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学习进阶是国际科学教育的研究热点。本文通过对国内外的文献梳理,从元学习进阶的研究、基于进阶假设的实证研究方法两方面进行综述,发现关于学习进阶定义、特征、组成要素的理解在一定程度上已经趋于一致,但仍然存在争论;关于方法论的研究趋于多样化;而精细化的研究方法以及学习进阶理论研究和实际应用的交互影响是未来研究的核心议题。