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【摘 要】随着科学技术的发展，教育教学的媒介和手段也不再是那些简单的教具了，多媒体技术开始在教学中应用。多媒体技术教学有其自身的优势，可以声文图茂的把知识展现给学生，并且还可以把抽象的知识形象具体的展示给学生，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面还可以大大提高教学效率。本文主要探究了多媒体技术在小学语文教学中的应用，希望提出的策略能对小学语文教学起到一定的积极作用。
【关键词】小学 语文教学 多媒体技术 教学效率
多媒体技术在教育教学领域的运用，极大的方便了教育教学活动，实现了知识讲授的形象化、直观化和动态化。针对小学语文教学来说，运用多媒体必须综合考虑到教学内容、学情等情况的变化，实现针对性的教学。
一、利用信息多媒体激发学生学习兴趣
通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，激发学生学习兴趣。教学时我们可以利用实物投影仪等多种教育技术，使学生真实地看到作者在文中所状之物，所写之景，如美丽的圆明园、壮丽的长江三峡、笔陡的华山、汶川大地震的感人场面等等，让学生从视觉、听觉上全方位的感受。这种对照学习，无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想的教学效果。如教学五年级下册《口语交际四》，一上课，我先让学生们观看一段从中央电视台剪录的有关孩子给妈妈洗脚的广告片。“你从片中看到的情景有什么体会？平时爸爸、妈妈是如何的关心你的？”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我生病的时候……。”“他们为我……”仿佛把学生带到了父母温暖的怀抱。学生的学习热情高涨，在接下来的学习中，也能很好沿着“感恩”这个主题进行交际。
二、讲究革新，攻破教学的重难点
对于以往的小学语文教学来说，针对重点知识的教学来说，一般都是强搬硬套，采取灌输的教学方式，把知识被动的讲授给学生，用现代的语言解释就是把孩子格式化，然后把知识复制给学生，虽然这种模式也有一定的作用，但是对学生的残害和思维的扼杀是比较严重的，已经不符合现代人本教育的新理念。其实，小学语文教学中的重点知识，一般都是比较抽象，难于理解的，要想要学生深刻的领会和理解这些知识，必须让学生感兴趣，另外最好能让学生参与教学之中，强化知识的转嫁，化繁为简，然后把知识内化为他们的能力。多媒体教学就能实现以上所述的功能，多媒体可以把小学语文中的重点知识通过适当的方式化解难度系数，把复杂的知识简单化，通过感官器官的信息接收加深对知识的理解，实现教学内容的形象化、直观化和生动化，实现教学模式的针对性和生活性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如在学习《五彩池》这篇课文时，学生最不好理解的就是池中水的颜色是怎么样形成的，那为了让学生亲自感受和理解五彩池池水颜色成因这一难点，教师就可以借助多媒体，然后通过一定的技术处理，在多媒体上展现阳光在池水中折射的动画，最好配备一定的动画插曲和故事解说，这样色光交融，视听结合，可以帮助学生处理文章信息，通过视听的途径把复杂的物理知识简单直观的讲授给学生，这样会大大的提高教学和学习效率。
三、运用多媒体培养学生语文创新能力
《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中“培养他们的创新精神和创造思维能力。”想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑，大胆创新，敢于发表不同的见解，这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。如教学《花木兰》时，我利用多媒体再现了花木兰向家人提出替父从军后，父母愁容满面、犹豫不决的场景，然后问学生“如果你是花木兰，你怎样说服你的家人呢？” 顿时，学生的思维活跃起来，想象的闸门打开了，他们纷纷提出了自己的所思所想。再如教学《蚂蚁和蝈蝈》时，将相关的课文内容和多媒体展现蚂蚁在炎热的夏天搬粮食的情景同步出现，学生不仅能感受蚂蚁勤劳工作的场景，更能理解课文语言“有的……有的……”所表达的内容。紧接着，我让学生用“有的……有的……”来进行语言训练，学生说的很通顺、很丰富。我想说的是，教学这些，不正是创新思维擦出的火花吗？
四、针对生字，强化有意识记
对于小学生来说，识字教学是低年级语文教学的重点内容，通过多媒体可以简化识字教学内容，提高识字的效率。针对生字来说，每个汉字都有自己的寓意，只要教师认真专研，专注探究，然后结合多媒体技术，直观的讲授汉字的意思，学生就可以提高记忆的效率。如在学习“令”字时，老师就可以利用多媒体把这个字拆解，然后告诉学生：“我们每个人都希望自己成为一名有能力的人，都希望别人服从自己，让别人听从自己的命令，那就需要付出常人的努力，在每一个今天努力一点点，这就是“令”。对“令”字的诠释不但帮助学生解决了生字的生动解释，还能激励学生更加努力的学习，可谓一举两得，让学生感悟到中华文化博大精深，每一个含义都有独特的释义。
总之，多媒体教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，我们应从实际出发，充分应用和发挥多媒体教学的作用，使小学语文教学更生动、更有效。
【参考文献】
[1]马世军.小学语文教学中运用多媒体技术的策略探究[J].现代阅读，2012（5）
[2]李海兰.多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2012（35）
【关键词】小学 语文教学 多媒体技术 教学效率
多媒体技术在教育教学领域的运用，极大的方便了教育教学活动，实现了知识讲授的形象化、直观化和动态化。针对小学语文教学来说，运用多媒体必须综合考虑到教学内容、学情等情况的变化，实现针对性的教学。
一、利用信息多媒体激发学生学习兴趣
通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，激发学生学习兴趣。教学时我们可以利用实物投影仪等多种教育技术，使学生真实地看到作者在文中所状之物，所写之景，如美丽的圆明园、壮丽的长江三峡、笔陡的华山、汶川大地震的感人场面等等，让学生从视觉、听觉上全方位的感受。这种对照学习，无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想的教学效果。如教学五年级下册《口语交际四》，一上课，我先让学生们观看一段从中央电视台剪录的有关孩子给妈妈洗脚的广告片。“你从片中看到的情景有什么体会？平时爸爸、妈妈是如何的关心你的？”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我生病的时候……。”“他们为我……”仿佛把学生带到了父母温暖的怀抱。学生的学习热情高涨，在接下来的学习中，也能很好沿着“感恩”这个主题进行交际。
二、讲究革新，攻破教学的重难点
对于以往的小学语文教学来说，针对重点知识的教学来说，一般都是强搬硬套，采取灌输的教学方式，把知识被动的讲授给学生，用现代的语言解释就是把孩子格式化，然后把知识复制给学生，虽然这种模式也有一定的作用，但是对学生的残害和思维的扼杀是比较严重的，已经不符合现代人本教育的新理念。其实，小学语文教学中的重点知识，一般都是比较抽象，难于理解的，要想要学生深刻的领会和理解这些知识，必须让学生感兴趣，另外最好能让学生参与教学之中，强化知识的转嫁，化繁为简，然后把知识内化为他们的能力。多媒体教学就能实现以上所述的功能，多媒体可以把小学语文中的重点知识通过适当的方式化解难度系数，把复杂的知识简单化，通过感官器官的信息接收加深对知识的理解，实现教学内容的形象化、直观化和生动化，实现教学模式的针对性和生活性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如在学习《五彩池》这篇课文时，学生最不好理解的就是池中水的颜色是怎么样形成的，那为了让学生亲自感受和理解五彩池池水颜色成因这一难点，教师就可以借助多媒体，然后通过一定的技术处理，在多媒体上展现阳光在池水中折射的动画，最好配备一定的动画插曲和故事解说，这样色光交融，视听结合，可以帮助学生处理文章信息，通过视听的途径把复杂的物理知识简单直观的讲授给学生，这样会大大的提高教学和学习效率。
三、运用多媒体培养学生语文创新能力
《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中“培养他们的创新精神和创造思维能力。”想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑，大胆创新，敢于发表不同的见解，这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。如教学《花木兰》时，我利用多媒体再现了花木兰向家人提出替父从军后，父母愁容满面、犹豫不决的场景，然后问学生“如果你是花木兰，你怎样说服你的家人呢？” 顿时，学生的思维活跃起来，想象的闸门打开了，他们纷纷提出了自己的所思所想。再如教学《蚂蚁和蝈蝈》时，将相关的课文内容和多媒体展现蚂蚁在炎热的夏天搬粮食的情景同步出现，学生不仅能感受蚂蚁勤劳工作的场景，更能理解课文语言“有的……有的……”所表达的内容。紧接着，我让学生用“有的……有的……”来进行语言训练，学生说的很通顺、很丰富。我想说的是，教学这些，不正是创新思维擦出的火花吗？
四、针对生字，强化有意识记
对于小学生来说，识字教学是低年级语文教学的重点内容，通过多媒体可以简化识字教学内容，提高识字的效率。针对生字来说，每个汉字都有自己的寓意，只要教师认真专研，专注探究，然后结合多媒体技术，直观的讲授汉字的意思，学生就可以提高记忆的效率。如在学习“令”字时，老师就可以利用多媒体把这个字拆解，然后告诉学生：“我们每个人都希望自己成为一名有能力的人，都希望别人服从自己，让别人听从自己的命令，那就需要付出常人的努力，在每一个今天努力一点点，这就是“令”。对“令”字的诠释不但帮助学生解决了生字的生动解释，还能激励学生更加努力的学习，可谓一举两得，让学生感悟到中华文化博大精深，每一个含义都有独特的释义。
总之，多媒体教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，我们应从实际出发，充分应用和发挥多媒体教学的作用，使小学语文教学更生动、更有效。
【参考文献】
[1]马世军.小学语文教学中运用多媒体技术的策略探究[J].现代阅读，2012（5）
[2]李海兰.多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2012（35）