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在初中数学课堂上,教师采用不同语言类别时学生的参与度不同,且不同学习程度的学生对同种语言的反应不同。文章研究对比了不同成绩段的学生对教师语言的反应并猜想其成因。中等生和潜能生在课堂上对祈使类语言和询问类语言更加敏感,也更加需要课堂上获得的目标感和成就感。
初中数学课堂教师语言对学生参与的影响
【摘 要】
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在初中数学课堂上,教师采用不同语言类别时学生的参与度不同,且不同学习程度的学生对同种语言的反应不同。文章研究对比了不同成绩段的学生对教师语言的反应并猜想其成因。中
【机 构】
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云南师范大学数学学院
【出 处】
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大众标准化
【发表日期】
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2020年9期
【基金项目】
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云南师范大学研究生科研创新基金
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