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【摘 要】本文分析校企联合办学模式下构建广西高职院校学生思想政治教育体系的意义及其应具备的基本特征，提出从内容体系、方法体系、管理体系、保障体系、考核体系五个方面构建广西高职院校学生思想政治教育体系。
【关键词】校企联合办学模式 高职院校 高职学生 思想政治教育体系 构建
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0026-03
思想政治教育是高职教育的重要内容之一，广西高职院校一直以来都十分重视该项工作，并采取有效措施不断推进此项工作的顺利开展。校企联合办学被众多高职院校接受和引入，此模式下的高职生思想政治教育也需要我们不断进行改革和创新，积极构建行之有效的学生思想政治教育体系，进一步提升思想政治教育工作的实效性。
一、校企联合办学模式下高职生思想政治教育体系概述
随着我国高等职业教育改革的进一步深化，其办学模式呈现多元化趋势，其中，校企联合办学已成为高职院校的特色办学模式之一。校企联合办学模式指的是学校与企业通过沟通交流签署协议之后将企业引入学校，通过共同培养的方式开展教育教学工作，其教学和管理都有别于传统的办学模式。校企联合办学模式下高职生思想政治教育体系是指在引入校企联合办学模式之后针对学校办学特点和学生特点所建立的学生思想政治教育机制，主要包括以下几个关键点：
第一，教育工作主客体呈现多元化趋势。从教育工作主体角度出发，在传统办学模式下学生思想政治教育工作的主体是以教师为主，而在校企联合办学模式下其主体则由教师转变为学生。学校主要在理论阶段对学生进行思想政治教育，而企业主要是在实践阶段对学生进行有针对性的思想教育和引导，这有助于学生实现理论阶段和实践阶段思想政治觉悟的双提升，对学生日后的人生发展起到重要的作用。从教育工作客体角度出发，校企联合办学模式下教育工作的客体已不再只是学生，可以将其视为“准职业人”进行有针对性的施教。
第二，教育工作内容呈现企业化趋势。高职院校人才培养宗旨是培养高素质应用型人才，传统思想政治教育过于墨守成规，难以与社会和企业需要相适应。在校企联合办学模式下，学生的思想政治教育内容与社会和企业需求紧密相扣，能够充分结合市场需求帮助学生树立正确的职业意识，建立良好的心态。
第三，教育介体呈现特殊化趋势。校企联合办学模式下，学生思想政治教育工作不再局限于书本和任务式的教育，而是通过利用实践过程中的优势资源引导学生由他律变自律，提高其主观能动性，使其思想朝着正确的方向发展。
二、校企联合办学模式下构建广西高职院学生思想政治教育体系的意义
校企联合办学模式下构建广西高职院校学生思想政治教育体系对提升学生整体综合素质有着重要的意义，主要体现在以下几个方面：
第一，企业需要责任心强、爱岗敬业、团结协作、乐于奉献以及具备良好职业道德素养的技术型人才。在校企联合办学模式下，企业“走进”校园，积极构建高职生思想政治教育体系不仅能够间接促进学生专业知识和技能的提升，而且还能够系统地、有针对性地培养学生的工作责任心及职业道德素养，为学生日后稳健发展奠定坚实的基础。
第二，现阶段广西高职院校的生源主要包括普通高中毕业生和对口升学中职生，生源质量参差不齐，部分学生存在组织纪律性不高，厌学、厌课的现象，这和学生不正确的思想认识和观念有着直接的关系。一些学生错误地认为学技术进入企业之后就是给别人打工，进而在学习和实践过程中存在一定的消极情绪，导致其不能在思想认识和知识技能上全面发展自我。
第三，由于学校和企业所采用的思想政治教育模式存在一定的差异性，学校是以学生为中心开展相关工作，而企业则是以员工为中心开展相关工作。在校企联合办学模式下，企业“走进”学校并不是将在校生与企业员工画等号，而是将企业文化和管理模式有效应用到学生的教育管理之中。因此，构建学生思想政治教育体系在一定程度上能够进一步创新和优化学生思想政治教育工作模式，促进此项工作的顺利开展。
三、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育体系应具备的基本特征
（一）教育内容与企业文化充分结合。在校企联合办学模式下，广西高职院校在构建学生思想政治教育体系过程中应体现教育内容与企业文化充分结合的特征。在开展工作过程中能够将以往学生难以理解的企业文化内容具体化，帮助学生轻松地学习和领悟企业文化，在学生实践阶段将企业文化真正体现出来，使其真正领会企业文化的内涵与形成过程，进而达到培养学生责任心、爱岗敬业精神、奉献精神以及良好职业道德素养的目的。
（二）传统思想政治教育模式与企业教育模式充分结合。在校企联合办学模式下，校企双方应在构建学生思想政治教育体系过程中积极改进和创新教育制度，使传统思想政治教育模式与企业的教育模式充分结合。传统的高职生思想政治教育主要是以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的方式开展，虽然这种教育方式易组织，但由于其传授方法教条化，难以激发学生的学习兴趣，其教育效果往往“事倍功半”。而在校企联合办学模式下的教育过程中引入实践环节，可以将传统教育方式充分融入实践环节，将理论知识有效应用到实践环节之中，使教育效果“事半功倍”。
（三）教育更具针对性。在校企联合办学模式下，理论与实践的充分结合是学生思想政治教育的客观要求，更具针对性。首先，应当在理论学习阶段提升其趣味性，确保学生能够充分接受教师讲授的理论知识，在实践阶段使学生能够学以致用，实现质变，使理论知识得以深化；其次，应当加强理论与实践的结合，使学生在理论阶段所学习到的知识可以解决实践过程中遇到的问题，由此才能够吸引学生，感化学生，增强教育的效果。
四、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育体系的构建
（一）内容体系的构建。校企联合办学模式下构建学生思想政治教育体系过程中应当充分考虑内容体系的广泛性，注重内容的选择和设计，而且还要重视内容在空间上的拓宽，并时刻保持教育内容结构的独立性和层次性，积极构建一个适应性强、实效性高的教育体系。首先，要以企业精神为依托，在理论知识传授过程中多加入一些企业文化和管理理念，通过讲授典型案例的方式提升教育内容的趣味性，进而提升教育质量。其次，校企双方都应明确教育目标，时刻以学生全面发展为根本目标开展思想政治教育工作，突出素质教育。教育过程中要注意以下几点内容：一是人文素质教育的融入。校企双方应尽可能地贯彻和落实“立人教育”，在思想政治教育内容中融入一些文学、艺术等方面的人文素质课程。二是思维意识教育的融入。学生的行为是否存在着偏差与其思维意识有着密切的关系，相对于知识掌握而言更能够体现出学生的素质水平。因此，在教育过程中应采取引导的方式促进学生自己去发现和思考自身存在的问题，并想办法去解决问题，为其树立良好的思维意识。三是心理健康教育的融入。高职生由于学习和就业等因素的影响，因而承受的心理压力越来越大。校企双方可以分別在理论和实践阶段有针对性地加强学生的心理健康教育和辅导，妥善解决其在不同阶段所面临的心理问题，使其身心得以健康发展。 （二）方法体系的构建。高职院校引入校企联合办学模式之后，对学生思想政治教育的方法必须做出一定的调整，构建符合学生实际的教育方法体系。因此，在教育方法上应当逐渐将被动教育转化为启发式教育。启发式教育指的是教育工作者在开展相关工作过程中以启发学生的思维为核心，充分考虑到教育的任务和学习的客观规律，采取多样化教育方法促进学生学习主动性和积极性的提升。在运用启发式教育方法过程中，首先应当明确教师和学生所扮演的角色，教师应明确自身的引导作用，根据实际情况对学生进行合理分类，“量体裁衣”地进行辅导和教育。与此同时，教师还应进一步优化教育的各个环节，将实践内容适当引入理论学习阶段中来，以促进教育实用性和趣味性的提升。
（三）管理体系的构建。在构建学生思想政治教育体系过程中校企双方都应高度重视管理体系的构建，充分考虑教育管理中理论阶段和实践阶段工作复杂性的特点。在理论阶段，不应将思想政治教育工作局限在课堂中，而是应广泛地渗透到学生的生活之中，为学生树立正确的“三观”；在实践阶段，相对于学校来说，企业与学生接触得更多，学校要想充分了解和掌握学生的思想政治状况，则必须通过企业。对此，校企双方应积极进行沟通交流，二者联合构建学生思想政治教育信息管理系统，以便全面、及时地反映出学生在实践阶段的思想状况。
（四）保障体系的构建。保障体系的内容主要包括制度保障、投入保障和监督保障三个方面。一是制度保障。“没有规矩不成方圆”，校企双方都应充分认识到制度保障对做好学生思想政治教育工作的重要性，制定出具体的规章制度，对一些不符合此模式下的相关规章制度要及时进行调整和完善。同时，还应要求教师要严格按照规章制度开展教育教学工作，严禁将一些主观因素和个人因素掺杂到教育工作之中，使工作做到有章可循有法可依。二是投入保障。投入保障是加强学生思想政治教育不可或缺的条件。这里所指的投入并不是仅仅指财力的投入，还包括财力和精神上的双重投入。对此，校企双方在“谁投入、谁收益”这个问题上要形成共识，兼顾双方利益，从教育硬件和精神投入两方面进行加强和优化，间接起到提升学生思想政治教育质量的作用。三是监督保障。监督保障是整个学生思想政治教育体系不可或缺的重要内容，完善的监督保障制度不仅有助于达到预期的教育目标，而且还能有效地控制和防范学生不良思想和行为的发生和恶化。
（五）考核体系。考核对提升学生思想政治教育工作质量起到关键性的作用。首先，校企双方应当充分考虑到学生思想政治教育中教育教学内容多样化的特点，在原有的考核体系中加入实践阶段的考核指标，对学生的思想表现、实践行为表现、责任心、职业道德素养、务实精神、创新意识和能力等指标进行综合考核。其次，还应当考虑到思想政治教育周期的变化问题，根据教育内容效果的显隐性对学生接受教育情况进行考核，对一些在短时间内就能有一定效果的内容可以采取及时考核的方式来了解和掌握学生的接受程度，而对一些需要经过几个阶段才能出现效果的内容，可以跨越理论与实践的界限采取阶段性考核的方式来了解学生的接受程度，重点关注的是学生思想政治素养是否在不断地提高。
构建高职生思想政治教育体系的目的是为了培养出思想素质过硬职业素养高的高素质人才。在校企联合办学模式下，广西高职院校应从内容体系、方法体系、管理体系、保障体系和考核体系五个方面优化和完善学生思想政治教育体系，切实提升教育的效果和质量，使学生在思想素质和职业素养的双提升中得到充分的制度保障。
【参考文献】
[1]庄法兴.构建大学生思想政治教育新模式[J].山西高等学校社会科学学报，2010（7）
[2]孙维连，马跃进，赵慧峰，等.试探校企联合办学中顶岗实习的实践教学管理[J].河北农业大学学报（农林教育版），2011（13）
[3]汪秀云，卢红霞，肖寒.浅析“两位一体”高职校企联合办学思想政治工作的途径[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011（4）
[4]吕遂峰.校企合作模式下高职院校学生思想政治教育创新探索[J].漯河职业技术学院学报，2015（14）
[5]王喜英.校企合作模式下的高职院校思想政治教育研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016（5）
[6]宁小浩.校企联合办学模式下大学生思想政治教育新思考[D].吉首：吉首大学，2013
【作者简介】吴 谦（1981— ），男，广西柳州人，硕士，柳州城市职业学院讲师，研究方向：高職生思想政治教育与管理、心理健康教育教学。
（责编 苏 洋）
【关键词】校企联合办学模式 高职院校 高职学生 思想政治教育体系 构建
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0026-03
思想政治教育是高职教育的重要内容之一，广西高职院校一直以来都十分重视该项工作，并采取有效措施不断推进此项工作的顺利开展。校企联合办学被众多高职院校接受和引入，此模式下的高职生思想政治教育也需要我们不断进行改革和创新，积极构建行之有效的学生思想政治教育体系，进一步提升思想政治教育工作的实效性。
一、校企联合办学模式下高职生思想政治教育体系概述
随着我国高等职业教育改革的进一步深化，其办学模式呈现多元化趋势，其中，校企联合办学已成为高职院校的特色办学模式之一。校企联合办学模式指的是学校与企业通过沟通交流签署协议之后将企业引入学校，通过共同培养的方式开展教育教学工作，其教学和管理都有别于传统的办学模式。校企联合办学模式下高职生思想政治教育体系是指在引入校企联合办学模式之后针对学校办学特点和学生特点所建立的学生思想政治教育机制，主要包括以下几个关键点：
第一，教育工作主客体呈现多元化趋势。从教育工作主体角度出发，在传统办学模式下学生思想政治教育工作的主体是以教师为主，而在校企联合办学模式下其主体则由教师转变为学生。学校主要在理论阶段对学生进行思想政治教育，而企业主要是在实践阶段对学生进行有针对性的思想教育和引导，这有助于学生实现理论阶段和实践阶段思想政治觉悟的双提升，对学生日后的人生发展起到重要的作用。从教育工作客体角度出发，校企联合办学模式下教育工作的客体已不再只是学生，可以将其视为“准职业人”进行有针对性的施教。
第二，教育工作内容呈现企业化趋势。高职院校人才培养宗旨是培养高素质应用型人才，传统思想政治教育过于墨守成规，难以与社会和企业需要相适应。在校企联合办学模式下，学生的思想政治教育内容与社会和企业需求紧密相扣，能够充分结合市场需求帮助学生树立正确的职业意识，建立良好的心态。
第三，教育介体呈现特殊化趋势。校企联合办学模式下，学生思想政治教育工作不再局限于书本和任务式的教育，而是通过利用实践过程中的优势资源引导学生由他律变自律，提高其主观能动性，使其思想朝着正确的方向发展。
二、校企联合办学模式下构建广西高职院学生思想政治教育体系的意义
校企联合办学模式下构建广西高职院校学生思想政治教育体系对提升学生整体综合素质有着重要的意义，主要体现在以下几个方面：
第一，企业需要责任心强、爱岗敬业、团结协作、乐于奉献以及具备良好职业道德素养的技术型人才。在校企联合办学模式下，企业“走进”校园，积极构建高职生思想政治教育体系不仅能够间接促进学生专业知识和技能的提升，而且还能够系统地、有针对性地培养学生的工作责任心及职业道德素养，为学生日后稳健发展奠定坚实的基础。
第二，现阶段广西高职院校的生源主要包括普通高中毕业生和对口升学中职生，生源质量参差不齐，部分学生存在组织纪律性不高，厌学、厌课的现象，这和学生不正确的思想认识和观念有着直接的关系。一些学生错误地认为学技术进入企业之后就是给别人打工，进而在学习和实践过程中存在一定的消极情绪，导致其不能在思想认识和知识技能上全面发展自我。
第三，由于学校和企业所采用的思想政治教育模式存在一定的差异性，学校是以学生为中心开展相关工作，而企业则是以员工为中心开展相关工作。在校企联合办学模式下，企业“走进”学校并不是将在校生与企业员工画等号，而是将企业文化和管理模式有效应用到学生的教育管理之中。因此，构建学生思想政治教育体系在一定程度上能够进一步创新和优化学生思想政治教育工作模式，促进此项工作的顺利开展。
三、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育体系应具备的基本特征
（一）教育内容与企业文化充分结合。在校企联合办学模式下，广西高职院校在构建学生思想政治教育体系过程中应体现教育内容与企业文化充分结合的特征。在开展工作过程中能够将以往学生难以理解的企业文化内容具体化，帮助学生轻松地学习和领悟企业文化，在学生实践阶段将企业文化真正体现出来，使其真正领会企业文化的内涵与形成过程，进而达到培养学生责任心、爱岗敬业精神、奉献精神以及良好职业道德素养的目的。
（二）传统思想政治教育模式与企业教育模式充分结合。在校企联合办学模式下，校企双方应在构建学生思想政治教育体系过程中积极改进和创新教育制度，使传统思想政治教育模式与企业的教育模式充分结合。传统的高职生思想政治教育主要是以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的方式开展，虽然这种教育方式易组织，但由于其传授方法教条化，难以激发学生的学习兴趣，其教育效果往往“事倍功半”。而在校企联合办学模式下的教育过程中引入实践环节，可以将传统教育方式充分融入实践环节，将理论知识有效应用到实践环节之中，使教育效果“事半功倍”。
（三）教育更具针对性。在校企联合办学模式下，理论与实践的充分结合是学生思想政治教育的客观要求，更具针对性。首先，应当在理论学习阶段提升其趣味性，确保学生能够充分接受教师讲授的理论知识，在实践阶段使学生能够学以致用，实现质变，使理论知识得以深化；其次，应当加强理论与实践的结合，使学生在理论阶段所学习到的知识可以解决实践过程中遇到的问题，由此才能够吸引学生，感化学生，增强教育的效果。
四、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育体系的构建
（一）内容体系的构建。校企联合办学模式下构建学生思想政治教育体系过程中应当充分考虑内容体系的广泛性，注重内容的选择和设计，而且还要重视内容在空间上的拓宽，并时刻保持教育内容结构的独立性和层次性，积极构建一个适应性强、实效性高的教育体系。首先，要以企业精神为依托，在理论知识传授过程中多加入一些企业文化和管理理念，通过讲授典型案例的方式提升教育内容的趣味性，进而提升教育质量。其次，校企双方都应明确教育目标，时刻以学生全面发展为根本目标开展思想政治教育工作，突出素质教育。教育过程中要注意以下几点内容：一是人文素质教育的融入。校企双方应尽可能地贯彻和落实“立人教育”，在思想政治教育内容中融入一些文学、艺术等方面的人文素质课程。二是思维意识教育的融入。学生的行为是否存在着偏差与其思维意识有着密切的关系，相对于知识掌握而言更能够体现出学生的素质水平。因此，在教育过程中应采取引导的方式促进学生自己去发现和思考自身存在的问题，并想办法去解决问题，为其树立良好的思维意识。三是心理健康教育的融入。高职生由于学习和就业等因素的影响，因而承受的心理压力越来越大。校企双方可以分別在理论和实践阶段有针对性地加强学生的心理健康教育和辅导，妥善解决其在不同阶段所面临的心理问题，使其身心得以健康发展。 （二）方法体系的构建。高职院校引入校企联合办学模式之后，对学生思想政治教育的方法必须做出一定的调整，构建符合学生实际的教育方法体系。因此，在教育方法上应当逐渐将被动教育转化为启发式教育。启发式教育指的是教育工作者在开展相关工作过程中以启发学生的思维为核心，充分考虑到教育的任务和学习的客观规律，采取多样化教育方法促进学生学习主动性和积极性的提升。在运用启发式教育方法过程中，首先应当明确教师和学生所扮演的角色，教师应明确自身的引导作用，根据实际情况对学生进行合理分类，“量体裁衣”地进行辅导和教育。与此同时，教师还应进一步优化教育的各个环节，将实践内容适当引入理论学习阶段中来，以促进教育实用性和趣味性的提升。
（三）管理体系的构建。在构建学生思想政治教育体系过程中校企双方都应高度重视管理体系的构建，充分考虑教育管理中理论阶段和实践阶段工作复杂性的特点。在理论阶段，不应将思想政治教育工作局限在课堂中，而是应广泛地渗透到学生的生活之中，为学生树立正确的“三观”；在实践阶段，相对于学校来说，企业与学生接触得更多，学校要想充分了解和掌握学生的思想政治状况，则必须通过企业。对此，校企双方应积极进行沟通交流，二者联合构建学生思想政治教育信息管理系统，以便全面、及时地反映出学生在实践阶段的思想状况。
（四）保障体系的构建。保障体系的内容主要包括制度保障、投入保障和监督保障三个方面。一是制度保障。“没有规矩不成方圆”，校企双方都应充分认识到制度保障对做好学生思想政治教育工作的重要性，制定出具体的规章制度，对一些不符合此模式下的相关规章制度要及时进行调整和完善。同时，还应要求教师要严格按照规章制度开展教育教学工作，严禁将一些主观因素和个人因素掺杂到教育工作之中，使工作做到有章可循有法可依。二是投入保障。投入保障是加强学生思想政治教育不可或缺的条件。这里所指的投入并不是仅仅指财力的投入，还包括财力和精神上的双重投入。对此，校企双方在“谁投入、谁收益”这个问题上要形成共识，兼顾双方利益，从教育硬件和精神投入两方面进行加强和优化，间接起到提升学生思想政治教育质量的作用。三是监督保障。监督保障是整个学生思想政治教育体系不可或缺的重要内容，完善的监督保障制度不仅有助于达到预期的教育目标，而且还能有效地控制和防范学生不良思想和行为的发生和恶化。
（五）考核体系。考核对提升学生思想政治教育工作质量起到关键性的作用。首先，校企双方应当充分考虑到学生思想政治教育中教育教学内容多样化的特点，在原有的考核体系中加入实践阶段的考核指标，对学生的思想表现、实践行为表现、责任心、职业道德素养、务实精神、创新意识和能力等指标进行综合考核。其次，还应当考虑到思想政治教育周期的变化问题，根据教育内容效果的显隐性对学生接受教育情况进行考核，对一些在短时间内就能有一定效果的内容可以采取及时考核的方式来了解和掌握学生的接受程度，而对一些需要经过几个阶段才能出现效果的内容，可以跨越理论与实践的界限采取阶段性考核的方式来了解学生的接受程度，重点关注的是学生思想政治素养是否在不断地提高。
构建高职生思想政治教育体系的目的是为了培养出思想素质过硬职业素养高的高素质人才。在校企联合办学模式下，广西高职院校应从内容体系、方法体系、管理体系、保障体系和考核体系五个方面优化和完善学生思想政治教育体系，切实提升教育的效果和质量，使学生在思想素质和职业素养的双提升中得到充分的制度保障。
【参考文献】
[1]庄法兴.构建大学生思想政治教育新模式[J].山西高等学校社会科学学报，2010（7）
[2]孙维连，马跃进，赵慧峰，等.试探校企联合办学中顶岗实习的实践教学管理[J].河北农业大学学报（农林教育版），2011（13）
[3]汪秀云，卢红霞，肖寒.浅析“两位一体”高职校企联合办学思想政治工作的途径[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011（4）
[4]吕遂峰.校企合作模式下高职院校学生思想政治教育创新探索[J].漯河职业技术学院学报，2015（14）
[5]王喜英.校企合作模式下的高职院校思想政治教育研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016（5）
[6]宁小浩.校企联合办学模式下大学生思想政治教育新思考[D].吉首：吉首大学，2013
【作者简介】吴 谦（1981— ），男，广西柳州人，硕士，柳州城市职业学院讲师，研究方向：高職生思想政治教育与管理、心理健康教育教学。
（责编 苏 洋）