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区域地理空间定位是研究区域和分析区域的基础，根据图示信息准确判定区域位置是解答各类区域试题的关键。区域定位是区域地理复习的第一步， 设计好这一学习阶段的复习策略对高考复习至关重要。
一、高考命题趋势分析
近年来高考文综地理试题重视区域性和区域特征考查，通常以区域地图为载体，考查学生的地理能力。由于区域地理空间定位非常符合地理学科区域性特点，并且能很好地考查学生空间定位能力，因此今后的地理高考依然会将区域定位作为高考命题的一大亮点。2010年以来，广东文综地理试题两题非选择题共56分，题型为填空题、简答题、开放式试题等。知识考查点落实在某具体区域内，具有较强的综合性，通过文字和图表提示，其中具体考查区域一个在国内、另一个在国外。如国内区域：2010年内蒙古西南部的E市、2011年甘肃省中部的石羊河流域、2012年长入海口的上海市、2013年青海西宁市。国外区域：2010年中国与世界的贸易联系、2011年西欧及地中海沿岸、2012年加拿大西南部、2013年印度尼西亚。
二、区域定位方法确定
区域定位教学中，地图册是地理教学中最常用的教具，也是一种特殊的地理书。每节地理课都让学生使用地图册，查阅相关地理知识，学生可以从地图上直接获取许多知识，一幅好的地图所起的作用往往超过了同样篇幅的文字记载量，它是对课本内容的补充和完善，能达到以图释文、图文结合的目的，有助于学生对知识的进一步理解和巩固。如何根据高考试题的特点进行准确区域定位，解决高考试题中出现区域地理的相关知识点？本人结合高考地理试题，总结出了区域定位的一些方法和技巧。
1. 利用主要经纬线准确定位
新高考背景下的区域定位，不再拘泥于地理知识的死记硬背式的再现考查，而是以经纬网作为区域地理试题中重要的背景要素，着力对其区域特征的分析和解读。为此，应该在脑中牢记八个主要国家的的主要经纬线，以此推及大洲的地理位置。教师在平时的教学中应要求学生做到心中有“网”，进而“以点定面”，即先确定某点，再以该点为中心（或作为参照物）推测某区域的大致位置和范围。参照点的选择应具备代表性和典型性，但参照点不宜太多，否则难于记忆而达不到目的。
例题1：印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，河流众多而短小，渔业资源丰富。根据下列材料，结合所学知识，完成下题。
材料一：印度尼西亚地理位置示意图（如下图）
材料二：爪哇岛地处板块边界上，北部是平原，南部是熔岩高原和山地，山间多宽广盆地，是世界上雷雨最多、土壤最肥沃、人口密集度最高的地区之一。
（1）印度尼西亚大约四分之三的陆地位于_______半球，主要气候类型是______ 。
此题考查区域定位及世界主要气候类型的分布。根据经纬度可知印度尼西亚大部分地区位于赤道以南，所以大部分位于南半球，赤道附近主要为热带雨林气候。
2. 根据区域的轮廓特征或相对位置确定其位置
世界上每一个区域，都有一定的轮廓特征，可以根据面状地理事物的轮廓形状特征，也可以根据线状地理事物（如山脉、河流、交通线、行政区界线、海岸线等）的分布特征和各点状地理事物（如城市、矿产、山峰等）的相关位置来分析定位。例如：意大利半岛像个长筒高跟靴、伊拉克国家像芭蕉扇、黄河则像个“几”字形、广东像象鼻、湖南江西像一对亲密无间的伴侣等。
例题2：下图为“世界某区域海洋与陆地自然带分布图”， 图中洋流的名称是（ ）
A. 加那利寒流
B. 西澳大利亚寒流
C. 本格拉寒流
D. 秘鲁寒流
根据图示经纬度和海陆轮廓特点，判断此图为澳大利亚西南沿海地区，洋流是西澳大利亚寒流（答案为B）。
3. 根据地理景观特征，判断地理事物所在的区域或范围
由于地理环境差异和受人类活动的影响，不同地区在自然地理景观和人文地理景观上存在较大的差异，通过这些地理景观能正确判断所在地区位置，而代表性自然景观、文物古迹、现代建筑物、文化现象等往往是进行定位的重要线索。
例题3：石羊河流经甘肃省中部，流域内灌溉农业较发达、生态环境问题严重。根据下列材料，结合所学知识。完成下题。
材料：石羊河流域示意图（如右图）
该河流中下游地区的气候类型是
，目前面临的最主要的生态环境问题是 。
结合图中祁连山和腾格里沙漠等信息，可判断：石羊河在我国的河西走廊，故为温带大陆性气候，面临的生态问题为土地荒漠化。
区域定位还可以根据气候特征、自然带特征、动物特征、土壤特征、河湖特征、地貌特征、人文特征等来定位。用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判断定位；用题目中的文字提示信息辅助判断定位等。由此可见，在进行区域定位的训练时，应该由简到繁、由浅入深、先粗后细、从大跨度到小跨度、先总体后局部循序渐进地进行。在指导学生学习的过程中，要让他们在头脑中逐步构建一幅带有经纬网的地图，多读、多看的同时还要多练、多画。
三、提高定位能力的几种途径
1. 运用地图，才能不断提高定位能力和解题能力。
2. 可借助空间联想：在掌握某项地理事物空间位置的基础上，可进一步联系其他地理事物，形成联系线索。如七大洲、四大洋——全球气压带、风带的分布——洋流的分布——气候类型的分布——世界自然带的分布。并由此可联系植被类型的分成——农作物的分布——农业类型的分布——土地利用类型等。
3. 要对比区域的差异：区域的差异性是地理学科的基本原理。复习时，可对同类地理事物（如水系的发源地、长度、形状、主要支流、流域面积等）进行比较，从区域特征、成因上分析相同点和差异，提高区域定位的能力和分析问题、解决问题的能力。
区域地理复习中通过区域空间定位的方法，找准解题的切入点，准确对地理事物进行定位，就实现了破解地理难题的第一步。结合地理学科特点及高考要求，在复习中必须注意学思结合，并有意识地把所学知识原理横向、纵向地联系起来，把庞杂零散和孤立的知识重新组合，充分理解地理事物和地理要素之间的内在联系，建立属于自己的知识体系，灵活运用，才能顺利解决地理难题，真正提高地理成绩。
责任编辑 罗 峰
一、高考命题趋势分析
近年来高考文综地理试题重视区域性和区域特征考查，通常以区域地图为载体，考查学生的地理能力。由于区域地理空间定位非常符合地理学科区域性特点，并且能很好地考查学生空间定位能力，因此今后的地理高考依然会将区域定位作为高考命题的一大亮点。2010年以来，广东文综地理试题两题非选择题共56分，题型为填空题、简答题、开放式试题等。知识考查点落实在某具体区域内，具有较强的综合性，通过文字和图表提示，其中具体考查区域一个在国内、另一个在国外。如国内区域：2010年内蒙古西南部的E市、2011年甘肃省中部的石羊河流域、2012年长入海口的上海市、2013年青海西宁市。国外区域：2010年中国与世界的贸易联系、2011年西欧及地中海沿岸、2012年加拿大西南部、2013年印度尼西亚。
二、区域定位方法确定
区域定位教学中，地图册是地理教学中最常用的教具，也是一种特殊的地理书。每节地理课都让学生使用地图册，查阅相关地理知识，学生可以从地图上直接获取许多知识，一幅好的地图所起的作用往往超过了同样篇幅的文字记载量，它是对课本内容的补充和完善，能达到以图释文、图文结合的目的，有助于学生对知识的进一步理解和巩固。如何根据高考试题的特点进行准确区域定位，解决高考试题中出现区域地理的相关知识点？本人结合高考地理试题，总结出了区域定位的一些方法和技巧。
1. 利用主要经纬线准确定位
新高考背景下的区域定位，不再拘泥于地理知识的死记硬背式的再现考查，而是以经纬网作为区域地理试题中重要的背景要素，着力对其区域特征的分析和解读。为此，应该在脑中牢记八个主要国家的的主要经纬线，以此推及大洲的地理位置。教师在平时的教学中应要求学生做到心中有“网”，进而“以点定面”，即先确定某点，再以该点为中心（或作为参照物）推测某区域的大致位置和范围。参照点的选择应具备代表性和典型性，但参照点不宜太多，否则难于记忆而达不到目的。
例题1：印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，河流众多而短小，渔业资源丰富。根据下列材料，结合所学知识，完成下题。
材料一：印度尼西亚地理位置示意图（如下图）
材料二：爪哇岛地处板块边界上，北部是平原，南部是熔岩高原和山地，山间多宽广盆地，是世界上雷雨最多、土壤最肥沃、人口密集度最高的地区之一。
（1）印度尼西亚大约四分之三的陆地位于_______半球，主要气候类型是______ 。
此题考查区域定位及世界主要气候类型的分布。根据经纬度可知印度尼西亚大部分地区位于赤道以南，所以大部分位于南半球，赤道附近主要为热带雨林气候。
2. 根据区域的轮廓特征或相对位置确定其位置
世界上每一个区域，都有一定的轮廓特征，可以根据面状地理事物的轮廓形状特征，也可以根据线状地理事物（如山脉、河流、交通线、行政区界线、海岸线等）的分布特征和各点状地理事物（如城市、矿产、山峰等）的相关位置来分析定位。例如：意大利半岛像个长筒高跟靴、伊拉克国家像芭蕉扇、黄河则像个“几”字形、广东像象鼻、湖南江西像一对亲密无间的伴侣等。
例题2：下图为“世界某区域海洋与陆地自然带分布图”， 图中洋流的名称是（ ）
A. 加那利寒流
B. 西澳大利亚寒流
C. 本格拉寒流
D. 秘鲁寒流
根据图示经纬度和海陆轮廓特点，判断此图为澳大利亚西南沿海地区，洋流是西澳大利亚寒流（答案为B）。
3. 根据地理景观特征，判断地理事物所在的区域或范围
由于地理环境差异和受人类活动的影响，不同地区在自然地理景观和人文地理景观上存在较大的差异，通过这些地理景观能正确判断所在地区位置，而代表性自然景观、文物古迹、现代建筑物、文化现象等往往是进行定位的重要线索。
例题3：石羊河流经甘肃省中部，流域内灌溉农业较发达、生态环境问题严重。根据下列材料，结合所学知识。完成下题。
材料：石羊河流域示意图（如右图）
该河流中下游地区的气候类型是
，目前面临的最主要的生态环境问题是 。
结合图中祁连山和腾格里沙漠等信息，可判断：石羊河在我国的河西走廊，故为温带大陆性气候，面临的生态问题为土地荒漠化。
区域定位还可以根据气候特征、自然带特征、动物特征、土壤特征、河湖特征、地貌特征、人文特征等来定位。用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判断定位；用题目中的文字提示信息辅助判断定位等。由此可见，在进行区域定位的训练时，应该由简到繁、由浅入深、先粗后细、从大跨度到小跨度、先总体后局部循序渐进地进行。在指导学生学习的过程中，要让他们在头脑中逐步构建一幅带有经纬网的地图，多读、多看的同时还要多练、多画。
三、提高定位能力的几种途径
1. 运用地图，才能不断提高定位能力和解题能力。
2. 可借助空间联想：在掌握某项地理事物空间位置的基础上，可进一步联系其他地理事物，形成联系线索。如七大洲、四大洋——全球气压带、风带的分布——洋流的分布——气候类型的分布——世界自然带的分布。并由此可联系植被类型的分成——农作物的分布——农业类型的分布——土地利用类型等。
3. 要对比区域的差异：区域的差异性是地理学科的基本原理。复习时，可对同类地理事物（如水系的发源地、长度、形状、主要支流、流域面积等）进行比较，从区域特征、成因上分析相同点和差异，提高区域定位的能力和分析问题、解决问题的能力。
区域地理复习中通过区域空间定位的方法，找准解题的切入点，准确对地理事物进行定位，就实现了破解地理难题的第一步。结合地理学科特点及高考要求，在复习中必须注意学思结合，并有意识地把所学知识原理横向、纵向地联系起来，把庞杂零散和孤立的知识重新组合，充分理解地理事物和地理要素之间的内在联系，建立属于自己的知识体系，灵活运用，才能顺利解决地理难题，真正提高地理成绩。
责任编辑 罗 峰