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摘 要：任何课程的学习，都应该以兴趣为先，初中英语的学习也不例外。因此，在初中英语教学中，教师要结合学生的兴趣开展趣味教学，以此可以提高学生的学习动力，从而能够让学生深入掌握英语知识的本质，不断提高学生的英语成绩。
关键词：初中英语;趣味教学;运用
在初中英语教学中，学生学习英语的兴趣不高是制约现代化英语教育教学发展的一个重要因素。教师在开展初中英語教学工作时，需要明确趣味教学在英语教学中所发挥的重要作用，并要将各种趣味教学策略应用到英语教学课堂当中，以此可以让学生保持英语学习的兴趣，从而能够让学生拥有积极的学习态度，不断提高学生的英语综合能力。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中英语教学中趣味教学的运用进行阐述和说明。
一、巧妙设计导入环节，成功进行导入
在初中英语教学中，转变以往平铺直叙的导入方式，并利用有效的方式，巧妙地设计导入环节，成功为学生引入教材当中的新知识，可以营造出良好的英语学习气氛，不断提高学生的探索热情，从而能够获得新课教学的极大成功。因此，在初中英语教学中，教师要巧妙地设计导入环节，以此可以引导学生迅速进入饱满的学习状态，不断提高学生对教材新知识的吸收能力。
例如，以“The tiger lives in Asia.”为例，在进行新课的引入之时，我先利用多媒体为学生出示了动物园的图片，并让学生联系自身实际，说了说自己去动物园游玩的经历，以此取代了一言堂的教学现状，不断活跃了英语教学课堂的氛围。然后，我让学生分享了自己查阅的与动物有关的资料，如The tiger lives in Asia./The zebra is an African animal等，并结合学生的分享，为学生书写了本节课的课题：The tiger lives in Asia，以此比较自然地为学生引出了本节课的话题。这样，教师通过巧妙地设计导入环节，增强了英语教学课堂的趣味性，使学生有了学习英语新知识的兴趣和动力，取得了良好的教学效果。
二、交叉使用教学方法，创设高效课堂
在初中英语教学中，结合教材当中的内容，将不同的教学方式应用到英语教学课堂当中，可以让英语教学更加灵活多变，从而能够为学生创设一个高效的英语教学课堂，不断提高学生的学习效率。因此，在初中英语教学中，教师要注重交叉使用教学方法，以此可以调动学生的主观能动性，让学生的思维始终处在积极的状态，不断提高初中英语教学有效性。
例如，以“I think life is better today.”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了北京过去的图片和现在的图片，并让学生对北京过去的生活和现在的生活进行了对比，以此不断提高学生的好奇心。然后，我利用课件，为学生出示了本节课的重点单词以及短语的用法，并利用有关例句，对学生进行了基础知识的讲解，以此使学生深入记忆本节课的基础知识。接着，我为学生出示了教材文章的题目，并指导学生对题目进行了分析，预测了教材文章的内容，以此不断提高学生的思维敏捷性。之后，我让学生阅读了教材当中的文章，并对学生进行了阅读指导，让学生利用自己掌握的阅读技巧，总结了文章主要讲述的内容，以此不断提高学生的阅读学习成效。最后，我利用多媒体，为学生出示了与教材文章有关的问题，让学生结合有关问题，对这篇文章进行了分析，从而使学生深入掌握了文章的主旨。这样，教师通过交叉使用教学方法，为枯燥无聊的英语教学课堂注入了新的生机和活力，使初中英语教学“活”了过来，不断促进初中英语教学的建设和发展。
三、灵活布置课后作业，完善作业教学
在初中英语教学中，创新作业布置的方式，灵活地为学生布置英语课后作业，可以将学生从题海中解放出来，从而能够不断促进学生的个性化发展。因此，在初中英语教学中，教师要灵活地为学生布置课后作业，以此可以让英语作业教学更加多元化，从而能够进一步完善英语作业教学，不断促进高效初中英语作业教学的施教。
例如，以“It’s taller than many other buildings.”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：查阅自己感兴趣的城市的有关资料，利用比较级对自己查阅的城市进行比较，并结合比较的结果进行写作训练。然后，学生结合自身的兴趣，查阅了不同城市的资料，并利用自己所学到的知识对不同的城市进行了对比。之后，学生结合自己的对比结果，进行写作训练，以此丰富自身的写作素材，不断充实自身写的文章。最后，我对学生写的文章进行评价，并指导学生修改和完善了自己写的文章，从而不断提高学生的写作能力。这样，教师通过灵活地为学生布置课后作业，提高了学生的学习期待，使学生主动完成了英语课后作业，不断加深学生对教材知识的理解和应用。
总而言之，在初中英语教学中，教师要意识到趣味教学在英语教学中发挥的价值，并要通过巧妙设计导入环节，成功进行导入;交叉使用教学方法，创设高效课堂;灵活布置课后作业，完善作业教学等途径，对学生开展趣味教学，从而能够获得良好的教学效益，并能够早日完成初中英语教学目标。
参考文献：
[1]粱丽莎. 初中英语教学中趣味教学法的应用实践[J]. 中国校外教育，2016.
[2]金桂花. 趣味教学法在初中英语教学中的应用途径[J]. 亚太教育，2015.
关键词：初中英语;趣味教学;运用
在初中英语教学中，学生学习英语的兴趣不高是制约现代化英语教育教学发展的一个重要因素。教师在开展初中英語教学工作时，需要明确趣味教学在英语教学中所发挥的重要作用，并要将各种趣味教学策略应用到英语教学课堂当中，以此可以让学生保持英语学习的兴趣，从而能够让学生拥有积极的学习态度，不断提高学生的英语综合能力。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中英语教学中趣味教学的运用进行阐述和说明。
一、巧妙设计导入环节，成功进行导入
在初中英语教学中，转变以往平铺直叙的导入方式，并利用有效的方式，巧妙地设计导入环节，成功为学生引入教材当中的新知识，可以营造出良好的英语学习气氛，不断提高学生的探索热情，从而能够获得新课教学的极大成功。因此，在初中英语教学中，教师要巧妙地设计导入环节，以此可以引导学生迅速进入饱满的学习状态，不断提高学生对教材新知识的吸收能力。
例如，以“The tiger lives in Asia.”为例，在进行新课的引入之时，我先利用多媒体为学生出示了动物园的图片，并让学生联系自身实际，说了说自己去动物园游玩的经历，以此取代了一言堂的教学现状，不断活跃了英语教学课堂的氛围。然后，我让学生分享了自己查阅的与动物有关的资料，如The tiger lives in Asia./The zebra is an African animal等，并结合学生的分享，为学生书写了本节课的课题：The tiger lives in Asia，以此比较自然地为学生引出了本节课的话题。这样，教师通过巧妙地设计导入环节，增强了英语教学课堂的趣味性，使学生有了学习英语新知识的兴趣和动力，取得了良好的教学效果。
二、交叉使用教学方法，创设高效课堂
在初中英语教学中，结合教材当中的内容，将不同的教学方式应用到英语教学课堂当中，可以让英语教学更加灵活多变，从而能够为学生创设一个高效的英语教学课堂，不断提高学生的学习效率。因此，在初中英语教学中，教师要注重交叉使用教学方法，以此可以调动学生的主观能动性，让学生的思维始终处在积极的状态，不断提高初中英语教学有效性。
例如，以“I think life is better today.”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了北京过去的图片和现在的图片，并让学生对北京过去的生活和现在的生活进行了对比，以此不断提高学生的好奇心。然后，我利用课件，为学生出示了本节课的重点单词以及短语的用法，并利用有关例句，对学生进行了基础知识的讲解，以此使学生深入记忆本节课的基础知识。接着，我为学生出示了教材文章的题目，并指导学生对题目进行了分析，预测了教材文章的内容，以此不断提高学生的思维敏捷性。之后，我让学生阅读了教材当中的文章，并对学生进行了阅读指导，让学生利用自己掌握的阅读技巧，总结了文章主要讲述的内容，以此不断提高学生的阅读学习成效。最后，我利用多媒体，为学生出示了与教材文章有关的问题，让学生结合有关问题，对这篇文章进行了分析，从而使学生深入掌握了文章的主旨。这样，教师通过交叉使用教学方法，为枯燥无聊的英语教学课堂注入了新的生机和活力，使初中英语教学“活”了过来，不断促进初中英语教学的建设和发展。
三、灵活布置课后作业，完善作业教学
在初中英语教学中，创新作业布置的方式，灵活地为学生布置英语课后作业，可以将学生从题海中解放出来，从而能够不断促进学生的个性化发展。因此，在初中英语教学中，教师要灵活地为学生布置课后作业，以此可以让英语作业教学更加多元化，从而能够进一步完善英语作业教学，不断促进高效初中英语作业教学的施教。
例如，以“It’s taller than many other buildings.”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：查阅自己感兴趣的城市的有关资料，利用比较级对自己查阅的城市进行比较，并结合比较的结果进行写作训练。然后，学生结合自身的兴趣，查阅了不同城市的资料，并利用自己所学到的知识对不同的城市进行了对比。之后，学生结合自己的对比结果，进行写作训练，以此丰富自身的写作素材，不断充实自身写的文章。最后，我对学生写的文章进行评价，并指导学生修改和完善了自己写的文章，从而不断提高学生的写作能力。这样，教师通过灵活地为学生布置课后作业，提高了学生的学习期待，使学生主动完成了英语课后作业，不断加深学生对教材知识的理解和应用。
总而言之，在初中英语教学中，教师要意识到趣味教学在英语教学中发挥的价值，并要通过巧妙设计导入环节，成功进行导入;交叉使用教学方法，创设高效课堂;灵活布置课后作业，完善作业教学等途径，对学生开展趣味教学，从而能够获得良好的教学效益，并能够早日完成初中英语教学目标。
参考文献：
[1]粱丽莎. 初中英语教学中趣味教学法的应用实践[J]. 中国校外教育，2016.
[2]金桂花. 趣味教学法在初中英语教学中的应用途径[J]. 亚太教育，2015.