不少同学常把作文当成负担。一提起作文，原来能说会道的同学就噤弱寒蝉了，原本情感丰富的同学就闭目沉思了，原本思维活跃的同学就支支吾吾了……究其原因，同学们在“造”作文，而没有把作文与自己的生活联系起来。殊不知，正是“造”的意识约束了大家。同学们要改变这种状况，可以从以下几个方面入手。
　　一.留心观察，积累写作素材
　　广泛接触社会,接触大自然，同学们才会有身临其境的感觉。学校组织的丰富多彩的参观活动,可以充实我们的写作材料。如教师布置习作《雨中的校园》,同学们可以到校园里,观察雨中校园的花草,树木,教学楼等景物,与晴天看到的景物加以比较,我们就可以从整体上看到“校园像披上了一层薄薄的轻纱。”接着局部细看:雨中的冬青树更加翠绿,花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽,月季发出了新枝。接着观察同学们在雨中的情景,同学们各种各样的花伞,像在雨中盛开的花朵,五颜六色,美极了。有的在雨中天真的玩耍,尽情享受下雨带来的乐趣。有的同学说:“小雨沙沙地下,雨水‘哗哗’地流,好像在演奏一组春雨‘交响曲’。”有的同学还找到了雨落到身上的感觉，有的说：“雨滴像小手轻轻地抚摸着我的脸。”有的说:“雨点落在身上，像戴上了无数珍珠。”这些材料都来源于我们的观察、感受,情感流露真实自然,贴近事实,接近生活,能激起同学们对作文的浓厚兴趣。
　　二.多阅读，开拓写作途径
　　阅读是积累,写作是运用。只有大量地、广泛地阅读积累,才能自如地运用。在阅读的过程中，同学们要在老师的指导下，探究写作方法，学会模仿。阅读到好的文章，我们可以仿写片断,也可以仿写全文;可以模仿语言文字，也可以模仿结构布局，还可以模仿作者观察事物分析事物的方法。在阅读的过程中,做到每读一篇文章,都学习它的写作方法,把阅读与写作有机地联系起来,做到读写结合，开展形式多样的写作训练——如：1.看图作文。同学们可以选择有广阔想象空间的画面，欣赏图片，完成习作。2.续写作文。如给《狼和小羊》续写结尾。3.补写作文。利用文章的空白和悬念进行补写，如补写《小珊迪》中“小珊迪被马车撞了回到家的情景”。4.写科幻作文。如《奇遇太空人》《月球探险记》等。这些富有情趣的想象,可以极大地激发同学们的积极性,使大家自由的天性得到最大发挥。