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摘 要：大学英语课堂应兼顾英语的工具性以及人文性。在工具性方面，学生在课堂中提高自己的英語学习能力和英语应用能力，在人文方面，大学英语课应在课堂中向学生传递人文精神，提高人文素养。以尽20年的大学英语教学大纲来分析，工具性以及人文性和谐统一是大学英语改革的大方向。本研究就兼顾英语课堂的工具性和人文性的必要性以及策略进行讨论。
关键词：大学英语课堂；工具性；人文性
前言
在我国大学课堂中，大学英语已成为一门必不可少的公选课，学生在课堂中提高自己的英语口语、笔试等多个方面的能力，这就展现了英语课堂的工具性，大部分学校都实现了这一点，甚至一些学校将英语课堂与大学英语四六级挂钩，但只有工具性是远远不够的，培养一名全面发展的大学生，人文教育至关重要，传输人文精神，提高人文素养。因此，将工具性与人文性相结合，实现大学英语课堂的改革。
1 英语的工具性和人文性
1.1英语的工具性
一门语言，它的最基本功能便是人与人之间的交流，除此之外，语言还是人们工作、娱乐、研究等多个方面的工具。英语作为现在国际上的主流语言，是我国大学生的必备工具，学习好英语，可以为学生所学的专业开启一扇大门，让他们在更广阔的领域里学习先进的知识，开阔视野，充实自己，在进入社会后，较强地英语专业能力可以更好的融入其中，更快的寻找到自己理想的工作。英语的工具性必不可少。
1.2 英语的人文性
英语的人文性是在大学英语课程中对学生进行人文思想的熏陶，在教学中加入我国文化以及国外的优秀文化的传播，加强正确价值观的渗透，培养学生的创新能力和思辨能力，使学生在兴趣中更好地学习知识、心智成长。一门语言的魅力所在便是人文文化对人们的熏陶，英语课堂上加入人文性，使学生丰厚其人生积淀，增强文化底蕴。
2 大学英语课堂兼顾英语的工具性和人文性的必要性
2.1 满足学生的发展需求
大学课程的主要目的就是使学生自身能力快速发展。对于英语课堂，对于大部分学生认为“工具性”占主导地位，这可以理解，学生从大学课堂中学习更多的单词，练习口语、翻译等等，提高自己的英语能力，从近期来看，可以使学生更好的通过大学英语四六级考试，完成大学学业，从长远来看，学生拥有较强地英语能力，可以更好地适应社会，更快的寻找工作，实现人生理想。但如果要使学生可持续发展，加入人文性是必不可少的。在英语课堂中提高学生知识能力的同时，应对学生的思辨能力、创新能力等进行培养。进入21世纪，高校在大力进行改革，提高人才培养质量，提高学生综合能力，而提高的主要方式就是进行思维、创新的培养。目前，在英语教学中，工具性还是占主要地位，忽视对学生的人文培养，这已经造成很多不良影响。因此，兼顾英语课堂的工具性与人文性是必不可少的。
2.2 适应社会经济发展需求以及国际竞争
进入21世纪，经济全球化快速发展，我国作为世界第二大经济体，社会经济发展速度十分迅猛，外语在其中的作用越来越重要。据最新调查，大多数企业要求大学毕业生可以熟练运用英语来从事自己的工作，但大多数毕业生不能满足用人单位的英语要求。如何适应社会经济发展需求，提高英语应用能力是主要任务，这就需要高校在进行人才培养时着重注意专业英语能力的培养，包括行业英语能力，以适应社会、就业的需求，这就体现了英语的工具性。但在提高学生的英语能力的同时不能忘了学生人文素质的提高。目前，我国的英语教育应上升到国家发展战略的高度，是我国软实力的一部分，在我国推进国际化过程中，一方面要发展自身的民族文化，另一方面要吸纳国外先进文化，英语课堂也应如此，这就需要加入人文性，在课堂中使学生学习中国文化以及国外优秀文化，使学生全面发展。大学生是国家未来的生力军，提高国家的国际竞争力就需要大学生接受全面的培养。
3 英语课堂工具性和人文性统一的策略
3.1 回归语言教育的原初目的，重新定位大学英语教学培养目标
教学理念是大学教育的指导思想，进而影响了人才培养的质量，要实现大学英语课堂兼顾英语的工具性和人文性，先进的教学理念，改革的教学思路，回归英语教学的本质是必不可少的。在现在的英语课堂中，大部分学生学习英语是为了考个高分数；或者为了通过大学英语四级考试；或为了获得学校奖学金；或为了能读懂国外的学习资料；或为了能了解国外的先进技术等等，这都是英语工具性的体现，而且基本每个高校在英语工具性上的教学都十分多，怎么使英语人文性教育齐头并进，这就需要教师团队的努力。在课堂中，通过话题讨论，分组研究，小组演讲等形式，改变学生学习英语的观念，树立正确的学习英语的价值观，真正的定位学习英语的目的。同时，教师要在课堂中根据每个学生的英语的基础，通过多个形式的教学模式，培养学生的学习兴趣，使他们在学习过程中不仅发展综合语言能力，还能提升人文素养。
3.2 建设合格师资队伍
要使英语课堂工具性和人文性统一，需要一支合格的大学英语教师队伍。大学英语教师是学习英语的第一媒介，如果教师的专业能力不够，甚至不如学生，缺乏课堂的感染力，怎么将学生引领到高的层次，怎么帮助学生提高自己的英语能力以及人文素养。因此，一支专业合格的大学英语教师团队至关重要。一名教师首先要有专业的英语知识基础，过硬的英语口语能力，使学生从教师身上学习到专业英语知识。其次，教师需要掌握教育理论，了解学生的心理，在课堂中，教师应根据学生的兴趣、薄弱方面进行授课，传授知识的同时进行学生的心理教育。教师还需要了解中西方文化，了解共同点以及差异，在授课中传播中国文化和国外先进文化。在科学技术快速发展的现在，教师还需要熟练运用多媒体等设备，使课堂更加生动，培养学生学习英语的兴趣。
3.3 合理设置课程体系
现在的大学英语课程普遍十分单一，要不是偏向工具性，就是偏向人文性，没有做到两者的有机结合，这样不符合国家高校外语发展目标，满足不了国际竞争以及经济发展。大学英语课程应多元化，低年级时可以进行统一的英语基础知识教学，高年级时，高校应让学生根据自身兴趣以及自身发展需要选择适合自己的英语课程，从而满足学生个性化、多元化需求，实现大学英语课程人文性与工具性的有机结合。
结束语
英语已在国家经济发展和提高国际竞争力起到重要作用，大学英语课堂改革迫在眉睫。将英语的工具性与人文性和谐统一，相辅相成，既培养学生的英语专业能力，英语运用能力以及英语口语能力，又可以增强学生的人文素养，培养学生的思辨能力和创新能力。因此，高校应寻找有效的途径，使英语的工具性和人文性有机统一，从而真正促进大学英语教学质量提高，为培养新形势下国家和社会发展需要的高素质人才发挥重要作用。
参考文献
[1]程晓堂，康艳.关于高校英语教学若干问题的思考[J].中国大学教学，2010，（6）：40.
[2]刘润清.关于大学英语教学大纲改革——从分离式大纲到统一的课程标准[J].外语教学与研究，2002（6）：403- 404.
关键词：大学英语课堂；工具性；人文性
前言
在我国大学课堂中，大学英语已成为一门必不可少的公选课，学生在课堂中提高自己的英语口语、笔试等多个方面的能力，这就展现了英语课堂的工具性，大部分学校都实现了这一点，甚至一些学校将英语课堂与大学英语四六级挂钩，但只有工具性是远远不够的，培养一名全面发展的大学生，人文教育至关重要，传输人文精神，提高人文素养。因此，将工具性与人文性相结合，实现大学英语课堂的改革。
1 英语的工具性和人文性
1.1英语的工具性
一门语言，它的最基本功能便是人与人之间的交流，除此之外，语言还是人们工作、娱乐、研究等多个方面的工具。英语作为现在国际上的主流语言，是我国大学生的必备工具，学习好英语，可以为学生所学的专业开启一扇大门，让他们在更广阔的领域里学习先进的知识，开阔视野，充实自己，在进入社会后，较强地英语专业能力可以更好的融入其中，更快的寻找到自己理想的工作。英语的工具性必不可少。
1.2 英语的人文性
英语的人文性是在大学英语课程中对学生进行人文思想的熏陶，在教学中加入我国文化以及国外的优秀文化的传播，加强正确价值观的渗透，培养学生的创新能力和思辨能力，使学生在兴趣中更好地学习知识、心智成长。一门语言的魅力所在便是人文文化对人们的熏陶，英语课堂上加入人文性，使学生丰厚其人生积淀，增强文化底蕴。
2 大学英语课堂兼顾英语的工具性和人文性的必要性
2.1 满足学生的发展需求
大学课程的主要目的就是使学生自身能力快速发展。对于英语课堂，对于大部分学生认为“工具性”占主导地位，这可以理解，学生从大学课堂中学习更多的单词，练习口语、翻译等等，提高自己的英语能力，从近期来看，可以使学生更好的通过大学英语四六级考试，完成大学学业，从长远来看，学生拥有较强地英语能力，可以更好地适应社会，更快的寻找工作，实现人生理想。但如果要使学生可持续发展，加入人文性是必不可少的。在英语课堂中提高学生知识能力的同时，应对学生的思辨能力、创新能力等进行培养。进入21世纪，高校在大力进行改革，提高人才培养质量，提高学生综合能力，而提高的主要方式就是进行思维、创新的培养。目前，在英语教学中，工具性还是占主要地位，忽视对学生的人文培养，这已经造成很多不良影响。因此，兼顾英语课堂的工具性与人文性是必不可少的。
2.2 适应社会经济发展需求以及国际竞争
进入21世纪，经济全球化快速发展，我国作为世界第二大经济体，社会经济发展速度十分迅猛，外语在其中的作用越来越重要。据最新调查，大多数企业要求大学毕业生可以熟练运用英语来从事自己的工作，但大多数毕业生不能满足用人单位的英语要求。如何适应社会经济发展需求，提高英语应用能力是主要任务，这就需要高校在进行人才培养时着重注意专业英语能力的培养，包括行业英语能力，以适应社会、就业的需求，这就体现了英语的工具性。但在提高学生的英语能力的同时不能忘了学生人文素质的提高。目前，我国的英语教育应上升到国家发展战略的高度，是我国软实力的一部分，在我国推进国际化过程中，一方面要发展自身的民族文化，另一方面要吸纳国外先进文化，英语课堂也应如此，这就需要加入人文性，在课堂中使学生学习中国文化以及国外优秀文化，使学生全面发展。大学生是国家未来的生力军，提高国家的国际竞争力就需要大学生接受全面的培养。
3 英语课堂工具性和人文性统一的策略
3.1 回归语言教育的原初目的，重新定位大学英语教学培养目标
教学理念是大学教育的指导思想，进而影响了人才培养的质量，要实现大学英语课堂兼顾英语的工具性和人文性，先进的教学理念，改革的教学思路，回归英语教学的本质是必不可少的。在现在的英语课堂中，大部分学生学习英语是为了考个高分数；或者为了通过大学英语四级考试；或为了获得学校奖学金；或为了能读懂国外的学习资料；或为了能了解国外的先进技术等等，这都是英语工具性的体现，而且基本每个高校在英语工具性上的教学都十分多，怎么使英语人文性教育齐头并进，这就需要教师团队的努力。在课堂中，通过话题讨论，分组研究，小组演讲等形式，改变学生学习英语的观念，树立正确的学习英语的价值观，真正的定位学习英语的目的。同时，教师要在课堂中根据每个学生的英语的基础，通过多个形式的教学模式，培养学生的学习兴趣，使他们在学习过程中不仅发展综合语言能力，还能提升人文素养。
3.2 建设合格师资队伍
要使英语课堂工具性和人文性统一，需要一支合格的大学英语教师队伍。大学英语教师是学习英语的第一媒介，如果教师的专业能力不够，甚至不如学生，缺乏课堂的感染力，怎么将学生引领到高的层次，怎么帮助学生提高自己的英语能力以及人文素养。因此，一支专业合格的大学英语教师团队至关重要。一名教师首先要有专业的英语知识基础，过硬的英语口语能力，使学生从教师身上学习到专业英语知识。其次，教师需要掌握教育理论，了解学生的心理，在课堂中，教师应根据学生的兴趣、薄弱方面进行授课，传授知识的同时进行学生的心理教育。教师还需要了解中西方文化，了解共同点以及差异，在授课中传播中国文化和国外先进文化。在科学技术快速发展的现在，教师还需要熟练运用多媒体等设备，使课堂更加生动，培养学生学习英语的兴趣。
3.3 合理设置课程体系
现在的大学英语课程普遍十分单一，要不是偏向工具性，就是偏向人文性，没有做到两者的有机结合，这样不符合国家高校外语发展目标，满足不了国际竞争以及经济发展。大学英语课程应多元化，低年级时可以进行统一的英语基础知识教学，高年级时，高校应让学生根据自身兴趣以及自身发展需要选择适合自己的英语课程，从而满足学生个性化、多元化需求，实现大学英语课程人文性与工具性的有机结合。
结束语
英语已在国家经济发展和提高国际竞争力起到重要作用，大学英语课堂改革迫在眉睫。将英语的工具性与人文性和谐统一，相辅相成，既培养学生的英语专业能力，英语运用能力以及英语口语能力，又可以增强学生的人文素养，培养学生的思辨能力和创新能力。因此，高校应寻找有效的途径，使英语的工具性和人文性有机统一，从而真正促进大学英语教学质量提高，为培养新形势下国家和社会发展需要的高素质人才发挥重要作用。
参考文献
[1]程晓堂，康艳.关于高校英语教学若干问题的思考[J].中国大学教学，2010，（6）：40.
[2]刘润清.关于大学英语教学大纲改革——从分离式大纲到统一的课程标准[J].外语教学与研究，2002（6）：403- 404.