目的探讨在高职医学基础医学整合课程中"以项目为主线、教师为引导、学生为主",创造学生主动参与、自主协作、探索创新的项目教学法模式。方法将高职助产护理专业班随机分为实验组(n=39)和对照组(n=39)。选取医学基础整合课程中呼吸系统、消化系统和泌尿系统教学内容。对照组采用传统"传统灌输"教学方法,实验组采用项目教学法。教学结束后统计分析两班学生的考试成绩,并向两组学生发放教学评价调查问卷。结果实验组与对照组对于高职医学基础整合课程中综合医学基础呼吸、消化和泌尿系统考试各题型的总评得分存在着明显统计学差异性,实验组上述三个各系统得分明显高于对照组实验组三个系统的理论和实训考核成绩明显高于对照组,有显著性差异(P<0.05)。问卷调查表结果显示,实验组学生对教学效果评价远远高于对照组(P<0.01)。结论项目教学法是高职护理就业需求导向下对学生的职业能力和综合素质的优化作有益的尝试。