阶段物理有效教学的几点建议[J].中学物理：初中版，2013（8）.
[3]张洪亮.关于初中物理有效教学的几点思考[J].试题与研究：教学论坛，2013（11）.
[江苏省泰兴市济川初级中学 （225400）
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