〔关键词〕 探究式教学；应用；创设；假设；设计；验证；结论；评价
　　〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）06（B）—0055—02
　　
　　 就化学学科的特点分析,利用探究式教学法可以激发学生强烈的求知欲望和学习的积极性，达到良好的效果。现就《苯酚》一节内容中，笔者所用探究式教学法的尝试概括如下，供同仁参考。
　　
　　一、创设问题情境
　　
　　问题的创设是整个学习过程的核心和关键,而问题情境的创设又是引导学生探究过程的前提。《苯酚》这节教学内容我创设了如下问题情境:
　　1.动手实验，总结苯酚的物理性质；
　　2.根据其结构判断它是否属于醇；
　　3.根据苯酚羟基中O-H键的成键原理分析苯酚有何化学性质；
　　4.根据苯酚羟基是邻对位定位基的原理，分析苯酚亲电取代反应比苯容易还是困难；
　　5.根据鉴定酚的原理和现象分析苯酚有何性质？
　　
　　二、猜测与假设
　　
　　1． 假设苯酚属于醇，能与羧酸发生酯化反应。
　　2.从苯酚的结构可以分析它应该具有酸性，这个分析对不对？请设计实验进行验证。
　　3． 假设苯酚是一种弱酸，怎样证明（与碳酸相比）？
　　4． 由于苯环受羟基的影响，苯酚应该易发生取代反应，应怎样设计实验证明？
　　5． 假设苯酚溶液中加入1%的FeCl3溶液会显色，请证明猜测是否正确。
　　
　　三、制定计划，设计实验方案
　　
　　 为了验证以上假设，要求学生动手设计实验方案，制定实验计划，教师从旁引导和帮助。
　　
　　 四、实验验证
　　
　　 此环节在教学过程中具有很重要的位置，因此，在教学过程中一定要及时引导学生动手实验，动脑思考问题，讨论实验原理。学生活动如下表。
　　


　　 [讨论] 根据苯酚的结构和在空气中变色的性质，你认为苯酚还可能发生哪些反应？
　　
　　五、实验结论
　　
　　综合上述实验及分析，学生最终得出如下结论：
　　（1）物理性质：无色晶体，有特殊气味，常温下溶解度不大，温度高于65 ℃时与水互溶，易溶于有机溶剂，有毒。
　　（2）化学性质：①弱酸性；②苯酚苯环可发生取代反应；③显色反应。
　　
　　六、评析
　　
　　本节的教学过程中，虽然学生得出的结论不一定完全正确，实验方案也不一定合理，但体现了学生不唯书、不唯权威，敢于批判的创新精神。这些假设、分析和结论使学生直接体验了科学研究的过程和方法，掌握了一定的科研技巧，而这些也正是探究性学习的原则和目的所在。