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【摘要】随着教育改革的深入发展，小学语文教学模式也有所创新，教学主体从教师转变成学生。在小学语文教学中，通过信息技术来创建优良的课堂环境，不仅可以充分调动小学生的课堂积极性，同时能够优化小学语文教学质量。本文正在进行“基于‘融慧’理念的小学语文综合性学习的策略研究”的课题研究，以“融慧”理念为基础，着力对小学语文教学与信息技术的融合策略展开实例研究，以期提高小学语文教学效率。
【关键词】“融慧”理念；小学语文教学；信息技术
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、引言
由于现代化社会建设的不断推进，信息技术被广泛地应用在各行各业的管理与发展中，尤其体现在教育的发展上。在小学语文教学中，信息技术的应用能够构建优良的课堂环境，充分调动学生的课堂积极性，紧抓学生在学习过程中的注意力，并突出学生在教学结构中的主体地位。同时，信息技术在小学语文课堂上的应用能够激发小学生的学习兴趣，从而优化小学语文教学质量。
现阶段，教育的重点在于促进学生的全面发展，因此基于“融慧”理念来实施小学生语文教学与信息技术的融合的策略，拓展小学生的学习渠道，增长学生对世界的认知，发展学生的思维逻辑与想象能力，同时能够有效改善小学语文教学模式中存在的问题。本文基于“融慧”理念来探讨小学语文教学与信息技术的融合策略的应用。
二、“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略
（一）“融慧”理念概述
在小学语文教学中，教师在展开教学活动的过程中要尽可能贴合学生的学习特点与年龄特征，发展学生在听、说、读、写四个方面的语文能力，同时要积极分析与研究语文教学与其他课程教学之间、理论与实践之间、学习与生活之间的融合教学方式，给学生们提供优良的教学环境，尽可能拓展小学语文融合式教学渠道，并鼓励学生积极参与语文能力加强活动，让语文课堂不再乏味而枯燥，呈现出生机勃勃的课堂氛围，使学生在教学活动中体验、学习并掌握语文能力，从而加强自我的思维逻辑与想象能力，在一定程度上启发学生的智慧，并实现进一步的提升与发展，这就是“融慧”语文教学理念。
（二）小学语文教学与信息技术的融合策略的实例研究
在小学语文教学课堂中，信息技术的应用改变了传统教学模 式，充分调动学生在活动中的积极性。众所周知，兴趣是一切行为的基础动力，尤其是学习。当学生对语文学习充满兴趣，就自然会积极参与到语文课堂中来，让他们在课堂上的表现更活跃。小学语文教学与信息技术的融合策略基于“融慧”理念提出了的融合式教学策略，通过信息技术的应用给学生营造优良、有趣的课堂环境，激发学生对语文课堂的兴趣。
以《乌鸦喝水》为例，在传统语文教学中，教师只是简单地给学生灌输理论性知识，或者是运用口头式教学给学生分析其中故事内容，这样的方式难免会降低学生的积极性。另外，由于小学生的年龄特征，在45分钟的课堂上很难保持长时间的集中力，因此，枯燥的教学方式只会让他们认为语文是无趣的。教师运用小学语文教学与信息技术的融合策略，能够给学生提供极具活力的课堂环境，通过有关“乌鸦喝水”的动画图像或影像资料，让小学生在观看的过程中认识到乌鸦是如何通过自己的努力来获得最终的成功，多彩的图片与有趣的视频都能够有效的集中小学生的注意力，让小学生更容易理解书本里的故事，提升小学语文教学的质量。由此可知，在小学语文教学中应用信息技术给学生展现与书本内容有关的影像、文本或者是图片等，不仅能够在视觉与听觉上有效刺激学生的学习感官，提升学生的课堂积极性的，同时能够让小学生体会到语文的有趣性。
2011年版《语文课程标准》指出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，教师一定要改变传统教学观念，通过现代化信息技术来展开课堂互动，结合实际需求科学的选择教学媒体，重视学生自主学习能力的不断加强以及语文素养的提升。就以《冬天是个魔术师》为例，在课堂教学之前，教师要给学生布置课前准备学习任务，让学生运用互联网平台搜集优美诗句，并预先学习课本内容，通过这样的方式能够让学生认识“冬天”，并讓课堂活动的进行更顺畅。在课堂教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，积极与学生进行沟通，或者是组织学生进行小组讨论，并鼓励学生与他人分享自己搜集的诗句，解决自己在课前学习中遇到的一些问题，实现互帮互助的自主学习。同时，教师可以运用多媒体给学生展示一些有关冬天的图片或视频，让学生从中加强对冬天的认知与了解。通过这样的教学方式，一方面能够提升学生的自主学习能力，积极参与课堂活动，同时有助于教学活动的顺利展开，活跃课堂氛围，从而提升小学语文教学实效。
三、结论
随着现代化社会建设的不断发展，教育也出现了一定的改革发展，而在此环境下，为了能够提升教育水平，优化教育质量，并促进学生的全面发展，信息技术的应用势在必行。
小学语文教学与信息技术融合策略的实施不仅要求改变原有的教学模式，还要求教师要转变自身的教学理念，从“融慧”理念出发，积极发现并研究语文与多个方面之间的融合教学方式，改进小学语文教学，培养学生的语文能力。
参考文献
[1]聂艳丽.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2017.
[2]姜锋.小学语文教学与信息技术融合之我见[J].学周刊，2017.
【关键词】“融慧”理念；小学语文教学；信息技术
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、引言
由于现代化社会建设的不断推进，信息技术被广泛地应用在各行各业的管理与发展中，尤其体现在教育的发展上。在小学语文教学中，信息技术的应用能够构建优良的课堂环境，充分调动学生的课堂积极性，紧抓学生在学习过程中的注意力，并突出学生在教学结构中的主体地位。同时，信息技术在小学语文课堂上的应用能够激发小学生的学习兴趣，从而优化小学语文教学质量。
现阶段，教育的重点在于促进学生的全面发展，因此基于“融慧”理念来实施小学生语文教学与信息技术的融合的策略，拓展小学生的学习渠道，增长学生对世界的认知，发展学生的思维逻辑与想象能力，同时能够有效改善小学语文教学模式中存在的问题。本文基于“融慧”理念来探讨小学语文教学与信息技术的融合策略的应用。
二、“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略
（一）“融慧”理念概述
在小学语文教学中，教师在展开教学活动的过程中要尽可能贴合学生的学习特点与年龄特征，发展学生在听、说、读、写四个方面的语文能力，同时要积极分析与研究语文教学与其他课程教学之间、理论与实践之间、学习与生活之间的融合教学方式，给学生们提供优良的教学环境，尽可能拓展小学语文融合式教学渠道，并鼓励学生积极参与语文能力加强活动，让语文课堂不再乏味而枯燥，呈现出生机勃勃的课堂氛围，使学生在教学活动中体验、学习并掌握语文能力，从而加强自我的思维逻辑与想象能力，在一定程度上启发学生的智慧，并实现进一步的提升与发展，这就是“融慧”语文教学理念。
（二）小学语文教学与信息技术的融合策略的实例研究
在小学语文教学课堂中，信息技术的应用改变了传统教学模 式，充分调动学生在活动中的积极性。众所周知，兴趣是一切行为的基础动力，尤其是学习。当学生对语文学习充满兴趣，就自然会积极参与到语文课堂中来，让他们在课堂上的表现更活跃。小学语文教学与信息技术的融合策略基于“融慧”理念提出了的融合式教学策略，通过信息技术的应用给学生营造优良、有趣的课堂环境，激发学生对语文课堂的兴趣。
以《乌鸦喝水》为例，在传统语文教学中，教师只是简单地给学生灌输理论性知识，或者是运用口头式教学给学生分析其中故事内容，这样的方式难免会降低学生的积极性。另外，由于小学生的年龄特征，在45分钟的课堂上很难保持长时间的集中力，因此，枯燥的教学方式只会让他们认为语文是无趣的。教师运用小学语文教学与信息技术的融合策略，能够给学生提供极具活力的课堂环境，通过有关“乌鸦喝水”的动画图像或影像资料，让小学生在观看的过程中认识到乌鸦是如何通过自己的努力来获得最终的成功，多彩的图片与有趣的视频都能够有效的集中小学生的注意力，让小学生更容易理解书本里的故事，提升小学语文教学的质量。由此可知，在小学语文教学中应用信息技术给学生展现与书本内容有关的影像、文本或者是图片等，不仅能够在视觉与听觉上有效刺激学生的学习感官，提升学生的课堂积极性的，同时能够让小学生体会到语文的有趣性。
2011年版《语文课程标准》指出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，教师一定要改变传统教学观念，通过现代化信息技术来展开课堂互动，结合实际需求科学的选择教学媒体，重视学生自主学习能力的不断加强以及语文素养的提升。就以《冬天是个魔术师》为例，在课堂教学之前，教师要给学生布置课前准备学习任务，让学生运用互联网平台搜集优美诗句，并预先学习课本内容，通过这样的方式能够让学生认识“冬天”，并讓课堂活动的进行更顺畅。在课堂教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，积极与学生进行沟通，或者是组织学生进行小组讨论，并鼓励学生与他人分享自己搜集的诗句，解决自己在课前学习中遇到的一些问题，实现互帮互助的自主学习。同时，教师可以运用多媒体给学生展示一些有关冬天的图片或视频，让学生从中加强对冬天的认知与了解。通过这样的教学方式，一方面能够提升学生的自主学习能力，积极参与课堂活动，同时有助于教学活动的顺利展开，活跃课堂氛围，从而提升小学语文教学实效。
三、结论
随着现代化社会建设的不断发展，教育也出现了一定的改革发展，而在此环境下，为了能够提升教育水平，优化教育质量，并促进学生的全面发展，信息技术的应用势在必行。
小学语文教学与信息技术融合策略的实施不仅要求改变原有的教学模式，还要求教师要转变自身的教学理念，从“融慧”理念出发，积极发现并研究语文与多个方面之间的融合教学方式，改进小学语文教学，培养学生的语文能力。
参考文献
[1]聂艳丽.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2017.
[2]姜锋.小学语文教学与信息技术融合之我见[J].学周刊，2017.