【摘 要】
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【正】 管理的实践和研究反复证明,按照人的心理活动规律采取相应的管理措施去挖掘人的心理的“内在潜力”,充分调动人的积极性,发挥人的主观能动作用,这是提高管理效能的关
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【正】 管理的实践和研究反复证明,按照人的心理活动规律采取相应的管理措施去挖掘人的心理的“内在潜力”,充分调动人的积极性,发挥人的主观能动作用,这是提高管理效能的关键。在学校管理中,学校领导有效地挖掘教师的心理的“内在潜力”,是做好教育教学工作,提高教育质量,实现目标管理的重要因素。如果学校领导对教师发生认知上的偏差,就会影响对教师的态度、情感、动机清晰度等的变化,从而直接地影响管理的效能。认知偏差指的是人们在相互联系和交往的过程中,对他人形成印象时所产生的偏见和误差。从社会心
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