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摘要：随着新课程的不断改革，教师开始逐渐重视学生综合能力的培养，作为小学英语教师我们也响应改革的标准，在教学过程中创新教学方式，提高小学英语的教学质量。在新英语教学的指标下我们应该注重教学理念的转换，我们通过对改革的认知，在英语课堂教学当中实施课堂提问。通过课堂提问能够更好地提高课堂教学的效率和质量，因此在本文笔者结合自身的教学经验探讨一下如何在小学英语课堂教学中提高课堂提问的质量。
关键词：小学英语;提问技巧;小学高年级
1.引言
作为小学阶段是学生接受知识的一个初始阶段，特别是针对这种基础性较强的学科，英语学科的学习不是短期的。所以教师必须在小学阶段提高学生的学习质量，让学生在这个阶段中打好基础，为未来的发展做充分的准备。因此我们提出了在英语课堂当中实施课堂提问的方式，通过课堂提问来提高教学的质量和效率，通过课堂提问及时了解学生对于知识的掌握情况，发挥课堂提问在课堂中的作用，帮助学生更好地掌握知识，接下来我们针对英语课堂教学如何提高提问技巧展开讨论。
2.英语课堂提问中存在的问题
首先是教师对于学生一些问题的提问缺乏反馈性，在课堂提问的过程当中教师往往会对学生进行一些提问，提问的问题大多数本堂课的一些基础性的知识，在问题的设定上都是比较具有基础性的，但是在提问的过程当中教师只是对学生进行提问，可以说是为了提问而提问，没有目的性，同时对于学生的回答的评价也是用几个短短的词汇带过，因此在教学中不能很好的掌握学生的学习状况。其次是提问的问题内容上大多数是一些基础性的知识点，帮助学生对于知识点的记忆，对于学生能力培养方面的问题是比较少的，我们要求在教学当中提高学生的综合能力，不仅需要加强学生基础性知识的学习，还需要学生学会在学习过程中怎样去探索和思考，让学生在学习中养成一种自主学习的习惯，逐渐拓展学生的知识面。在提问的内容上逐渐综合化。最后就是不能够激发学生学习的积极性，我们应该在教学当中要求学生能够提高自身的积极性，但是在目前的阶段中教师进行提问的过程当中都是主动提问，缺乏抢答的提问环节，这种提问方式不能够很好地激发学生学习的积极性。因此接下来针对这些问题，我们提出一些可行有效的解决方式。
3.提高课堂提问技巧的措施
3.1提高课堂提问的反馈性
在课堂当中我们首先要提高课堂提问的反馈性，让教师在提问的过程中掌握学生对于知识的了解情况，然后决定下一步的教学方向，及时调整教学工作，提高课堂教学的质量。比如我们可以在新课程的学习中学会用提问的反馈性，我们在六年级上册当中的第二单元中的“ways to go to school”，我们就可以通过课堂提问的方式，首先我们需要调整一下课堂提问的方式，不能运用以往的被动提问方式，教师在提问的过程当中让学生能够去主动对问题进行思索。因此在本单元中教师就可以运用这种提问技巧，提问学生关于上学的路途当中一般运用哪种交通方式，然后回答问题要求用英文表述。学生在表述的过程当中教师就可以了解到学生对于哪部分的单词掌握的熟练程度，以及句式的认知程度。最后教师再根据学生的情况去开展下一步的教学工作。这种问题学生完全可以根据自己的实际情况进行回答，并不需要一些基础性的知识，所以学生会主动抢答，然后学生在这种状况下就会提高自身的积极性。并且通过这种方式也能教师了解学生对于知识的掌握程度，实现课堂提问的及时反馈
3.2在课堂提问中提高学生综合能力
我们通过课堂提问提高学生的一些综合能力，在以往的教学过程当中教师对于学生的提问知识从一些基本的知识点入手，这种提问方式对于学生能力的培养是没有任何作用的，我们应该在教学当中通过课堂提问来拓展学生的一些基本的能力，帮助学生在学习过程中有更好的表现。比如我们在课堂教学当中在提问学生问题时候进一步拓展知识，像是在对学生提问本堂课的知识的时候教师就可以对学生提问一些关于这方面知识其他知识涉及，让学生在学习过程当中学会去思考，提高学生的独立思考的能力，然后我们还可以提出一个问题，让小组之间进行讨论，让学生在讨论的过程当中找到问题的答案然后教师再对小组中的成员进行抽查，通过这种方式提高学生的小组合作能力，通过课堂提问提高学生的综合能力也是一种不错的方式。
3.3提高学生在课堂提问中的主动性
我认为在课堂教学当中学生积极性的激发是非常重要的，在以往的课堂提问过程当中，整个课堂的气氛都是比较沉重的，所以我们必须在课堂提问当中调整这种状态，学会在课堂提问当中调动整个课堂教学的氛围。首先在课堂当中教师应该让学生感到提问环节是一个比较轻松愉快的，不能让学生感到提问是一项困难的环节。我们可以在提问的过程中先选择一些难度比较低的问题，让学生能够轻松的问答上来，然后再进行下一步的教学工作，在接下来的教学工作当中教师可以选择一些难度较高的问题，学生回答起来比较困难，教师可以在这个过程中进行一些引导性的工作，帮助学生完成任务，这样学生就会感到提问环节是一个比较轻松的环节，在今后的学习过程当中学生会更加主动积极地去回答问题。在“how tall are you”这个单元当中教师就可以让学生通过循序渐进的提问的技巧，首先让学生去认知一些较为基础性的词汇，再去提问学生一些本单元中的陌生词汇，提高学生学习的动力。通一些小的距离，比如某个明星的身高比某某高应该怎样运用本节课的句式，学生在回答起来会有一定的难度，教师可以做一个案例，让学生通过案例进行模仿，学生通过这种方式就可以有效地提高学习的质量。通过激发学生学习的积极性，让学生通过提问环节增加对知识的理解深度，同时也能帮助学生更好的巩固所学的知识，从而提高课堂教学的质量。
4.结束语
总而言之，在小学英语课堂上进行课堂提问，能够有效地引导学生学习新知识，帮助学生在学习过程当中有更好的表现，激发学生学习的积极性，巩固学生所学的知识，让学生能够通过课堂提问提升自己的综合能力。发散学生的思維，养成良好的学习习惯，为课堂创设良好的学习氛围，掌握基本的学习能力，最终实现学生成绩的提高。
参考文献：
[1]陆梦媛.基于核心素养下小学英语课堂提问的策略探究[J].课程教育研究，2019（37）：85.
[2]魏婷.浅谈小学高年级英语写作教学策略[J].英语教师，2019，19（17）：72-74.
[3]龚云.浅谈小学英语课堂教学中的提问技巧[J].英语广场，2017（09）：136-137.
[4]邵琼瑶.小学英语教学中教师课堂提问策略探析[J].海外英语，2016（22）：8-9+15.
[5]汪慧.小学英语课堂提问艺术研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）：106-107.
关键词：小学英语;提问技巧;小学高年级
1.引言
作为小学阶段是学生接受知识的一个初始阶段，特别是针对这种基础性较强的学科，英语学科的学习不是短期的。所以教师必须在小学阶段提高学生的学习质量，让学生在这个阶段中打好基础，为未来的发展做充分的准备。因此我们提出了在英语课堂当中实施课堂提问的方式，通过课堂提问来提高教学的质量和效率，通过课堂提问及时了解学生对于知识的掌握情况，发挥课堂提问在课堂中的作用，帮助学生更好地掌握知识，接下来我们针对英语课堂教学如何提高提问技巧展开讨论。
2.英语课堂提问中存在的问题
首先是教师对于学生一些问题的提问缺乏反馈性，在课堂提问的过程当中教师往往会对学生进行一些提问，提问的问题大多数本堂课的一些基础性的知识，在问题的设定上都是比较具有基础性的，但是在提问的过程当中教师只是对学生进行提问，可以说是为了提问而提问，没有目的性，同时对于学生的回答的评价也是用几个短短的词汇带过，因此在教学中不能很好的掌握学生的学习状况。其次是提问的问题内容上大多数是一些基础性的知识点，帮助学生对于知识点的记忆，对于学生能力培养方面的问题是比较少的，我们要求在教学当中提高学生的综合能力，不仅需要加强学生基础性知识的学习，还需要学生学会在学习过程中怎样去探索和思考，让学生在学习中养成一种自主学习的习惯，逐渐拓展学生的知识面。在提问的内容上逐渐综合化。最后就是不能够激发学生学习的积极性，我们应该在教学当中要求学生能够提高自身的积极性，但是在目前的阶段中教师进行提问的过程当中都是主动提问，缺乏抢答的提问环节，这种提问方式不能够很好地激发学生学习的积极性。因此接下来针对这些问题，我们提出一些可行有效的解决方式。
3.提高课堂提问技巧的措施
3.1提高课堂提问的反馈性
在课堂当中我们首先要提高课堂提问的反馈性，让教师在提问的过程中掌握学生对于知识的了解情况，然后决定下一步的教学方向，及时调整教学工作，提高课堂教学的质量。比如我们可以在新课程的学习中学会用提问的反馈性，我们在六年级上册当中的第二单元中的“ways to go to school”，我们就可以通过课堂提问的方式，首先我们需要调整一下课堂提问的方式，不能运用以往的被动提问方式，教师在提问的过程当中让学生能够去主动对问题进行思索。因此在本单元中教师就可以运用这种提问技巧，提问学生关于上学的路途当中一般运用哪种交通方式，然后回答问题要求用英文表述。学生在表述的过程当中教师就可以了解到学生对于哪部分的单词掌握的熟练程度，以及句式的认知程度。最后教师再根据学生的情况去开展下一步的教学工作。这种问题学生完全可以根据自己的实际情况进行回答，并不需要一些基础性的知识，所以学生会主动抢答，然后学生在这种状况下就会提高自身的积极性。并且通过这种方式也能教师了解学生对于知识的掌握程度，实现课堂提问的及时反馈
3.2在课堂提问中提高学生综合能力
我们通过课堂提问提高学生的一些综合能力，在以往的教学过程当中教师对于学生的提问知识从一些基本的知识点入手，这种提问方式对于学生能力的培养是没有任何作用的，我们应该在教学当中通过课堂提问来拓展学生的一些基本的能力，帮助学生在学习过程中有更好的表现。比如我们在课堂教学当中在提问学生问题时候进一步拓展知识，像是在对学生提问本堂课的知识的时候教师就可以对学生提问一些关于这方面知识其他知识涉及，让学生在学习过程当中学会去思考，提高学生的独立思考的能力，然后我们还可以提出一个问题，让小组之间进行讨论，让学生在讨论的过程当中找到问题的答案然后教师再对小组中的成员进行抽查，通过这种方式提高学生的小组合作能力，通过课堂提问提高学生的综合能力也是一种不错的方式。
3.3提高学生在课堂提问中的主动性
我认为在课堂教学当中学生积极性的激发是非常重要的，在以往的课堂提问过程当中，整个课堂的气氛都是比较沉重的，所以我们必须在课堂提问当中调整这种状态，学会在课堂提问当中调动整个课堂教学的氛围。首先在课堂当中教师应该让学生感到提问环节是一个比较轻松愉快的，不能让学生感到提问是一项困难的环节。我们可以在提问的过程中先选择一些难度比较低的问题，让学生能够轻松的问答上来，然后再进行下一步的教学工作，在接下来的教学工作当中教师可以选择一些难度较高的问题，学生回答起来比较困难，教师可以在这个过程中进行一些引导性的工作，帮助学生完成任务，这样学生就会感到提问环节是一个比较轻松的环节，在今后的学习过程当中学生会更加主动积极地去回答问题。在“how tall are you”这个单元当中教师就可以让学生通过循序渐进的提问的技巧，首先让学生去认知一些较为基础性的词汇，再去提问学生一些本单元中的陌生词汇，提高学生学习的动力。通一些小的距离，比如某个明星的身高比某某高应该怎样运用本节课的句式，学生在回答起来会有一定的难度，教师可以做一个案例，让学生通过案例进行模仿，学生通过这种方式就可以有效地提高学习的质量。通过激发学生学习的积极性，让学生通过提问环节增加对知识的理解深度，同时也能帮助学生更好的巩固所学的知识，从而提高课堂教学的质量。
4.结束语
总而言之，在小学英语课堂上进行课堂提问，能够有效地引导学生学习新知识，帮助学生在学习过程当中有更好的表现，激发学生学习的积极性，巩固学生所学的知识，让学生能够通过课堂提问提升自己的综合能力。发散学生的思維，养成良好的学习习惯，为课堂创设良好的学习氛围，掌握基本的学习能力，最终实现学生成绩的提高。
参考文献：
[1]陆梦媛.基于核心素养下小学英语课堂提问的策略探究[J].课程教育研究，2019（37）：85.
[2]魏婷.浅谈小学高年级英语写作教学策略[J].英语教师，2019，19（17）：72-74.
[3]龚云.浅谈小学英语课堂教学中的提问技巧[J].英语广场，2017（09）：136-137.
[4]邵琼瑶.小学英语教学中教师课堂提问策略探析[J].海外英语，2016（22）：8-9+15.
[5]汪慧.小学英语课堂提问艺术研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）：106-107.