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摘要：集体荣誉感是一种约束力量，它可以让学生主动去为集体而进行努力，产生积极效果，让学生为维护集体的荣誉和利益不断地去奋发向上。可以增加学生之间的凝聚力，加强竞争性。初中班主任如果想要培养学生的集体荣誉感，那么首先可以从学生的精神教育入手，班主任可以制订相关规定，多举办集体活动来增加学生之间的互动和凝聚力。笔者也是希望能通过本文对于初中班主任培养学生集体荣誉感的探讨，能为提升学生集体荣誉感提供一定的参考。
关键词：初中学生;班主任;集体荣誉感
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-054
一、积极举办活动，培养小学生集体荣誉感
我们可以通过各项活动来培养学生的集体荣誉感，学生大部分的时间都在学校中，是和老师同学一起度过的，所以在学校班级的各项活动当中，比如说：朗诵比赛、运动会、联欢会等，就是教师培养学生集体荣誉感的最好机会。在这些活动当中由班主任有意识地去引导每一个学生，充分去调动学生的积极性，让每一个孩子都可以融入进去，感受到集体荣誉感的自豪。让学生感受到集体荣誉和每个人都脱不开关系，每个人都属于集体当中的重要组成部分，以此来鼓励学生积极性，增加学生的集体荣誉感。在一些集体活动当中，学生可以从中获得启发得到激励，进而使得集体荣誉感不断地增加。比如说：在朗诵比赛当中，有学生不愿意去参加比赛，那么班主任就可以告诉他：是属于班集体的一员，必须要尽自己的努力来为班级集体获得荣誉，为集体争光。每一个学生都必须要去遵守班集体的规律和制度，在集体中每一个人都是至关重要的。也必须发挥自己的努力，最终可以取得成功，当学生去参加比赛获得荣誉时，大家感受到齐心合力就会取得成功，就可以增加集体荣誉感。在这种情况下，不但可以培养学生的集体荣誉感还可以培养学生的竞争意识。
在增强集体荣誉感之前，必须增强学生的主人翁意识，让学生明白集体不是一个人的事情，每個人都必须共同努力，积极向上。让每一个人都可以感受到集体的一切与自己息息相关，班主任要有意识地去对学生进行培养，学生在实践当中得到锻炼，明白自己是集体的主人。班主任必须树立学生去维护集体荣誉感的意识，集体荣誉感是由大家共同创造。班主任要充分利用班会时间，对学生进行政治思想精神教育，帮助他们树立一个正确的集体荣誉观念，增加班级的凝聚力。在一些活动当中，班主任可以鼓励学生都去展现自己，比如说：一个音乐比赛就可以由学生去进行举手，表现出自己想要参赛的欲望，可以激起学生的热情，让学生感受到集体，让学生在一种积极健康的气氛中成长，班主任还可以让学生主动去帮助成绩较差的学生，经过努力得到提高之后，就可以体会到自己属于集体中的一分子，体验到自身的价值。
二、多鼓励，提高小学生集体荣誉感
教育的本质在于鼓励和激励学生，通过鼓励来调动学生的积极性。教师在课堂上鼓励一位同学，那么就会引起其他的同学更加努力地学习，从而来得到老师的鼓励。教师必须通过鼓励学生来增强学生的凝聚力，从而提高小学生的集体荣誉感，可以在一些活动中提高学生的荣誉感。比如说：在进行集体比赛时，同学之间互帮互助共同取得良好的成绩，最终班级获得了第一名，就可以提高学生之间的凝聚力，让学生明白这是一个整体。增强同学们的集体荣誉感，教师必须发现学生的优点。让学生在被认识的基础上，可以有一个更加明确的目标，从而使得自己坚定地朝着那个方向前进，每个学生都有自己擅长的方面和不擅长的方面，学生与学生之间必须相互帮助。在班级这个大集体当中必须把所有人的优点都结合起来，班主任必须发现每个人的闪光点，并且让自己的言行可以鼓励到同学。班级学生当中可能会出现两极分化的情况，教师不仅得给予成绩好的学生鼓励，也必须给予成绩较差的学生鼓励，在鼓励学生全面发展的同时，积极看待学生的成绩以及心理状态，使得同学们都可以更好地成长。集体活动是感染力和教育力的课堂，学生可以从中得到教育，受到启发，来增强自己的集体荣誉感。班主任必须利用教学法规约束自己的行为，使得自己可以做一个好的榜样。其次，去引导学生了解班集体的规章制度，并且自觉去遵守集体的制度，最后将集体的规章制度上升到我的目标，为学生以后提供较大的帮助。教师可以让学生对自己进行鼓励，引导学生将班级的工作当成自己的工作。积极地投入学习工作，让学生有“班级是我家”的意识，也必须给予学生爱护班集体的意识。让学生可以有动力去参加集体活动，并且以集体之荣为荣，以集体之耻为耻。将自己的思想感情融入班集体当中，不仅对于班级的事情热心参与，而且与集体的成绩困难和挫折融为一体，培养学生的主人翁意识，这就要求教
师必须有意识地对学生进行培养，让学生在实践中得到锻炼，觉得自己就是班集体的主人，为班集体服务是自己义不容辞的责任，增强学生主人翁意识，可以强化清晰学生的理念，帮助学生在生活方面的细节。在学校运动会活动时，是凝聚班级学生成为整体的良好机会，也是培养班级荣誉感的大好时光。首先可以鼓励学生积极参与运动会，给予学生讲解，他们是班集体的一分子，必须得为班集体的荣誉争光，让班集体取得优异的成绩。在同学比赛的过程当中，其余同学可以充当起啦啦队的角色，为参赛的同学呐喊加油，使得整个集体都可以积极向上，从而来增加自己的集体荣誉感。集体荣誉感可以增强学生的学习动力，也可以激发学生的潜力，从而取得更大的进步来不断地为集体争光，为自己努力。
三、结束语
每一个学生都属于集体中的一员，在其他同学有困难的时候，必须伸出援助之手，尽可能地去帮助同学。这样大家才会拥有一种积极向上乐于助人的精神，让每一个人都可以感受到集体的温暖，增强学生的集体荣誉感，培养学生之间的合作意识，如此在师生的共同努力之下，就可以出现人人想为集体争光的局面，共同努力完成大家的目标，使得每一位学生都可以在班集体中健康成长。
参考文献
[1]薛桂莲，有效培养小学生集体荣誉感“三法”陆丰市大安陆军小学[J].汕尾日报，2021-01-17
[2]李慧，初中英语班主任特色管理探讨[J].智力，2021-01-01期刊
[3]杨国元，浅谈初中班主任的班级管理艺术[J].课程教育研究，2020-12-25
浙江省温州市苍南县金乡镇第三中学 325805
关键词：初中学生;班主任;集体荣誉感
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-054
一、积极举办活动，培养小学生集体荣誉感
我们可以通过各项活动来培养学生的集体荣誉感，学生大部分的时间都在学校中，是和老师同学一起度过的，所以在学校班级的各项活动当中，比如说：朗诵比赛、运动会、联欢会等，就是教师培养学生集体荣誉感的最好机会。在这些活动当中由班主任有意识地去引导每一个学生，充分去调动学生的积极性，让每一个孩子都可以融入进去，感受到集体荣誉感的自豪。让学生感受到集体荣誉和每个人都脱不开关系，每个人都属于集体当中的重要组成部分，以此来鼓励学生积极性，增加学生的集体荣誉感。在一些集体活动当中，学生可以从中获得启发得到激励，进而使得集体荣誉感不断地增加。比如说：在朗诵比赛当中，有学生不愿意去参加比赛，那么班主任就可以告诉他：是属于班集体的一员，必须要尽自己的努力来为班级集体获得荣誉，为集体争光。每一个学生都必须要去遵守班集体的规律和制度，在集体中每一个人都是至关重要的。也必须发挥自己的努力，最终可以取得成功，当学生去参加比赛获得荣誉时，大家感受到齐心合力就会取得成功，就可以增加集体荣誉感。在这种情况下，不但可以培养学生的集体荣誉感还可以培养学生的竞争意识。
在增强集体荣誉感之前，必须增强学生的主人翁意识，让学生明白集体不是一个人的事情，每個人都必须共同努力，积极向上。让每一个人都可以感受到集体的一切与自己息息相关，班主任要有意识地去对学生进行培养，学生在实践当中得到锻炼，明白自己是集体的主人。班主任必须树立学生去维护集体荣誉感的意识，集体荣誉感是由大家共同创造。班主任要充分利用班会时间，对学生进行政治思想精神教育，帮助他们树立一个正确的集体荣誉观念，增加班级的凝聚力。在一些活动当中，班主任可以鼓励学生都去展现自己，比如说：一个音乐比赛就可以由学生去进行举手，表现出自己想要参赛的欲望，可以激起学生的热情，让学生感受到集体，让学生在一种积极健康的气氛中成长，班主任还可以让学生主动去帮助成绩较差的学生，经过努力得到提高之后，就可以体会到自己属于集体中的一分子，体验到自身的价值。
二、多鼓励，提高小学生集体荣誉感
教育的本质在于鼓励和激励学生，通过鼓励来调动学生的积极性。教师在课堂上鼓励一位同学，那么就会引起其他的同学更加努力地学习，从而来得到老师的鼓励。教师必须通过鼓励学生来增强学生的凝聚力，从而提高小学生的集体荣誉感，可以在一些活动中提高学生的荣誉感。比如说：在进行集体比赛时，同学之间互帮互助共同取得良好的成绩，最终班级获得了第一名，就可以提高学生之间的凝聚力，让学生明白这是一个整体。增强同学们的集体荣誉感，教师必须发现学生的优点。让学生在被认识的基础上，可以有一个更加明确的目标，从而使得自己坚定地朝着那个方向前进，每个学生都有自己擅长的方面和不擅长的方面，学生与学生之间必须相互帮助。在班级这个大集体当中必须把所有人的优点都结合起来，班主任必须发现每个人的闪光点，并且让自己的言行可以鼓励到同学。班级学生当中可能会出现两极分化的情况，教师不仅得给予成绩好的学生鼓励，也必须给予成绩较差的学生鼓励，在鼓励学生全面发展的同时，积极看待学生的成绩以及心理状态，使得同学们都可以更好地成长。集体活动是感染力和教育力的课堂，学生可以从中得到教育，受到启发，来增强自己的集体荣誉感。班主任必须利用教学法规约束自己的行为，使得自己可以做一个好的榜样。其次，去引导学生了解班集体的规章制度，并且自觉去遵守集体的制度，最后将集体的规章制度上升到我的目标，为学生以后提供较大的帮助。教师可以让学生对自己进行鼓励，引导学生将班级的工作当成自己的工作。积极地投入学习工作，让学生有“班级是我家”的意识，也必须给予学生爱护班集体的意识。让学生可以有动力去参加集体活动，并且以集体之荣为荣，以集体之耻为耻。将自己的思想感情融入班集体当中，不仅对于班级的事情热心参与，而且与集体的成绩困难和挫折融为一体，培养学生的主人翁意识，这就要求教
师必须有意识地对学生进行培养，让学生在实践中得到锻炼，觉得自己就是班集体的主人，为班集体服务是自己义不容辞的责任，增强学生主人翁意识，可以强化清晰学生的理念，帮助学生在生活方面的细节。在学校运动会活动时，是凝聚班级学生成为整体的良好机会，也是培养班级荣誉感的大好时光。首先可以鼓励学生积极参与运动会，给予学生讲解，他们是班集体的一分子，必须得为班集体的荣誉争光，让班集体取得优异的成绩。在同学比赛的过程当中，其余同学可以充当起啦啦队的角色，为参赛的同学呐喊加油，使得整个集体都可以积极向上，从而来增加自己的集体荣誉感。集体荣誉感可以增强学生的学习动力，也可以激发学生的潜力，从而取得更大的进步来不断地为集体争光，为自己努力。
三、结束语
每一个学生都属于集体中的一员，在其他同学有困难的时候，必须伸出援助之手，尽可能地去帮助同学。这样大家才会拥有一种积极向上乐于助人的精神，让每一个人都可以感受到集体的温暖，增强学生的集体荣誉感，培养学生之间的合作意识，如此在师生的共同努力之下，就可以出现人人想为集体争光的局面，共同努力完成大家的目标，使得每一位学生都可以在班集体中健康成长。
参考文献
[1]薛桂莲，有效培养小学生集体荣誉感“三法”陆丰市大安陆军小学[J].汕尾日报，2021-01-17
[2]李慧，初中英语班主任特色管理探讨[J].智力，2021-01-01期刊
[3]杨国元，浅谈初中班主任的班级管理艺术[J].课程教育研究，2020-12-25
浙江省温州市苍南县金乡镇第三中学 325805