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摘要：有人把学习当作乐趣，有人把工作当作乐趣，这主要取决于人的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在“兴趣老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程。兴趣是通向学习乐园的向导，一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我、乐此不疲。
关键词：小学生； 语文学习；兴趣培养
在小学语文教学中，教师应如何培养小学生学习语文的兴趣呢？对此，笔者有几点粗浅的看法：
一、亦师亦友，尊重学生人格，激发学生学习兴趣
“亲其师，信其道。”师生情感不仅是师生交往的基础，而且是培养学生学习兴趣的关键。记得曾经看过一则教育叙事：有位学生在看到教师布置的作业后，对教师说，我星期天要去参加橄榄球比赛，作业恐怕无法完成。于是，这位教师就在星期天赶到球场，不但看完了球赛，还不停地给学生加油。这位学生在发现自己的教师也在观看球赛后，做完一个动作就看一下自己的教师，心中也很是感激，第二天，他不仅全部完成了作业，而且在之后的语文课堂上始终保持着浓浓的语文学习兴趣，真可谓是一举两得。
二、培养自信，营造积极心态，调动学生学习兴趣
积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。在教学上也是如此。在学习过程中，学生遇到不懂的地方或感到乏味时，教师要教会他们在内心对自己说：“这个地方我没学懂，再继续学习，学会了一定会很有趣的。”魏书生老师特别注意在上课前对学生进行积极的心理暗示，给学生的潜意识施加“我能行，我能成功”的意念。魏老师有一次给学生上文言文时，发现很多学生都很紧张，他就让学生们站直，目视前方黑板的中缝，面带微笑，并且深深地吸气，憋足劲，喊三遍“我能成功！”并要求学生一遍比一遍喊得响亮。喊过之后，学生紧张情绪一扫而光，同时对上好这堂课也充满了信心。由此可见，教师要善于运用一些符合实际的方法，帮助学生克服消极的心理状态，这对培养学生学习兴趣是非常重要的。
三、依托文本，拓宽教材内容，保持学生学习兴趣
在教学过程中，教师应该给学生打开一扇窗户，切忌一切围绕考试死抠教材。叶老曾说过：教材无非是个例子。教材不过是范例，要以课本为点，以课本名人名作为面，使知识不断拓宽。所以，教师要充分利用这些课文，广泛地向学生推荐可读的好书、名篇。霍懋征老师从50年代起就敏锐地感受到了这一点，她把教材上的课文用一个月时间就上好了，每个学期补充60篇左右的课外选文。这样，一个学期下来，学生就能学到95篇左右的美文，六年下来，何愁学生的语文素养不高？
四、多法并举，创设良好氛围，促发学生学习兴趣
有人说，语文课堂是灵动的课堂、是合作的课堂、是生成的课堂、是愉悦的课堂。因此，语文教师也应该是感情丰富的、应该是激情飞扬的、应该是学识渊博的、应该是语言幽默的、应该是教法多样的。因此，只要教师把学生学习语文的兴趣激发出来，教学就成功了一半。
1.因“材”施教。这个“材”，指的是教材，就是说要按照不同课文实施不同的教法。小学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激能引起他们的浓厚兴趣。如果教师在课堂上不管什么样的课文，也不管学生的实际能力，总是从介绍背景开始，然后解释词句、划分段落、归纳中心，最后概括写作方法等，那么，就必然会出现千课一面的现象，学生对语文的学习也毫无新鲜感。因此，即使是这种教法有可取之处，但也不能在所有课堂上都使用该方法。
2.运用媒体。语文课堂上运用多媒体，增强了教学的直观性、形象性、生动性，扩大了教学信息量，开拓了学生思路，增大了教学容量，增强了学生兴趣。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，笔者通过电脑演示，让他们切身地体会并了解到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”俗话说：“眼见为实，耳听为虚”。在这里，笔者再优美的教学语言也比不上直观的画面给学生带来的感受深。
3.设置悬念。好奇心是儿童主动地进行探索活动的心理基础，是激发其不断进行钻研与创造活动的内部动力。教师要有意识地制造悬念，促进学生认真阅读课文，探讨课文中深层的含义。如在教学《小摄影师》一课时，结尾处笔者问学生小男孩会来吗？为什么？给学生制造悬念，让他们续编故事。小男孩儿不敢来或还会来这两种结果都有可能，只要是学生对文章有了深层次的理解，笔者都应予以鼓励。
4.创设情境。所谓情境，就是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，建立起来的师生间的或学生间的情感氛围和学习环境，从而使教学在积极的情感和优化的环境中开展，以达到增强学生与学生之间、学生与教师之间的情感交流，增强学生学习的兴趣与信心，提高教学效率。如在上《荷叶圆圆》一文时，笔者让学生上讲台，戴上头饰，分别装扮成课文中的“小鱼”和“荷叶”，边表演边体会。
总之，兴趣不是天生就有的，而是在各种学习实践活动中逐渐形成的。小学语文学习，兴趣更应为先。所以，作为语文教师，我们应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力地把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。当学生感到校园是迷人的、语文学习是有趣的的时候，语文教学就成功了。
作者单位：河南新乡市第一铁路小学
邮政编码：453000
关键词：小学生； 语文学习；兴趣培养
在小学语文教学中，教师应如何培养小学生学习语文的兴趣呢？对此，笔者有几点粗浅的看法：
一、亦师亦友，尊重学生人格，激发学生学习兴趣
“亲其师，信其道。”师生情感不仅是师生交往的基础，而且是培养学生学习兴趣的关键。记得曾经看过一则教育叙事：有位学生在看到教师布置的作业后，对教师说，我星期天要去参加橄榄球比赛，作业恐怕无法完成。于是，这位教师就在星期天赶到球场，不但看完了球赛，还不停地给学生加油。这位学生在发现自己的教师也在观看球赛后，做完一个动作就看一下自己的教师，心中也很是感激，第二天，他不仅全部完成了作业，而且在之后的语文课堂上始终保持着浓浓的语文学习兴趣，真可谓是一举两得。
二、培养自信，营造积极心态，调动学生学习兴趣
积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。在教学上也是如此。在学习过程中，学生遇到不懂的地方或感到乏味时，教师要教会他们在内心对自己说：“这个地方我没学懂，再继续学习，学会了一定会很有趣的。”魏书生老师特别注意在上课前对学生进行积极的心理暗示，给学生的潜意识施加“我能行，我能成功”的意念。魏老师有一次给学生上文言文时，发现很多学生都很紧张，他就让学生们站直，目视前方黑板的中缝，面带微笑，并且深深地吸气，憋足劲，喊三遍“我能成功！”并要求学生一遍比一遍喊得响亮。喊过之后，学生紧张情绪一扫而光，同时对上好这堂课也充满了信心。由此可见，教师要善于运用一些符合实际的方法，帮助学生克服消极的心理状态，这对培养学生学习兴趣是非常重要的。
三、依托文本，拓宽教材内容，保持学生学习兴趣
在教学过程中，教师应该给学生打开一扇窗户，切忌一切围绕考试死抠教材。叶老曾说过：教材无非是个例子。教材不过是范例，要以课本为点，以课本名人名作为面，使知识不断拓宽。所以，教师要充分利用这些课文，广泛地向学生推荐可读的好书、名篇。霍懋征老师从50年代起就敏锐地感受到了这一点，她把教材上的课文用一个月时间就上好了，每个学期补充60篇左右的课外选文。这样，一个学期下来，学生就能学到95篇左右的美文，六年下来，何愁学生的语文素养不高？
四、多法并举，创设良好氛围，促发学生学习兴趣
有人说，语文课堂是灵动的课堂、是合作的课堂、是生成的课堂、是愉悦的课堂。因此，语文教师也应该是感情丰富的、应该是激情飞扬的、应该是学识渊博的、应该是语言幽默的、应该是教法多样的。因此，只要教师把学生学习语文的兴趣激发出来，教学就成功了一半。
1.因“材”施教。这个“材”，指的是教材，就是说要按照不同课文实施不同的教法。小学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激能引起他们的浓厚兴趣。如果教师在课堂上不管什么样的课文，也不管学生的实际能力，总是从介绍背景开始，然后解释词句、划分段落、归纳中心，最后概括写作方法等，那么，就必然会出现千课一面的现象，学生对语文的学习也毫无新鲜感。因此，即使是这种教法有可取之处，但也不能在所有课堂上都使用该方法。
2.运用媒体。语文课堂上运用多媒体，增强了教学的直观性、形象性、生动性，扩大了教学信息量，开拓了学生思路，增大了教学容量，增强了学生兴趣。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，笔者通过电脑演示，让他们切身地体会并了解到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”俗话说：“眼见为实，耳听为虚”。在这里，笔者再优美的教学语言也比不上直观的画面给学生带来的感受深。
3.设置悬念。好奇心是儿童主动地进行探索活动的心理基础，是激发其不断进行钻研与创造活动的内部动力。教师要有意识地制造悬念，促进学生认真阅读课文，探讨课文中深层的含义。如在教学《小摄影师》一课时，结尾处笔者问学生小男孩会来吗？为什么？给学生制造悬念，让他们续编故事。小男孩儿不敢来或还会来这两种结果都有可能，只要是学生对文章有了深层次的理解，笔者都应予以鼓励。
4.创设情境。所谓情境，就是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，建立起来的师生间的或学生间的情感氛围和学习环境，从而使教学在积极的情感和优化的环境中开展，以达到增强学生与学生之间、学生与教师之间的情感交流，增强学生学习的兴趣与信心，提高教学效率。如在上《荷叶圆圆》一文时，笔者让学生上讲台，戴上头饰，分别装扮成课文中的“小鱼”和“荷叶”，边表演边体会。
总之，兴趣不是天生就有的，而是在各种学习实践活动中逐渐形成的。小学语文学习，兴趣更应为先。所以，作为语文教师，我们应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力地把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。当学生感到校园是迷人的、语文学习是有趣的的时候，语文教学就成功了。
作者单位：河南新乡市第一铁路小学
邮政编码：453000