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摘要：随着我国教育不断的发展，培养学生创新能力得到了广大教师的重视，同时也推动了数学高效课堂的持续发展，为了有效培养和提高学生创新能力，需要老师充分的改革和创新以往的教学模式，树立更加科学合理的教学理念，只有不断的创新教学方法，才能有效推动小数数学课堂高效的发展，以及有效促进学生创新能力培养工作的顺利开展。鉴于此本文主要就如何培养学生的创新能力进行了阐述分析，以此帮助学生形成良好的创新思维。
关键词：小学数学;高效课堂;创新能力;培养;策略
引言：在小学数学教学的过程中，学生数学思维能力需要得到充分的加强，同时需要老师积极指导学生对数学知识的探究与思考，对于培养学生的创新能力和创新意识，应当积极改变以往数学课堂教学的方法，以此在发现数学问题的时候，促使学生运用所学到和掌握到的数学知识去解决实际的数学问题，并且在学生深入理解和学习数学基础知识的整个过程中，能够探索出数学知识存在的另一种形式，进而提升学生对数学知识学习和理解的能力，让数学课堂教学效果得到有效提高。
1在小学数学高效课堂中学生创新能力的培养策略
1.1重视激发学生的学习兴趣
由于学生在理解数学基础知识的过程中，难以深入的掌握和理解数学知识，致使学生对数学基础知识掌握失去了学习耐心，会让学生产生厌烦数学知识学习的心理，因此，老师可以改善教学的方法和教学的环境，促使学生能够更加积极主动的去学习数学基础知识，并在学生掌握基础的数学知识时，能够进一步创新出良好的学习方法。在小学数学高效课堂的整个教学中，课堂教学的氛围需要得到极大改变，老师可以结合趣味性的教学模式，充分提升课堂教学的氛围，比如，老师就可以通过为学生构建一个富有趣味性的课堂教学问题情境，来引领学生对于数学知识的理解和学习，让学生深刻地感受到在学习中掌握的数学知识的价值，从而有效地激发和充分调动学生自主学习的兴趣和积极性，以此扩展学生在数学学习方面的思维。
例如，在北師大版小学数学《方向与位置》中，需要老师结合学生在生活中，实际体验到的情况来开展课堂的教学，从而激发学生探究学习的意识，比如，这节数学知识的主要内容，就是通过位置方向和实际距离相结合的数学知识掌握，确定实际的地理位置，因此，老师在讲解知识的过程中，就可以结合学生实际上学和放学的情景，来让学生深刻掌握基础的数学知识，如：小王在上学时需要向左走500米经过一个图书馆，在从图书馆的右边向前走400米到达商场，然后直行300米到达学校。通过老师的实际举例说明，学生能够深刻理解数学基础知识，为了进一步提升学生的创新能力，可以让学生依据小王同学上学的路线，从而探究出小王同学的放学路线，进而增强学生的学习能力与学习思维，拓展学生的数学思维，使学生能够在思考数学问题时，能够有效结合理解和学习到的数学知识来解决实际的问题[2]。
1.2开展合作学习的实践活动
在小学数学课堂教学过程中，如果学生学习方法较为单一，导致学生无法深入掌握和学习到重点知识内容，同时也就无法培养和提升学生学习能力。因此，老师在讲解数学知识的时候，可以通过合作学习的实践活动，充分激发和培养学生的合作意识和合作能力。在探究学习数学问题的过程中，形成相互帮助的学习情况，并在学生之间对数学问题进行实际的探索中，促进学生数学思维的提升，同时将学习的主导权交由学生自己，促进学生创新能力的提升[2]。
例如，在北师大版小学数学《组合图形的面积》中，就可以开展合作学习的实践活动，让学生们通过自身的知识掌握和理解，共同发现问题和找到问题解决的方法，增强学生的理解能力与实践能力，比如，老师可以让学生测量并计算教室的面积，其中不包含讲台的面积，通过学生的相互配合与实践操作，学生能够得到相对应的数据，从而在学生计算的过程中，能够运用数据来计算教室的面积，同时在合作学习的方法下，实际的解决了老师提出的问题，为了进一步加深学生的理解能力，培养学生创新的能力，老师在教室面积测量和计算的过程中，可以运用多种测量与计算的方法，让学生了解到不同计算方式的优势，进而让学生在对问题解决时，能够更加深入的思考与解决问题的方法，同时让学生对数学知识进行深刻的沉淀，并在今后数学知识学习的整个过程中，能够将所学到的数学知识内容进行延伸，加强学生对数学知识内容和知识点的探索与运用，进而增强学生的数学思维能力和创新能力。
结束语：由此可见，在小学数学课堂教学的过程中，学生在高效课堂教学的氛围中，学习和理解数学知识时，为了进一步加强学生对数学问题的探究，老师需要构建合作学习的实践活动，让学生能够深入的掌握和理解数学基础知识，并且在大家相互帮助的学习氛围中，拓展学生的学习思维，加强学生的创新能力，进而推动小学数学课堂教学高效性的发展和学生的创新能力培养。
参考文献：
[1]妥小华. 浅谈小学数学高效课堂中学生创新能力的培养[J]. 中国农村教育，2020（22）.
[2]夏永琼. 小学数学课堂教学中培养学生创新能力的途径和方法[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（5）：0105-0105.
关键词：小学数学;高效课堂;创新能力;培养;策略
引言：在小学数学教学的过程中，学生数学思维能力需要得到充分的加强，同时需要老师积极指导学生对数学知识的探究与思考，对于培养学生的创新能力和创新意识，应当积极改变以往数学课堂教学的方法，以此在发现数学问题的时候，促使学生运用所学到和掌握到的数学知识去解决实际的数学问题，并且在学生深入理解和学习数学基础知识的整个过程中，能够探索出数学知识存在的另一种形式，进而提升学生对数学知识学习和理解的能力，让数学课堂教学效果得到有效提高。
1在小学数学高效课堂中学生创新能力的培养策略
1.1重视激发学生的学习兴趣
由于学生在理解数学基础知识的过程中，难以深入的掌握和理解数学知识，致使学生对数学基础知识掌握失去了学习耐心，会让学生产生厌烦数学知识学习的心理，因此，老师可以改善教学的方法和教学的环境，促使学生能够更加积极主动的去学习数学基础知识，并在学生掌握基础的数学知识时，能够进一步创新出良好的学习方法。在小学数学高效课堂的整个教学中，课堂教学的氛围需要得到极大改变，老师可以结合趣味性的教学模式，充分提升课堂教学的氛围，比如，老师就可以通过为学生构建一个富有趣味性的课堂教学问题情境，来引领学生对于数学知识的理解和学习，让学生深刻地感受到在学习中掌握的数学知识的价值，从而有效地激发和充分调动学生自主学习的兴趣和积极性，以此扩展学生在数学学习方面的思维。
例如，在北師大版小学数学《方向与位置》中，需要老师结合学生在生活中，实际体验到的情况来开展课堂的教学，从而激发学生探究学习的意识，比如，这节数学知识的主要内容，就是通过位置方向和实际距离相结合的数学知识掌握，确定实际的地理位置，因此，老师在讲解知识的过程中，就可以结合学生实际上学和放学的情景，来让学生深刻掌握基础的数学知识，如：小王在上学时需要向左走500米经过一个图书馆，在从图书馆的右边向前走400米到达商场，然后直行300米到达学校。通过老师的实际举例说明，学生能够深刻理解数学基础知识，为了进一步提升学生的创新能力，可以让学生依据小王同学上学的路线，从而探究出小王同学的放学路线，进而增强学生的学习能力与学习思维，拓展学生的数学思维，使学生能够在思考数学问题时，能够有效结合理解和学习到的数学知识来解决实际的问题[2]。
1.2开展合作学习的实践活动
在小学数学课堂教学过程中，如果学生学习方法较为单一，导致学生无法深入掌握和学习到重点知识内容，同时也就无法培养和提升学生学习能力。因此，老师在讲解数学知识的时候，可以通过合作学习的实践活动，充分激发和培养学生的合作意识和合作能力。在探究学习数学问题的过程中，形成相互帮助的学习情况，并在学生之间对数学问题进行实际的探索中，促进学生数学思维的提升，同时将学习的主导权交由学生自己，促进学生创新能力的提升[2]。
例如，在北师大版小学数学《组合图形的面积》中，就可以开展合作学习的实践活动，让学生们通过自身的知识掌握和理解，共同发现问题和找到问题解决的方法，增强学生的理解能力与实践能力，比如，老师可以让学生测量并计算教室的面积，其中不包含讲台的面积，通过学生的相互配合与实践操作，学生能够得到相对应的数据，从而在学生计算的过程中，能够运用数据来计算教室的面积，同时在合作学习的方法下，实际的解决了老师提出的问题，为了进一步加深学生的理解能力，培养学生创新的能力，老师在教室面积测量和计算的过程中，可以运用多种测量与计算的方法，让学生了解到不同计算方式的优势，进而让学生在对问题解决时，能够更加深入的思考与解决问题的方法，同时让学生对数学知识进行深刻的沉淀，并在今后数学知识学习的整个过程中，能够将所学到的数学知识内容进行延伸，加强学生对数学知识内容和知识点的探索与运用，进而增强学生的数学思维能力和创新能力。
结束语：由此可见，在小学数学课堂教学的过程中，学生在高效课堂教学的氛围中，学习和理解数学知识时，为了进一步加强学生对数学问题的探究，老师需要构建合作学习的实践活动，让学生能够深入的掌握和理解数学基础知识，并且在大家相互帮助的学习氛围中，拓展学生的学习思维，加强学生的创新能力，进而推动小学数学课堂教学高效性的发展和学生的创新能力培养。
参考文献：
[1]妥小华. 浅谈小学数学高效课堂中学生创新能力的培养[J]. 中国农村教育，2020（22）.
[2]夏永琼. 小学数学课堂教学中培养学生创新能力的途径和方法[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（5）：0105-0105.