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摘 要 随着现代教育装备水平的不断提高，多种教学媒体辅助教学已成为课改的主要思路。这一教学模式大大激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，创新记忆方法。利用现代教育装备辅助教学，实现教与学的同步提升，有效提高办学质量。
关键词 初中地理；教育装备；创新思维
中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0046-02
根据初中地理新课程标准的要求和教学实际的需要，创新教学模式，对提高初中地理教学质量非常重要。多种教学媒体与地理课堂教学的有机整合，特别是运用现代教育技术手段提高学生学习地理的兴趣尤为重要。在新模式下，教师不能照本宣科，更不能让学生死记硬背。那么该如何激发兴趣，提高教学质量？本文结合地理教学实践，从以下几点进行分析。
1 利用教育装备激发学生学习热情，使学生实现自主学习和合作学习
地理学科的知识点比较零散，章节之间的关联性也不是很强。如果照本宣科，很难调动学生学习的积极性。为提高学生学习的兴趣，教师必须革新教学方法，巧妙地把教育装备整合到课堂教学之中。
例如，在“辽阔的疆域”的教学时，笔者设计一个Excel电子表格，让学生通过网络查询或者查阅电子图书等方式填写相关数据。在课上对Excel文档里的数据进行处理，形成相应的图表，给学生形象直观的刺激，有效解决教学难点。学生由表格上的数据、文本信息分析出相应的地理知识，通过亲自体会学习过程，学会发现问题、分析问题和解决问题的方法，如我国各地的地域面积、不同地域的特点等。再根据图像、图表的分析以及网络资源的查阅，了解具体某一地域历史变化情况，总结出祖国疆域分布特点与发展情况。这样教学，充分发挥了媒体的直观性，激活了学生的灵感，优化了教学时间，学生学习兴趣浓厚，学习效果明显增强。
再如，在讲解有关天气和气候的知识点时，建议每个班级组建小气象台观测小组，每天填报不同时段的气温变化情况，要求学生按照气温的变化特点制一个Excel表格，再根据表格数据进行处理和分析，从而了解一天之中的天气变化情况和某个时段的天气变化特点，进而总结出相关的天气变化规律。这样教学有效培养了学生的搜集整理、总结归纳等能力，符合了新课标的要求，落实了教学目标。学生还能体会到学习的重要性和实用性，激发了学生学习地理的积极性和主动性。
2 发挥网络资源优势作用，灵活学生的创新思维，提高学习效率
网络资源丰富，信息量大，图文并茂，声像具备，有利于学生进行选择性阅读，对学生查阅信息资源，提高学习效率，提升阅读感悟能力、筛选能力、总结归纳能力、对比分析能力等大有益处。
例如，当讲到“东半球其他的国家和地区”单元中的“中东”这一课时，提前给学生布置学习任务：全面了解中东战争的历史发展过程，掌握中东战争的原因及其结果。留给学生一段自主阅读、整理和讨论的时间，告诉学生可以在课文中寻找答案，也可以在网络中查询，通过小组合作学习，讨论出问题的答案。课上由学生代表汇报阅读整理的成果，学生的积极性非常高。绝大多数学生能够从某个侧面准确地说出冲突原因是边界争端、经济问题、教徒之间的矛盾引起，等等。教师再利用多媒体展示相关视频，通过师生的共同分析进行总结，并简单介绍基督教、伊斯兰教和犹太教方面的知识，通过PPT课件简单介绍宗教知识，学生学习兴趣高涨，注意力集中，并提出了很多问题，师生共同解答，得出中东问题的根源最终归结为耶路撒冷问题。
这种教学方式主要是调动学生学习的积极性，让学生在教师的指导下完成学习任务。在整个过程中，教师要注重方法的指导，学生在教师的指引下完成各项学习任务。这种学习方式远比教师讲解效果好得多。学生自觉学习的积极性高了，还有效培养了学生的创新思维，综合增强了学生的学习效果。
3 拓展学习空间，加强方法指导，提高记忆效率
方法是学习的催化剂。地理知识也需要记忆，但方法要创新，好的学习方法能起到事半功倍的记忆效果，学生容易理解也愿意接受。其中自编顺口溜的方法就很得学生喜爱，很有利于学生记忆。
例如，在讲“中亚”一章时，中亚的几个国家名字不太好记忆，容易出现混淆，于是笔者把这几个国家名字编成顺口溜：“中亚五斯坦，哈萨土库曼，塔吉尔吉斯，乌兹塔什干。”学生愿意接受这种记忆方法，记忆效果好。学生学习地理的积极性越来越高涨，在地理教学中应记忆的内容要反复强化，形式要多样化，允许学生利用多种形式开放视野，增强学习的积极性。可以用现代教学手段，利用网络查寻，也可以到图书室查询，等等，了解更多地理知识的顺口溜。学生还可以组成小组，自编地理知识顺口溜，提高学习的求知欲。
在地理教学中，还要注重与其他学科的联系，学生可以通过网络了解相关的知识信息，通过小组讨论达成共识，实现合作学习。
4 运用多媒体进行灵活展示，活跃课堂气氛，激发学生的学习欲望
利用多媒体辅助课堂教学，组织要严密，要求学生尽早进入学习状态，人人都要提出问题，充分调动学生学习积极性。例如，在讲到“我国基本情况”时，先让学生浏览多媒体课件上的提示信息，再让学生用自己的语言、思路详细讲解我国基本情况。有的学生是从我国民族分布特点来说的，有的是按照地理区域来说的，有的是按照资源分布特点来说的，还有的学生是从宗教信仰等方面来阐述的。总之，学生的发言积极主动，学到的知识较为系统。教师做最后总结，结束本节课堂之旅。这样的课堂气氛活跃，增加了学生的学习积极性，锻炼了思考能力、分析能力。这种教学方式解决了教师一言堂问题，学生愿意上这样的课，突出了学生主体作用，学生在当演员的同时学到了知识，教学任务完成得质量极高。
5 巧用现代化教学手段，吸引学生的注意力，深化学生学习效果
要提高教学效率，教师就要对每一节课内容精心安排，科学利用各种教学手段服务课堂教学，发挥课堂上每一分钟的作用，合理安排教学环节，让课堂更加科学化。每节新授课前利用多媒体检查上节课的内容，让学生形成回忆的习惯。也可以让个别学生在前面回答问题，其他学生在座位上用纸条写答案，写完后用实物展台进行展示，这样可以检查学生对上节内容的掌握情况，也对学生起了鞭策作用。
新授课重点要突出，合理安排时间，不能一言堂，利用好地理教室设备帮助学生认知和理解，吸引学生的注意力，增强教学效果。借助多媒体演示图片加深学生对地理知识的印象，每一本书讲完后都要进行总结，利用远程教育资源观看配套的录像，重点的地方停下来再讲解。用这种方法效果特别明显，学生特别愿意学，教师也愿意教，形成良好的教学氛围，通过实践这种办法很有效。如果有作业一定要当堂当面批改，发现问题用展台展示，这样可以引起学生的有意注意，学生印象深刻，养成良好的学习习惯。
6 结语
总之，兴趣是学习动力的源泉。地理学科联系生活较多，采用趣味教学法能有效减轻学生的学习负担，能为学生创建一个轻松愉快的学习环境，让学生学得愉快，教师教得轻松。实施现代教育装备与地理学科教学的整合，全面地落实三维教学目标，尤其是落实了新课标中对学生的能力、素养的培养目标。这种整合现代教育资源的方式，顺应了教材改革的需要，适应了学生发展的需要。这种教学模式不仅提高了学生的学习效果，在很大程度上也提升了教师的专业素养，使课堂教学达到最佳效果。
关键词 初中地理；教育装备；创新思维
中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0046-02
根据初中地理新课程标准的要求和教学实际的需要，创新教学模式，对提高初中地理教学质量非常重要。多种教学媒体与地理课堂教学的有机整合，特别是运用现代教育技术手段提高学生学习地理的兴趣尤为重要。在新模式下，教师不能照本宣科，更不能让学生死记硬背。那么该如何激发兴趣，提高教学质量？本文结合地理教学实践，从以下几点进行分析。
1 利用教育装备激发学生学习热情，使学生实现自主学习和合作学习
地理学科的知识点比较零散，章节之间的关联性也不是很强。如果照本宣科，很难调动学生学习的积极性。为提高学生学习的兴趣，教师必须革新教学方法，巧妙地把教育装备整合到课堂教学之中。
例如，在“辽阔的疆域”的教学时，笔者设计一个Excel电子表格，让学生通过网络查询或者查阅电子图书等方式填写相关数据。在课上对Excel文档里的数据进行处理，形成相应的图表，给学生形象直观的刺激，有效解决教学难点。学生由表格上的数据、文本信息分析出相应的地理知识，通过亲自体会学习过程，学会发现问题、分析问题和解决问题的方法，如我国各地的地域面积、不同地域的特点等。再根据图像、图表的分析以及网络资源的查阅，了解具体某一地域历史变化情况，总结出祖国疆域分布特点与发展情况。这样教学，充分发挥了媒体的直观性，激活了学生的灵感，优化了教学时间，学生学习兴趣浓厚，学习效果明显增强。
再如，在讲解有关天气和气候的知识点时，建议每个班级组建小气象台观测小组，每天填报不同时段的气温变化情况，要求学生按照气温的变化特点制一个Excel表格，再根据表格数据进行处理和分析，从而了解一天之中的天气变化情况和某个时段的天气变化特点，进而总结出相关的天气变化规律。这样教学有效培养了学生的搜集整理、总结归纳等能力，符合了新课标的要求，落实了教学目标。学生还能体会到学习的重要性和实用性，激发了学生学习地理的积极性和主动性。
2 发挥网络资源优势作用，灵活学生的创新思维，提高学习效率
网络资源丰富，信息量大，图文并茂，声像具备，有利于学生进行选择性阅读，对学生查阅信息资源，提高学习效率，提升阅读感悟能力、筛选能力、总结归纳能力、对比分析能力等大有益处。
例如，当讲到“东半球其他的国家和地区”单元中的“中东”这一课时，提前给学生布置学习任务：全面了解中东战争的历史发展过程，掌握中东战争的原因及其结果。留给学生一段自主阅读、整理和讨论的时间，告诉学生可以在课文中寻找答案，也可以在网络中查询，通过小组合作学习，讨论出问题的答案。课上由学生代表汇报阅读整理的成果，学生的积极性非常高。绝大多数学生能够从某个侧面准确地说出冲突原因是边界争端、经济问题、教徒之间的矛盾引起，等等。教师再利用多媒体展示相关视频，通过师生的共同分析进行总结，并简单介绍基督教、伊斯兰教和犹太教方面的知识，通过PPT课件简单介绍宗教知识，学生学习兴趣高涨，注意力集中，并提出了很多问题，师生共同解答，得出中东问题的根源最终归结为耶路撒冷问题。
这种教学方式主要是调动学生学习的积极性，让学生在教师的指导下完成学习任务。在整个过程中，教师要注重方法的指导，学生在教师的指引下完成各项学习任务。这种学习方式远比教师讲解效果好得多。学生自觉学习的积极性高了，还有效培养了学生的创新思维，综合增强了学生的学习效果。
3 拓展学习空间，加强方法指导，提高记忆效率
方法是学习的催化剂。地理知识也需要记忆，但方法要创新，好的学习方法能起到事半功倍的记忆效果，学生容易理解也愿意接受。其中自编顺口溜的方法就很得学生喜爱，很有利于学生记忆。
例如，在讲“中亚”一章时，中亚的几个国家名字不太好记忆，容易出现混淆，于是笔者把这几个国家名字编成顺口溜：“中亚五斯坦，哈萨土库曼，塔吉尔吉斯，乌兹塔什干。”学生愿意接受这种记忆方法，记忆效果好。学生学习地理的积极性越来越高涨，在地理教学中应记忆的内容要反复强化，形式要多样化，允许学生利用多种形式开放视野，增强学习的积极性。可以用现代教学手段，利用网络查寻，也可以到图书室查询，等等，了解更多地理知识的顺口溜。学生还可以组成小组，自编地理知识顺口溜，提高学习的求知欲。
在地理教学中，还要注重与其他学科的联系，学生可以通过网络了解相关的知识信息，通过小组讨论达成共识，实现合作学习。
4 运用多媒体进行灵活展示，活跃课堂气氛，激发学生的学习欲望
利用多媒体辅助课堂教学，组织要严密，要求学生尽早进入学习状态，人人都要提出问题，充分调动学生学习积极性。例如，在讲到“我国基本情况”时，先让学生浏览多媒体课件上的提示信息，再让学生用自己的语言、思路详细讲解我国基本情况。有的学生是从我国民族分布特点来说的，有的是按照地理区域来说的，有的是按照资源分布特点来说的，还有的学生是从宗教信仰等方面来阐述的。总之，学生的发言积极主动，学到的知识较为系统。教师做最后总结，结束本节课堂之旅。这样的课堂气氛活跃，增加了学生的学习积极性，锻炼了思考能力、分析能力。这种教学方式解决了教师一言堂问题，学生愿意上这样的课，突出了学生主体作用，学生在当演员的同时学到了知识，教学任务完成得质量极高。
5 巧用现代化教学手段，吸引学生的注意力，深化学生学习效果
要提高教学效率，教师就要对每一节课内容精心安排，科学利用各种教学手段服务课堂教学，发挥课堂上每一分钟的作用，合理安排教学环节，让课堂更加科学化。每节新授课前利用多媒体检查上节课的内容，让学生形成回忆的习惯。也可以让个别学生在前面回答问题，其他学生在座位上用纸条写答案，写完后用实物展台进行展示，这样可以检查学生对上节内容的掌握情况，也对学生起了鞭策作用。
新授课重点要突出，合理安排时间，不能一言堂，利用好地理教室设备帮助学生认知和理解，吸引学生的注意力，增强教学效果。借助多媒体演示图片加深学生对地理知识的印象，每一本书讲完后都要进行总结，利用远程教育资源观看配套的录像，重点的地方停下来再讲解。用这种方法效果特别明显，学生特别愿意学，教师也愿意教，形成良好的教学氛围，通过实践这种办法很有效。如果有作业一定要当堂当面批改，发现问题用展台展示，这样可以引起学生的有意注意，学生印象深刻，养成良好的学习习惯。
6 结语
总之，兴趣是学习动力的源泉。地理学科联系生活较多，采用趣味教学法能有效减轻学生的学习负担，能为学生创建一个轻松愉快的学习环境，让学生学得愉快，教师教得轻松。实施现代教育装备与地理学科教学的整合，全面地落实三维教学目标，尤其是落实了新课标中对学生的能力、素养的培养目标。这种整合现代教育资源的方式，顺应了教材改革的需要，适应了学生发展的需要。这种教学模式不仅提高了学生的学习效果，在很大程度上也提升了教师的专业素养，使课堂教学达到最佳效果。