摘 要：必备知识在“四层”考查内容中处于基础地位。高考对必备知识的考查，是以课程标准为基础、以学科思想为主线、以学科素养为导向的。本文基于高考综合评价体系理论基础，以近年来的地理高考试题为例，因循地理学科逻辑、厘清地理学科必备知识的内涵、探析必备知识的学科考查路径，并提出必备知识的备考策略。
　　关键词：高考评价体系;必备知识;备课策略
　　必备知识作为“四层”考查内容的重要组成部分，是形成核心价值、关键能力和学科素养的基础[1]。合理选取知识内容对实现考查目的、决定试题“格局”具有重要作用[2]。在高考评价体系的实施中，如何考查必备知识，促进教、考有效衔接是—个重要问题。本文在分析梳理地理必备知识基本内涵的基础上，结合高考试题，对地理必备知识在高考中考查的路径和方式进行探讨，以期为高考备考提供建议。
　　一、地理必备知识的基本内涵
　　《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订）规定的必修和选择性必修内容，以及义务教育地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理等内容，都是地理高考考查的必备知识范畴。
　　地理学主要研究和解决诸如“在哪里（地理位置与分布）、是什么样（地理特征与差异）、为何在那里（地理因果关系）、是怎样发生的（地理过程）、产生了什么作用（空间的相互作用即空间联系）、如何使它有利于人类和自然环境（人与环境的关系）”等问题[3]。因此，以地理学科逻辑为指引，将地理课程标准中看似零散的“知识点”，纳入以“地理位置与分布、地理特征与差异、地理过程与变化、地理联系（地理因果关系、空间联系、人地关系）”等大概念为统领的知识体系中，构建地理必备知识的基本框架（图1）十分重要。
　　二、地理必备知识的学科考查路径
　　高考试题是学科素养考查的基本承载体[4]。地理高考对必备知识的考查，坚持以课程标准为基础、以学科思想为主线、以学科素养为导向，引导考生围绕任务主题解决真实情境下的地理问题，以此检测考生对地理基本概念、基本原理和学科思想方法的理解和运用水平。本文以典型高考试题为例，从地理概念、地理特征、地理联系和地理过程等维度探析必备知识的考查路径。
　　1.引入新情境考查地理概念
　　地理学科中的基本原理、基本规律实质上是相关的概念链，是基本概念的有机组合。地理综合题中的答案要点化、术语化，实质上也是相关概念链，是基本概念的合理搭配。地理概念对必备知识的考查，可选择课程标准中涉及的基本概念、材料给出的新地理概念，或者生活常识中的地理概念等路径进行;同时注重考查地理概念的理解，较少考查地理概念的识记。
　　例1.（2020年高考浙江卷地理试题第10～11题）氧化亚氮（N2O）在百年尺度内的增温效应是等量二氧化碳的近300倍。农田是氧化亞氮的第一大排放源。完成下列各题。
　　（1）氧化亚氮具有增温效应，主要是因为
　　A.大气辐射总量增加