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针对中职生大多文化基础薄弱、小毛病不少、问题学生居多的特点，作为职校学生的班主任，要事无巨细，面面俱到，尤其要在深入学生心理、深入学生专业、深入学生生活即“三深入”上下功夫，以达事半功倍之效。
一、深入学生心理，探寻心理挣扎期破解方法
中职学生正处在从少年向成人的过渡时期，身体大都发育成熟，但心理上还未“断奶”，生理与心理之间发展不平衡，经常产生各种矛盾与冲突，容易出现心理与行为偏差，这一时期心理学上称之为“心理挣扎期”。在心理挣扎期容易出现抽烟、酗酒、性行为等模仿成人的行为，甚至组织小团伙，产生过激行为，给班级管理带来诸多难题。
作为教育者，尤其是班主任要勤于观察，深入学生群体，多与学生沟通，及时深入了解学生心理问题，给予留守家庭学生、单亲少年更多关爱，加强对问题学生的心理疏导。
因此，班主任要多掌握心理健康、心理卫生方面的知识，了解学生心理变化，掌握心理变化规律，做好心理咨询，充当心理医生。根据我的工作实践，要做好这一角色，首先要倾听，把自己当成一个听众，让学生把心里想说的话说出来，中途不要打断学生说话。许多教师在与学生谈话过程中总是高高在上，喜欢学生跟着自己的思维走，以老师为中心。不能深入了解学生，谈何对症下药?在倾听的基础上，还要理解，拥有同理心，师生换位思考，站在学生的角度思考他们的观点或行为是否有道理。这样，学生减少了戒备心理，双方容易沟通。
建立了同理心，心理挣扎期的学生就会真切意识到老师理解他们，感受到老师的关爱，进而觉得老师是最值得信赖的人。此时，班主任要及时给予合理化建议，否则，不说前功尽弃至少也是事倍功半。实践证明，建议应在恰当的时候提出，最好是在学生冷静而理智的状态下。建议最好只说一两次，切忌老生常谈。我曾带电子电工专业的一个学生王某，他从小父母离异，随母亲生活，后生身父母双亡，成为孤儿，与外婆生活，心理郁闷，经常旷课。我获悉后，隔三差五找他谈心，在他生病的时候，我与班干部带上水果一齐到他病床前探望。该生开始比较自闭，不愿意多说。经过我一次又一次不懈努力，他终于愿意敞开心扉，接受我的建议，逐渐改掉一些毛病。
每个人都有不愿意跟别人说的话，同样，学生也有一些不愿让老师知道的事。无论老师通过何种途径获得学生隐私，都应加以保护，否则就会产生不必要的麻烦，甚至造成严重后果。我曾去学生陈某家家访，原因是该生从不与其母亲交流，我感到纳闷，询问学生未果，就怀着复杂心情去家访。原来该家长是聋哑人，我恍然大悟。他是在幼儿园、小学阶段受到别人对他隐私的侵犯，才对我隐瞒事实。我及时对该生进行心理疏导，要求他学习聋哑手语，通过手语与母亲交流。该生答应了，但也向老师提出要求，不要把情况告诉其他同学，我也承诺了。后来该生积极与家长交流，家庭和睦，学习兴趣也提高了，顺利完成中职学业，父母非常高兴。总之，在班级管理实践中，班主任要勇敢地面对难题，深入学生心理，寻求破解方法，让每个学生顺利渡过心理挣扎期。
二、深入学生专业，做学生就业与创业的引路人
专业是职业院校的特色。作为班主任，必须加强与专业科任教师的联系，深入了解本班学生所学专业，深入了解专业理论课、专业实训课特点，这样既有利于扩大班主任知识面，又容易提高学生专业学习积极性，便于班级管理。
我是一名德育课教师，在任电子电工专业班级班主任时，经常抽出时间向电子专业科任教师求教，了解《电工基础》《电子线路》等学科专业知识，参加学生电子电工实践训练，组装万用表等仪器，不断增强自己实验实训动手能力，此举既是对班级学生所学专业的深入了解，也是对自己学习能力的提升。我始终坚信老师接受新知识并不会比学生差，尤其在职业学校。
有了对专业基础的了解，我在班会课或每天与学生交流中，对学生提出的要求就有分量，避免了空洞说教，学生心悦诚服。同时，经常借用职业院校专业学习成功人士事例，对学生进行宣传。我经常发动学生，寻找专业名人成长的系列小故事，在班会上进行交流分享。记得班级学生专业学习波动时，我曾找到中职生成才典型——常州黑牡丹集团邓建军的故事，让学生知道专业学习中既有苦也有甜，邓建军为了一个小小故障，夜不能寐，半夜思考出一个解决办法，连夜从镇江返回常州车间进行实验，这是何等的钻研精神!通过名人效应，学生专业学习状态明显好转，发现问题能积极探寻解决办法。去年班级学生贾某在市电子电工类技能大赛中荣获一等奖，他就是班主任进行专业引领的受益者之一。
创业是高层次就业，在专业学习基础上，班主任通过创业故事，积极引导学生抓住机遇，勇于创业。在学生顶岗实习前，我总会利用班会向学生介绍中央电视台《财富故事会》中的创业故事，通过普通人的创业故事，提高学生创业意识。我班学生孙某业余在淘宝网注册进行东海水晶产品销售，后来设立自己的网页，由于经营有方，水晶饰品远销国内外，获利颇丰，成为小有名气的老板。
调查发现，在第三年学生顶岗实习阶段，我班学生全部找到适合自己的专业岗位，顺利进行实习，其中有5人自谋职业，2人顺利进行创业。这与在校期间，班主任深入学生专业，奠定学生就业与创业基础是分不开的。
三、深入学生生活，解除学生的后顾之忧
俗话说“饱汉不知饿汉饥”。职业学校后勤保障与服务尤为重要。现在职业学校学生全部享受国家助学政策，每学期都有国家生活补助，这是国家对职校学生的关心与支持。有一段时间我发现学生请假外出比较频繁，经了解，不少住宿学生请假外出吃饭。原因很简单，学校食堂伙食费比校外摊贩贵。查明原因后，一方面我积极向学生宣传食品卫生知识，让他们知道价廉不一定物美，增强学生食品安全意识。另一方面，我和学生一起努力，草拟要求改善学校伙食的书面材料2份，1份由我交到总务处，1份由学生代表交学生会转到政教处。后来，学校领导决定取消私人承包制，由学校收回公办，成立食堂管理委员会和食堂监督委员会，现在食堂越办越红火，不仅解决学生就餐问题，许多教职工也步入学生就餐队伍，改在食堂就餐。这样一方面维护了学生利益，另一方面改善了学校工作，一举两得，实现双赢。
宿舍就是学生在学校的家，要让学生感受到家的温暖。作为班主任，应经常到学生宿舍，向宿舍管理员深入了解班级学生住宿情况，关心学生冷暖，了解学生疾苦。发现意外要及时采取应对措施。记得一次值班，我发现一名学生夜间去卫生间不慎滑倒，造成左腿股骨骨折，不能行走。我及时安排送医院治疗，并在县医院坚持陪护学生一夜，次日凌晨其父母赶到我才离开，学生及其家长很受感动。
总之，班主任要事事用“心”，坚持深入学生心理、深入学生专业、深入学生生活，赢得学生信赖，让学生亲其师，信其道，达到育人的目的。
一、深入学生心理，探寻心理挣扎期破解方法
中职学生正处在从少年向成人的过渡时期，身体大都发育成熟，但心理上还未“断奶”，生理与心理之间发展不平衡，经常产生各种矛盾与冲突，容易出现心理与行为偏差，这一时期心理学上称之为“心理挣扎期”。在心理挣扎期容易出现抽烟、酗酒、性行为等模仿成人的行为，甚至组织小团伙，产生过激行为，给班级管理带来诸多难题。
作为教育者，尤其是班主任要勤于观察，深入学生群体，多与学生沟通，及时深入了解学生心理问题，给予留守家庭学生、单亲少年更多关爱，加强对问题学生的心理疏导。
因此，班主任要多掌握心理健康、心理卫生方面的知识，了解学生心理变化，掌握心理变化规律，做好心理咨询，充当心理医生。根据我的工作实践，要做好这一角色，首先要倾听，把自己当成一个听众，让学生把心里想说的话说出来，中途不要打断学生说话。许多教师在与学生谈话过程中总是高高在上，喜欢学生跟着自己的思维走，以老师为中心。不能深入了解学生，谈何对症下药?在倾听的基础上，还要理解，拥有同理心，师生换位思考，站在学生的角度思考他们的观点或行为是否有道理。这样，学生减少了戒备心理，双方容易沟通。
建立了同理心，心理挣扎期的学生就会真切意识到老师理解他们，感受到老师的关爱，进而觉得老师是最值得信赖的人。此时，班主任要及时给予合理化建议，否则，不说前功尽弃至少也是事倍功半。实践证明，建议应在恰当的时候提出，最好是在学生冷静而理智的状态下。建议最好只说一两次，切忌老生常谈。我曾带电子电工专业的一个学生王某，他从小父母离异，随母亲生活，后生身父母双亡，成为孤儿，与外婆生活，心理郁闷，经常旷课。我获悉后，隔三差五找他谈心，在他生病的时候，我与班干部带上水果一齐到他病床前探望。该生开始比较自闭，不愿意多说。经过我一次又一次不懈努力，他终于愿意敞开心扉，接受我的建议，逐渐改掉一些毛病。
每个人都有不愿意跟别人说的话，同样，学生也有一些不愿让老师知道的事。无论老师通过何种途径获得学生隐私，都应加以保护，否则就会产生不必要的麻烦，甚至造成严重后果。我曾去学生陈某家家访，原因是该生从不与其母亲交流，我感到纳闷，询问学生未果，就怀着复杂心情去家访。原来该家长是聋哑人，我恍然大悟。他是在幼儿园、小学阶段受到别人对他隐私的侵犯，才对我隐瞒事实。我及时对该生进行心理疏导，要求他学习聋哑手语，通过手语与母亲交流。该生答应了，但也向老师提出要求，不要把情况告诉其他同学，我也承诺了。后来该生积极与家长交流，家庭和睦，学习兴趣也提高了，顺利完成中职学业，父母非常高兴。总之，在班级管理实践中，班主任要勇敢地面对难题，深入学生心理，寻求破解方法，让每个学生顺利渡过心理挣扎期。
二、深入学生专业，做学生就业与创业的引路人
专业是职业院校的特色。作为班主任，必须加强与专业科任教师的联系，深入了解本班学生所学专业，深入了解专业理论课、专业实训课特点，这样既有利于扩大班主任知识面，又容易提高学生专业学习积极性，便于班级管理。
我是一名德育课教师，在任电子电工专业班级班主任时，经常抽出时间向电子专业科任教师求教，了解《电工基础》《电子线路》等学科专业知识，参加学生电子电工实践训练，组装万用表等仪器，不断增强自己实验实训动手能力，此举既是对班级学生所学专业的深入了解，也是对自己学习能力的提升。我始终坚信老师接受新知识并不会比学生差，尤其在职业学校。
有了对专业基础的了解，我在班会课或每天与学生交流中，对学生提出的要求就有分量，避免了空洞说教，学生心悦诚服。同时，经常借用职业院校专业学习成功人士事例，对学生进行宣传。我经常发动学生，寻找专业名人成长的系列小故事，在班会上进行交流分享。记得班级学生专业学习波动时，我曾找到中职生成才典型——常州黑牡丹集团邓建军的故事，让学生知道专业学习中既有苦也有甜，邓建军为了一个小小故障，夜不能寐，半夜思考出一个解决办法，连夜从镇江返回常州车间进行实验，这是何等的钻研精神!通过名人效应，学生专业学习状态明显好转，发现问题能积极探寻解决办法。去年班级学生贾某在市电子电工类技能大赛中荣获一等奖，他就是班主任进行专业引领的受益者之一。
创业是高层次就业，在专业学习基础上，班主任通过创业故事，积极引导学生抓住机遇，勇于创业。在学生顶岗实习前，我总会利用班会向学生介绍中央电视台《财富故事会》中的创业故事，通过普通人的创业故事，提高学生创业意识。我班学生孙某业余在淘宝网注册进行东海水晶产品销售，后来设立自己的网页，由于经营有方，水晶饰品远销国内外，获利颇丰，成为小有名气的老板。
调查发现，在第三年学生顶岗实习阶段，我班学生全部找到适合自己的专业岗位，顺利进行实习，其中有5人自谋职业，2人顺利进行创业。这与在校期间，班主任深入学生专业，奠定学生就业与创业基础是分不开的。
三、深入学生生活，解除学生的后顾之忧
俗话说“饱汉不知饿汉饥”。职业学校后勤保障与服务尤为重要。现在职业学校学生全部享受国家助学政策，每学期都有国家生活补助，这是国家对职校学生的关心与支持。有一段时间我发现学生请假外出比较频繁，经了解，不少住宿学生请假外出吃饭。原因很简单，学校食堂伙食费比校外摊贩贵。查明原因后，一方面我积极向学生宣传食品卫生知识，让他们知道价廉不一定物美，增强学生食品安全意识。另一方面，我和学生一起努力，草拟要求改善学校伙食的书面材料2份，1份由我交到总务处，1份由学生代表交学生会转到政教处。后来，学校领导决定取消私人承包制，由学校收回公办，成立食堂管理委员会和食堂监督委员会，现在食堂越办越红火，不仅解决学生就餐问题，许多教职工也步入学生就餐队伍，改在食堂就餐。这样一方面维护了学生利益，另一方面改善了学校工作，一举两得，实现双赢。
宿舍就是学生在学校的家，要让学生感受到家的温暖。作为班主任，应经常到学生宿舍，向宿舍管理员深入了解班级学生住宿情况，关心学生冷暖，了解学生疾苦。发现意外要及时采取应对措施。记得一次值班，我发现一名学生夜间去卫生间不慎滑倒，造成左腿股骨骨折，不能行走。我及时安排送医院治疗，并在县医院坚持陪护学生一夜，次日凌晨其父母赶到我才离开，学生及其家长很受感动。
总之，班主任要事事用“心”，坚持深入学生心理、深入学生专业、深入学生生活，赢得学生信赖，让学生亲其师，信其道，达到育人的目的。