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摘要：少年强则国强。作为培养个性，塑造知识体系基础的小学阶段的重要性不言而喻。通过阅读可以有效拓展学生视野，提高学生的综合素质。在小学语文教学中阅读教学可以激发学生的想象力，培养学生的创新能力，让学生更多的了解未知的世界。而在教学过程中通过信息技术做为辅助，可以帮助学生提高阅读质量，为学生提供新颖的阅读模式，大大提高教学质量。
关键词：小学语文;阅读教学;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-285
语文阅读是小学语文教学中的重点内容之一，可有效锻炼学生语言能力，提高学生知识的积累量。为培养学生语文阅读教学习惯，提高阅读教学水平，小学教师不断促进教学方法的创新。随着信息技术在教学中的应用，其被应用于小学语文阅读教学中，成为推动语文阅读教学水平的主要方法之一。
一、把信息技術运用到小学语文阅读教学中意义
1.1 改变传统的语文阅读教学方式，调动学生学习阅读的兴趣。在二十一世纪这样一个信息技术时代，人们的生活学习等各个方面都离不开信息技术，同样学生获取知识的渠道也要拓宽，教师应该教导学生获取知识的能力，让学生学会自主学习，主动收集学习资料，学会遇到问题独立思考。信息技术不仅可以拓宽学生的学习渠道，还可以加强学生之间、学生和老师之间的学习交流，小学语文教师要学会在教学中利用信息技术把阅读中的故事情景再现，让学生更加直观的理解阅读内容，学会将阅读与现实生活结合，从而激发学生的学习兴趣，有效提高学习语文阅读的效率。
1.2 丰富小学生的阅读内容，拓宽学生视野。在小学的语文阅读教学中，单单靠课堂中的阅读内容是远远不够的，教师应结合课堂内容，充分利用信息技术寻找一些额外的阅读资料供学生阅读，还可以在网上开展一些与学生互动的阅读学习活动，丰富教学内容，提高学生的阅读能力，拓宽学生视野。
1.3 标记教学重点和难点。在小学语文阅读教学中，经常会有一些重点难点问题，这些问题以小学生的思维方式和学习能力很难理解。针对这个教学问题教师可以用信息技术了解学生对芝士粉掌握情况，把重难点问题进行归类，然后分类讲给学生。这样学生可以将问题横向分析，更深层的理解阅读内容，加强学生学习语文阅读的自主性。
1.4 通过信息技术提高教师的综合素质。教师在学生学习语文阅读过程中占据重要地位，作为教师要善于运用信息技术，把信息技术运用到阅读教学中，从而提高学生的阅读能力。这就需要小学语文教师具备过高的自我修养，例如教师要学会制作多媒体课件并运用多媒体进行授课，还要学会从专业的教学网站搜索出适合小学生语文阅读学习的内容，充分结合课本内容运用信息技术。为了提高教师的综合素质，学校可以多举办一些教师专业技能培训的讲座，并以此提高小学语文阅读教学的质量。
1.5 创新情景教学，锻炼学生的思维能力。现阶段，大部分教师还按照传统的教学方式进行语文授课，这种授课方式所教育出的学生往往都是被动学习的，他们只是为了应试而学习，学习能力的提升和学习积极性都不是很高，显然这种授课方式已经跟不上时代的潮流。因此，新时代的教师要学会作用信息技术进行教学，根据不同的知识去营造不同的教学情景。通常情况下，小学生的自控能力不强，在上课时注意力总是不集中，若是作用信息技术进行情景教学，小学生的课堂注意力就会大大提升。通过这种方式，小学生的学习积极性可以大大提升，提高了学习积极性便可以逐渐提高自己的学习能力，造成良性循环。
二、通过信息技术进行小学语文阅读教学的实际运用
2.1利用信息技术积极引进先进教学资源和方法。在教学过程中不断丰富教学资源、创新教学方法是提高教学质量的关键。首先，在信息技术的应用中应该充分利用其网络优势，让教学资源更加的丰富多彩，而老师在备课期间也应该多多收集新颖教学资源应用于教学当中，让学生在语文阅读学习中不断扩大知识面，激发学生的阅读兴趣。同时，老师可以利用信息技术加强老师之间的交流，相互交流教学方法、经验，制定先进的教学理念和教学模式。
2.2 运用信息技术进行翻转课堂，提高学生的自主学习能力。小学生对于阅读的理解能力较弱，而老师为了课堂进度又不得不加快讲课速度，这就造成小学生跟不上老师的上课进度。为了解决这一教学矛盾，教师可以运用信息技术把每一课所讲的知识做成课件，然后下达给学生，这样就可以让学生在课下对课堂上学习的知识进行巩固，并且还可以自学上课没有听懂的内容，看完之后依然有不明白的内容可以找老师和同学进行求助从而掌握知识，这种方法可以加深学生对陌生知识点的印象，起到巩固学习的作用。例如，教师在讲授《爸爸的花儿落了》这一课时，教师可以提前利用多媒体设备为学生播放《城南旧事》这部电影，让学生对这一课要学的内容有一定的了解，身临其境感受作者的遭遇，从而更好的理解文章内容和作者情感。在观影过后鼓励学生小组讨论，让同学们互相交换意见，使学生更深层次的理解文章内容。
2.3 运用信息技术使课堂内容更加生动形象。由于小学生好奇心强、思维方式简单等特性，他们在学习过程中对于一些枯燥无味的知识并不感兴趣，甚至会产生厌烦情绪。教师要避免学生出现厌学情况，就要在课堂中增加一些丰富有趣的内容来吸引学生的注意力。利用信息技术手段可以将课本中文字性的知识以多种多样的方式灵活呈现出来，激发学生对于语文阅读的兴趣。例如，在讲朱自清的散文《春》时，学生本身对散文类型没有故事性的文章不感兴趣，教师可以通过让学生观看有关于春的视频或图片来提起学生的学习兴趣，接着再讲授知识性的内容，这个时候学生的注意力就不容易轻易转移到其他事物上去了。
结语
小学语文教师要不断提神自己的教学素质，端正自己的教学态度，巧妙利用信息技术手段进行教学，丰富教学方式从而激发学生对于学习的热情。在进行小学语文阅读教育时，教师要不断进行研究与创新，充分发挥科技对教学带来的优势，让学生掌握更多的有关阅读的内容，使学生有进一步提升的知识基础，为学生的终身学习发展奠基。
参考文献
[1]刘洁涵.信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].文学教育（中），2017，（5）
[2]高慧.信息技术与小学语文阅读教学的有效融合[J].工考试周刊，2017，（99）
关键词：小学语文;阅读教学;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-285
语文阅读是小学语文教学中的重点内容之一，可有效锻炼学生语言能力，提高学生知识的积累量。为培养学生语文阅读教学习惯，提高阅读教学水平，小学教师不断促进教学方法的创新。随着信息技术在教学中的应用，其被应用于小学语文阅读教学中，成为推动语文阅读教学水平的主要方法之一。
一、把信息技術运用到小学语文阅读教学中意义
1.1 改变传统的语文阅读教学方式，调动学生学习阅读的兴趣。在二十一世纪这样一个信息技术时代，人们的生活学习等各个方面都离不开信息技术，同样学生获取知识的渠道也要拓宽，教师应该教导学生获取知识的能力，让学生学会自主学习，主动收集学习资料，学会遇到问题独立思考。信息技术不仅可以拓宽学生的学习渠道，还可以加强学生之间、学生和老师之间的学习交流，小学语文教师要学会在教学中利用信息技术把阅读中的故事情景再现，让学生更加直观的理解阅读内容，学会将阅读与现实生活结合，从而激发学生的学习兴趣，有效提高学习语文阅读的效率。
1.2 丰富小学生的阅读内容，拓宽学生视野。在小学的语文阅读教学中，单单靠课堂中的阅读内容是远远不够的，教师应结合课堂内容，充分利用信息技术寻找一些额外的阅读资料供学生阅读，还可以在网上开展一些与学生互动的阅读学习活动，丰富教学内容，提高学生的阅读能力，拓宽学生视野。
1.3 标记教学重点和难点。在小学语文阅读教学中，经常会有一些重点难点问题，这些问题以小学生的思维方式和学习能力很难理解。针对这个教学问题教师可以用信息技术了解学生对芝士粉掌握情况，把重难点问题进行归类，然后分类讲给学生。这样学生可以将问题横向分析，更深层的理解阅读内容，加强学生学习语文阅读的自主性。
1.4 通过信息技术提高教师的综合素质。教师在学生学习语文阅读过程中占据重要地位，作为教师要善于运用信息技术，把信息技术运用到阅读教学中，从而提高学生的阅读能力。这就需要小学语文教师具备过高的自我修养，例如教师要学会制作多媒体课件并运用多媒体进行授课，还要学会从专业的教学网站搜索出适合小学生语文阅读学习的内容，充分结合课本内容运用信息技术。为了提高教师的综合素质，学校可以多举办一些教师专业技能培训的讲座，并以此提高小学语文阅读教学的质量。
1.5 创新情景教学，锻炼学生的思维能力。现阶段，大部分教师还按照传统的教学方式进行语文授课，这种授课方式所教育出的学生往往都是被动学习的，他们只是为了应试而学习，学习能力的提升和学习积极性都不是很高，显然这种授课方式已经跟不上时代的潮流。因此，新时代的教师要学会作用信息技术进行教学，根据不同的知识去营造不同的教学情景。通常情况下，小学生的自控能力不强，在上课时注意力总是不集中，若是作用信息技术进行情景教学，小学生的课堂注意力就会大大提升。通过这种方式，小学生的学习积极性可以大大提升，提高了学习积极性便可以逐渐提高自己的学习能力，造成良性循环。
二、通过信息技术进行小学语文阅读教学的实际运用
2.1利用信息技术积极引进先进教学资源和方法。在教学过程中不断丰富教学资源、创新教学方法是提高教学质量的关键。首先，在信息技术的应用中应该充分利用其网络优势，让教学资源更加的丰富多彩，而老师在备课期间也应该多多收集新颖教学资源应用于教学当中，让学生在语文阅读学习中不断扩大知识面，激发学生的阅读兴趣。同时，老师可以利用信息技术加强老师之间的交流，相互交流教学方法、经验，制定先进的教学理念和教学模式。
2.2 运用信息技术进行翻转课堂，提高学生的自主学习能力。小学生对于阅读的理解能力较弱，而老师为了课堂进度又不得不加快讲课速度，这就造成小学生跟不上老师的上课进度。为了解决这一教学矛盾，教师可以运用信息技术把每一课所讲的知识做成课件，然后下达给学生，这样就可以让学生在课下对课堂上学习的知识进行巩固，并且还可以自学上课没有听懂的内容，看完之后依然有不明白的内容可以找老师和同学进行求助从而掌握知识，这种方法可以加深学生对陌生知识点的印象，起到巩固学习的作用。例如，教师在讲授《爸爸的花儿落了》这一课时，教师可以提前利用多媒体设备为学生播放《城南旧事》这部电影，让学生对这一课要学的内容有一定的了解，身临其境感受作者的遭遇，从而更好的理解文章内容和作者情感。在观影过后鼓励学生小组讨论，让同学们互相交换意见，使学生更深层次的理解文章内容。
2.3 运用信息技术使课堂内容更加生动形象。由于小学生好奇心强、思维方式简单等特性，他们在学习过程中对于一些枯燥无味的知识并不感兴趣，甚至会产生厌烦情绪。教师要避免学生出现厌学情况，就要在课堂中增加一些丰富有趣的内容来吸引学生的注意力。利用信息技术手段可以将课本中文字性的知识以多种多样的方式灵活呈现出来，激发学生对于语文阅读的兴趣。例如，在讲朱自清的散文《春》时，学生本身对散文类型没有故事性的文章不感兴趣，教师可以通过让学生观看有关于春的视频或图片来提起学生的学习兴趣，接着再讲授知识性的内容，这个时候学生的注意力就不容易轻易转移到其他事物上去了。
结语
小学语文教师要不断提神自己的教学素质，端正自己的教学态度，巧妙利用信息技术手段进行教学，丰富教学方式从而激发学生对于学习的热情。在进行小学语文阅读教育时，教师要不断进行研究与创新，充分发挥科技对教学带来的优势，让学生掌握更多的有关阅读的内容，使学生有进一步提升的知识基础，为学生的终身学习发展奠基。
参考文献
[1]刘洁涵.信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].文学教育（中），2017，（5）
[2]高慧.信息技术与小学语文阅读教学的有效融合[J].工考试周刊，2017，（99）