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初中美术教育，是教育部规定的一门学科，《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲（试用）》是如此表述的：“向学生传授美术基础知识和基础技能；提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志；提高学生的观察能力，想象能力，形象思维能力和创造能力。”许多学生虽然有爱好，但是由于初中三年学习的压抑，反而把自己的那么一点爱好都扼杀了。在提倡素质教育的今天，各校都是高唱素质教育的号子，做的却是与素质教育背道而驰的事情。也许有人会把批评的矛头指向美术老师。可是如果我们深入实际去做一下调查研究，也许，你就会发现其中的真正原因。
一、家长对孩子的美术不重视
作为家长，他们把孩子送到学校，似乎关注的是孩子的成绩，孩子考试成绩优秀，就是一个好孩子，孩子学习成绩不好，这个孩子就没有出息。因为家长是用分数评价自己的孩子的，而对于没有考试分数的美术来说，这似乎是给孩子们游玩的课程，即使学校不开设，他们也没有意见，最好学校把时间都花在语数英上面。作为家长这样思考，我们也无可厚非，因为他们不是现实意义上的教育者，他们唯一的希望是孩子能考上一所重点高中，然后考一所名牌大学。因此家长对孩子美术教育的轻视是孩子忽视美术的一个原因。
二、学校对美术课程的轻视
学校应该是实施素质教育的重要场所，它的一切决定都决定着孩子的接受教育的方向，从教育的决定权属来说，学校似乎起着重要的关键的因素，但是从现实来看，似乎学校对美术教育并没有足够的重视，其中的原因可能有这么几个：
1.课程开设不足
许多初中，由于受到升学压力的影响，学校只能把重点精力放在教学上，尤其是参加中考的几门学科，因为上级主管部门年终对学校的考核这是一个重要的元素，这个元素决定着这所学校的办学成绩与校长的办学实绩。有些学校为了在考试学科上取得好的成绩，就私自把美术课压缩，或者课程表上有，但实际却是其他考试科目的课，课程表是应付上级检查用的。另外的一个因素是学校主要领导缺乏对学科教学在学生发展中所起的作用，尤其没有认识到美术学科的不可替代作用。
2.师资力量不足
有些学校，课程是开足的，但是许多美术老师是由考试学科的老师担任，专任美术老师有的学校甚至没有，都是由其他老师兼任的。在这样是情况下，考试科目的老师有时就会把美术课移作考试科目了。即使上，这些老师自己都对美术不了解，他们又怎么去指导学生进行美术的创作呢？我们知道，美术是一门专业性很强的科目，必须由专任老师担任，这些专任老师受过系统的美术知识与技能的培训，只有他们才能真正起到美术教学的作用。因此面对这样的情况，学校也无能为力，只是“苦”了学生。那么有人问，我们教育主管部门每年的新教师都分到哪儿去了呢？这个问题其实大家心知肚明，一是美术专业的人不愿到教育岗位上来，二是即使有也被城市学校瓜分了。
3.学生个人兴趣不足
多年来从事初中的美术教学工作，我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开始有学生不准备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到底，还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题。
分析以上原因，归根到底责任在学校。为此，作为学校的我们应该思考如何解决这个重要的问题。
三、倡导真正的素质教育，把美术教育提到重要的位置
1.提高美术教师的地位
历史进入崭新世纪，时代的发展呼唤着素质教育，教育以人为本的理念已深入人心。作为基础教育组成部分的美术教育，亦担负着培养全面人才的重任。“润物细无声”，“潜移默化”，是初中美术教育发挥其价值的基本方式，作为学校，要大张旗鼓地宣传，让所有的教育工作者都明白这一点，尤其是美术教师，要让他们明确自己的地位，从而抬起头教育，要让所有的教师更加，要求奋斗在教学第一线的美术教师耐得住寂寞，“但求耕耘，不问收获”，不怨天尤人，不妄自菲薄，努力工作，积极探索，为美术教育事业贡献力量。
2.培训师资
教师是教育工作的一个重点元素，没有教师，可能是学校领导头痛的一个问题。面对教师的缺乏，多动脑筋，方法总会有的。学校可以有计划地培训由这方面潜力的教师，可以让他们外出培训或学习，学习回来，可以担任美术专任教师，也可以做兼职教师，发挥他们的特长的同时，又部放弃学科教学，一举两得；可以结合学校实际情况有目的与其他学校结成同盟，让同盟学校的名师进行带培训练，让这些老师在名师的指导下快速成长，从而弥补缺乏师资的问题。
四、以多样化的方式，吸引学生参与到美术教育中来
1.采用多样的形式吸引学生
从我们所能看到的教材中，都包括有绘画、工艺设计与雕塑三大板块，具体区分，各板块又都包含了大量内容。因此我们可以运用美术课本中丰富的形式来开展教学，以吸引学生的兴趣；同时教师又可以运用多种教学手段来激发学生学习美术的热情。教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
2.采用对样化的教学方法，引领学生走进美术的世界
教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
五、引导教师进行科学的美术评价，以激发学生学习的兴趣与热情
合理评价，获得学生信赖。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。重要的是不论采用何种方法，激励赏识是最流行最有效的一种方法，这样就能激发学生学习美术的兴趣与热情。
【参考文献】
[1] 肖军. 浅谈美术教学中的情感教育.
[2] 九年义务教育全日制初级中学《美术教学大纲》.
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔莫旗第三中学）
一、家长对孩子的美术不重视
作为家长，他们把孩子送到学校，似乎关注的是孩子的成绩，孩子考试成绩优秀，就是一个好孩子，孩子学习成绩不好，这个孩子就没有出息。因为家长是用分数评价自己的孩子的，而对于没有考试分数的美术来说，这似乎是给孩子们游玩的课程，即使学校不开设，他们也没有意见，最好学校把时间都花在语数英上面。作为家长这样思考，我们也无可厚非，因为他们不是现实意义上的教育者，他们唯一的希望是孩子能考上一所重点高中，然后考一所名牌大学。因此家长对孩子美术教育的轻视是孩子忽视美术的一个原因。
二、学校对美术课程的轻视
学校应该是实施素质教育的重要场所，它的一切决定都决定着孩子的接受教育的方向，从教育的决定权属来说，学校似乎起着重要的关键的因素，但是从现实来看，似乎学校对美术教育并没有足够的重视，其中的原因可能有这么几个：
1.课程开设不足
许多初中，由于受到升学压力的影响，学校只能把重点精力放在教学上，尤其是参加中考的几门学科，因为上级主管部门年终对学校的考核这是一个重要的元素，这个元素决定着这所学校的办学成绩与校长的办学实绩。有些学校为了在考试学科上取得好的成绩，就私自把美术课压缩，或者课程表上有，但实际却是其他考试科目的课，课程表是应付上级检查用的。另外的一个因素是学校主要领导缺乏对学科教学在学生发展中所起的作用，尤其没有认识到美术学科的不可替代作用。
2.师资力量不足
有些学校，课程是开足的，但是许多美术老师是由考试学科的老师担任，专任美术老师有的学校甚至没有，都是由其他老师兼任的。在这样是情况下，考试科目的老师有时就会把美术课移作考试科目了。即使上，这些老师自己都对美术不了解，他们又怎么去指导学生进行美术的创作呢？我们知道，美术是一门专业性很强的科目，必须由专任老师担任，这些专任老师受过系统的美术知识与技能的培训，只有他们才能真正起到美术教学的作用。因此面对这样的情况，学校也无能为力，只是“苦”了学生。那么有人问，我们教育主管部门每年的新教师都分到哪儿去了呢？这个问题其实大家心知肚明，一是美术专业的人不愿到教育岗位上来，二是即使有也被城市学校瓜分了。
3.学生个人兴趣不足
多年来从事初中的美术教学工作，我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开始有学生不准备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到底，还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题。
分析以上原因，归根到底责任在学校。为此，作为学校的我们应该思考如何解决这个重要的问题。
三、倡导真正的素质教育，把美术教育提到重要的位置
1.提高美术教师的地位
历史进入崭新世纪，时代的发展呼唤着素质教育，教育以人为本的理念已深入人心。作为基础教育组成部分的美术教育，亦担负着培养全面人才的重任。“润物细无声”，“潜移默化”，是初中美术教育发挥其价值的基本方式，作为学校，要大张旗鼓地宣传，让所有的教育工作者都明白这一点，尤其是美术教师，要让他们明确自己的地位，从而抬起头教育，要让所有的教师更加，要求奋斗在教学第一线的美术教师耐得住寂寞，“但求耕耘，不问收获”，不怨天尤人，不妄自菲薄，努力工作，积极探索，为美术教育事业贡献力量。
2.培训师资
教师是教育工作的一个重点元素，没有教师，可能是学校领导头痛的一个问题。面对教师的缺乏，多动脑筋，方法总会有的。学校可以有计划地培训由这方面潜力的教师，可以让他们外出培训或学习，学习回来，可以担任美术专任教师，也可以做兼职教师，发挥他们的特长的同时，又部放弃学科教学，一举两得；可以结合学校实际情况有目的与其他学校结成同盟，让同盟学校的名师进行带培训练，让这些老师在名师的指导下快速成长，从而弥补缺乏师资的问题。
四、以多样化的方式，吸引学生参与到美术教育中来
1.采用多样的形式吸引学生
从我们所能看到的教材中，都包括有绘画、工艺设计与雕塑三大板块，具体区分，各板块又都包含了大量内容。因此我们可以运用美术课本中丰富的形式来开展教学，以吸引学生的兴趣；同时教师又可以运用多种教学手段来激发学生学习美术的热情。教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
2.采用对样化的教学方法，引领学生走进美术的世界
教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
五、引导教师进行科学的美术评价，以激发学生学习的兴趣与热情
合理评价，获得学生信赖。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。重要的是不论采用何种方法，激励赏识是最流行最有效的一种方法，这样就能激发学生学习美术的兴趣与热情。
【参考文献】
[1] 肖军. 浅谈美术教学中的情感教育.
[2] 九年义务教育全日制初级中学《美术教学大纲》.
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔莫旗第三中学）