【摘 要】
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<正>在课改前的小学数学应用题教学中,我们很重视数量关系的教学。第一轮课改后,数量关系教学在教学一线有被弱化和边缘化的倾向。不少教师引导学生过度关注对信息的收集、整
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<正>在课改前的小学数学应用题教学中,我们很重视数量关系的教学。第一轮课改后,数量关系教学在教学一线有被弱化和边缘化的倾向。不少教师引导学生过度关注对信息的收集、整理,对数量关系的分析往往一带而过,显得比较单薄,甚至认为学生了解了生活情境,就会自然而然地解决问题而不需要去分析数量关系,导致教学从"生活情境"直接走向"运用",忽视了数量关系的分析、概括、提炼、形成的重要过程,解题思路缺乏应有的训练,使学生感到无从
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