【摘 要】
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陈 玲 2012年北京大学名家工作室高研班研修。2013年至今在人民大学胡抗美书法工作室研修，师从胡抗美导师及曾翔老师，从而在书法及篆刻艺术领域得以深入探索。现为中国书法家协会陕西省书法家协会会员，宝鸡市书法家协会副秘书长，宝鸡市书画家协会秘书长。曾多次参加国内各类大型展览，获宝鸡市“喜迎十八大实现新跨越“中燃杯”职工书画作品展览优秀奖，“中国梦·劳动美”宝鸡市职工书法美术优秀作品展三等奖，入展陕
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陈 玲 2012年北京大学名家工作室高研班研修。2013年至今在人民大学胡抗美书法工作室研修，师从胡抗美导师及曾翔老师，从而在书法及篆刻艺术领域得以深入探索。现为中国书法家协会陕西省书法家协会会员，宝鸡市书法家协会副秘书长，宝鸡市书画家协会秘书长。曾多次参加国内各类大型展览，获宝鸡市“喜迎十八大实现新跨越“中燃杯”职工书画作品展览优秀奖，“中国梦·劳动美”宝鸡市职工书法美术优秀作品展三等奖，入展陕西美术书法摄影手工艺作品展。
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杨怀武 字大略，1970年生于河北徐水。1990年毕业于中国美术学院附中。1994年毕业于中国美术学院中国画系人物专业，获学士学位。2013年毕业于中国美术学院中国画系山水专业，获硕士学位，师从张捷教授。2014年就读于中国美术学院中国画系博士研究生，师从王赞教授。现为中国美术学院副教授，中国美术家协会会员。出版《中国当代青年画家——杨怀武》、《意向自然·中国当代艺术家丛书——杨怀武》画集。 斯
摘 要：“三让助学”是瓯海区中小学美术学科基于“生本课堂”理念而架构的一场课堂变革活动。本文主要阐述“三让助学”的基本框架，以及运用“课前预习单” 、“1+1互助式”、 “聊天式的评述”、 “微信朋友圈”等等的具体操作策略。 关键词：让看 让做 让评 随着新课程改革的不断深入，美术教育发生着巨大变化，美术学科的教材内容变得越来越丰富，教学手段变得越来越多样，教学评价变得越来越多元。然而，纵观美
本案特色：2013年教育部颁布《中小学书法教育指导纲要》以来，书法课进课堂已逐渐全面落实。2015年秋季，经教育部审定通过的义务教育三至六年级《书法练习指导》已经开始正式使用，小学三年级开始根据《书法练习指导》教材学习毛笔书法。如何体现纲要的理念，在教学中有效指导学生走近毛笔书法，学习书法技能，在书写实践中感受书法审美和书法文化，养成良好的书写习惯。因此，本案教学对执教者来说是一次有意义的探索。
点评教师：许适 点评：该作品《江波帆影》构图完整，格调清雅，用色雅致，是一张不错的习作。同时画面处理中有些局部要更严谨一点，如右下角的房子的处理在空间上有所欠缺，从用笔上墨色浓淡要得当。故平时在临习画作同时要分析画面及细节的画法，要知知黑守白之理。
蓝印花布是中华民族民间文化的一个重要组成部分，蓝印花布教学绝不仅仅是单纯的技能技巧层面上的尝试表现蓝印花布的艺术效果，而是通过创设、拓宽、还原文化情境，架设起学生与蓝印花布的情感桥梁，唤醒、激活学习主体，引导学生从“旁观”向“体验”和“深入”阶段转换，从而提升蓝印花布课堂教学效率。 一、创设文化情境，丰富体验，唤醒学生 蓝印花布已远离学生的生活，如果采用“灌输的方式”，势必达不到“热爱中国优秀
光阴如箭，2015如期而至，每当新年，我们都会在美丽的杭州为你祈祷，祝福你新年吉祥！ 三十年前因形势所需，在钢笔书法热潮的发源地杭州创办了《中国钢笔书法》杂志;三十年后的今天同样因形势所需，《中国钢笔书法》更名为《中国篆刻》。杂志为旬刊，每月出三本，下设三个编辑部：钢笔书法编辑部、篆刻编辑部、书画教育编辑部，对应钢笔书法、篆刻、书画教育三本同根同宗的杂志。学术与艺术相互支持，编辑与营运独立操作。
《乔大壮印集》（图1），乔无疆编，上海书画出版社1995年4月出版。 这本印谱是乔大壮的女公子乔无疆所编。书名为乔大壮手迹，书前有沙孟海、刘海粟、沈尹默的题签，徐悲鸿（图2）、傅抱石所绘乔大壮像，以及潘伯英所撰《乔大壮先生传》。书后有乔大壮撰并书《黄（士陵）先生传》（图3）。还有就是乔无疆写的长长的《后记》，回忆乔大壮生前事迹，也讲到此书的编辑过程，史料价值很高。乔无疆本不熟悉篆刻，为了编这本印
黄子易 出生于2004年2月23日，现就读于杭州市卖鱼桥小学教育集团文澜校区六（1）班，是一位酷爱书法的女生。在我休憩之际愿看一贴好字，充实自己的课余生活；在闲暇之余，愿练一张硬笔，将它与匆忙之中的作业区分。书法带给我在喧嚣城市中些许片刻的宁静，也带给我与其密不可分的古典文学之美。它是一个平台，使我有机会结识诗词，爱上诗词；它也伴随诗词把佳句与美字融合，使我沉迷，令我陶醉。这次是我第一次除参加学校
一、课题的背景 教育家杜威说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。让教学回归生活是新课标的一个重要理念，基于“生活逻辑”的美术课堂教学就是关注学生的生活，从现实生活中的学生出发，走入学生的生活世界，发挥学生的主体性，让学生在课堂中体会生活的价值，迸发出生命的活力。 （一）教育源于生活，又回归于生活 陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”教育是生活的需要，其源
王 飞 字蓊白;号琴堂;居北京。现为博士研究生，中国民主同盟盟员，中国书法家协会会员，中央国家机关美术家协会理事，兰山印社社员。中国艺术研究院文学硕士， 获得中国艺术研究院优秀毕业生、庄汉生奖学金。四川大学艺术学院博士研究生，导师胡抗美先生。曾学习于中国美术学院书法系与现代书法研究中心。北京大学、中国人民大学、中国国家画院胡抗美曾翔书法工作室助教。编著出版有：《王飞书法作品选》河北教育出版社出版。