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摘要：服装是人类科技进步和文化发展的产物，它反映着不同时代人们的生活方式和审美观。我国服装产业历史悠久，服装教育也呈现出了巨大的进步，但也存在许多不出之处，针对这些不足之处，我们需要在教学过程中培养学生的市场意识、创新教学模式等方面做出努力。
关键词：服装教育；教学模式；市场意识；创新
服装是人类科技进步和文化发展的产物，它反映着不同时代人们的生活方式和审美观。我国服装产业历史悠久，服装教育也呈现出了巨大的进步。
特别是改革开放以来，，国民经济迅速发展，迫切需要大量的技能型人才，服装教育也有传统的“师傅带徒弟”发展到职业教育、高等教育，但服装教育的目标与普通高等教育的培养目标不同，由于服装产业的特殊性，因此，在教学中更多的强调实践性和经验性。
虽然，我国的服装教育已意识到这点，并加大了这方面的力度，但从目前我国服装企业对服装人才的需求来看，仍存在一些不足之处，具体表现在：
（1）教学设备陈旧，师资队伍老化。进入21世纪，服装产业结构发生了巨大的变化，新材料、新工艺、新科技不断的涌现，数字化技术也被广泛应用到了服装行业中，特别是一些先进的数字化设备被广泛应用，大大提高了生产效率。而目前在服装教学中，各个年级使用同一教材，老师的授课内容只是上一届的翻版的现象在服装教育中普遍存在，显然这种教育模式已不能适应当今的信息化社会。
（2）人才培养和市场脱离，模式陈旧。许多学校只是一味的开设服装专业，但是并不知道市场上真正需要什么样的人才，而且教学模式陈旧，传授的知识也与企业实际相差很远。
（3）教学连贯性差，缺少创新。服装款式设计、结构设计以及服装工艺是相互关联的，我们不能把它孤立开来。目前，许多学校在课程开设的时候把他们孤立开来，学生的设计不能直接转化成成衣。
服装是一门艺术和技术相结合的产物，而且具有流行性和季节性特点，一款成功的设计不仅要结合当前流行趋势还要满足消费者多层次的要求，这就对我们服装人才提出更高的要求，因此，我们在教学中应注意以下几点：
（1）注重培养学生的市场意识，注重教学的连贯性。曾任著名时装设计师的Tom Ford曾说：“作为一名时装设计师，我一直都很清楚我不是一名艺术家，因为我所创作的东西是要销售的，是要在市场上推广的，是要被利用的，而且到最后还是会被丢弃的。”我们在教学中要注意培养学生的市场意识，使设计作品不仅要结合当今的流行趋势还要迎合消费者的口味，占据一定的市场份额，目前，很多我们普遍容易犯得一个错误就是不能很好的把设计和制版、工艺结合起来，一些高职院校比较重视服装的实用性，因此在教学中也比较重视服装制版和服装工艺的教学，而一些美术院校则比较重视服装设计，甚至有的毕业生自己设计的衣服无法制作。世界上任何事物之间都是互相联系的，服装也是如此，款式设计是前提；结构设计是造型设计延续和补充，又是工艺设计的依据和基础；工艺设计是结构设计和款式设计实现的手段。因此，我们在教学中要注意其连贯性。
（2）加强校企合作力度，创新教学模式。随着全球一体化进程的加快，我国服装行业的劳动力优势正逐渐丧失，这就使服装企业的竞争转化为人才的竞争，因此，多层次、高技术的人才在服装企业中急需，而我们目前培养的毕业生中既懂设计又懂工艺还懂营销的人才非常的少，这就需要我们加大校企合作的力度，培养学生的动手实践能力。在教学模式上，我们要借鉴西方的“师徒制”和“工作室制”教学模式，可以进行小班教学或建立实训项目组，也可以有教师指导或企业外聘人员指导学生，并将自己的设计推向市场或在学校内部尝试销售，让学生真正把握服装设计到推向市场的整个流程。
（3）在教学中积极引进数字化技术。随着当今社会经济的发展，数字化技术也在各行各业也广泛应用开来，服装作为艺术和技术相结合的产物，最能体现时代感和美感的产品，因此，也迫切的要求数字化技术的介入。
这里数字化技术的应用，包括两个方面：
首先，是在教学中广泛利用数字化技术，包括多媒体技术、网络技术等，特别是网络技术，因为服装是和流行结合最紧密的。
其次，指的是服装数字化系统的引入。目前，数字化技术已广泛应用到服装企业中，如服装CAD技术、CAM技术、CAPP技术等，而服装院校传授的还是传统的手工制版方式，与企业的实际生产模式有些差距，只有积极地应用数字化技术，学生走出去之后，才能更好的适应企业的发展需要。
【参考文献】
[1]龙晓苑.数字化艺术[M].北京：北京大学出版社，2002.
[2]谭雄辉.服装CAD[M].北京：中国纺织出版社，2002.
关键词：服装教育；教学模式；市场意识；创新
服装是人类科技进步和文化发展的产物，它反映着不同时代人们的生活方式和审美观。我国服装产业历史悠久，服装教育也呈现出了巨大的进步。
特别是改革开放以来，，国民经济迅速发展，迫切需要大量的技能型人才，服装教育也有传统的“师傅带徒弟”发展到职业教育、高等教育，但服装教育的目标与普通高等教育的培养目标不同，由于服装产业的特殊性，因此，在教学中更多的强调实践性和经验性。
虽然，我国的服装教育已意识到这点，并加大了这方面的力度，但从目前我国服装企业对服装人才的需求来看，仍存在一些不足之处，具体表现在：
（1）教学设备陈旧，师资队伍老化。进入21世纪，服装产业结构发生了巨大的变化，新材料、新工艺、新科技不断的涌现，数字化技术也被广泛应用到了服装行业中，特别是一些先进的数字化设备被广泛应用，大大提高了生产效率。而目前在服装教学中，各个年级使用同一教材，老师的授课内容只是上一届的翻版的现象在服装教育中普遍存在，显然这种教育模式已不能适应当今的信息化社会。
（2）人才培养和市场脱离，模式陈旧。许多学校只是一味的开设服装专业，但是并不知道市场上真正需要什么样的人才，而且教学模式陈旧，传授的知识也与企业实际相差很远。
（3）教学连贯性差，缺少创新。服装款式设计、结构设计以及服装工艺是相互关联的，我们不能把它孤立开来。目前，许多学校在课程开设的时候把他们孤立开来，学生的设计不能直接转化成成衣。
服装是一门艺术和技术相结合的产物，而且具有流行性和季节性特点，一款成功的设计不仅要结合当前流行趋势还要满足消费者多层次的要求，这就对我们服装人才提出更高的要求，因此，我们在教学中应注意以下几点：
（1）注重培养学生的市场意识，注重教学的连贯性。曾任著名时装设计师的Tom Ford曾说：“作为一名时装设计师，我一直都很清楚我不是一名艺术家，因为我所创作的东西是要销售的，是要在市场上推广的，是要被利用的，而且到最后还是会被丢弃的。”我们在教学中要注意培养学生的市场意识，使设计作品不仅要结合当今的流行趋势还要迎合消费者的口味，占据一定的市场份额，目前，很多我们普遍容易犯得一个错误就是不能很好的把设计和制版、工艺结合起来，一些高职院校比较重视服装的实用性，因此在教学中也比较重视服装制版和服装工艺的教学，而一些美术院校则比较重视服装设计，甚至有的毕业生自己设计的衣服无法制作。世界上任何事物之间都是互相联系的，服装也是如此，款式设计是前提；结构设计是造型设计延续和补充，又是工艺设计的依据和基础；工艺设计是结构设计和款式设计实现的手段。因此，我们在教学中要注意其连贯性。
（2）加强校企合作力度，创新教学模式。随着全球一体化进程的加快，我国服装行业的劳动力优势正逐渐丧失，这就使服装企业的竞争转化为人才的竞争，因此，多层次、高技术的人才在服装企业中急需，而我们目前培养的毕业生中既懂设计又懂工艺还懂营销的人才非常的少，这就需要我们加大校企合作的力度，培养学生的动手实践能力。在教学模式上，我们要借鉴西方的“师徒制”和“工作室制”教学模式，可以进行小班教学或建立实训项目组，也可以有教师指导或企业外聘人员指导学生，并将自己的设计推向市场或在学校内部尝试销售，让学生真正把握服装设计到推向市场的整个流程。
（3）在教学中积极引进数字化技术。随着当今社会经济的发展，数字化技术也在各行各业也广泛应用开来，服装作为艺术和技术相结合的产物，最能体现时代感和美感的产品，因此，也迫切的要求数字化技术的介入。
这里数字化技术的应用，包括两个方面：
首先，是在教学中广泛利用数字化技术，包括多媒体技术、网络技术等，特别是网络技术，因为服装是和流行结合最紧密的。
其次，指的是服装数字化系统的引入。目前，数字化技术已广泛应用到服装企业中，如服装CAD技术、CAM技术、CAPP技术等，而服装院校传授的还是传统的手工制版方式，与企业的实际生产模式有些差距，只有积极地应用数字化技术，学生走出去之后，才能更好的适应企业的发展需要。
【参考文献】
[1]龙晓苑.数字化艺术[M].北京：北京大学出版社，2002.
[2]谭雄辉.服装CAD[M].北京：中国纺织出版社，2002.