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【摘 要】 幼儿教师在开展幼儿教育活动时，要了解信息技术的优势，将信息技术适时引入到幼儿教育中。教师要善于应用信息技术加强幼儿教育的直观性，应用信息技术加强幼儿教育的科学性，应用信息技术加强幼儿教育的趣味性。
【关键词】 信息技术；幼儿；教学活动
随着科学技术的进步，信息技术正飞速的发展，目前信息技术被应用到各个领域中，优化各行各业的生产与发展。当然信息技术也被广泛应用到教育工作中，幼儿教师要适时将信息技术引入幼儿教学活动中，优化幼儿教学的工作。
一、应用信息技术加强幼儿教育的直观性
幼儿阶段的心理特点为只有形象思维能力，缺乏抽象思维能力。教师不能用抽象的方法引导学生学习知识，只有把具象的事物呈现在幼儿面前，幼儿才能够迅速的理解教师教授的知识，而过去教师无法将一些具体的事物呈现在幼儿面前。比如过去幼儿教师引导学生理解水滴的形成这一科学知识时，便不能将具现的事物呈现在幼儿面前。由于教学条件不足，教师无法让学生迅速的理解水滴是如何被蒸发的、水滴是如何在天上生成云朵的、云朵又是如何变成雨水从天上降落的……只好花费大量的实践引导幼儿理解这些抽象的科学知识。现在有了多媒体软件，多媒体软件能用动画的形式把科学知识展现在幼儿面前。比如有一个多媒体课件是这样展现：多媒体把水分子画成水分子宝宝，它展现了水分子宝宝落在地上，蒸腾到天上，又落回地面上的冒险之旅，幼儿们开心的观看水分子宝宝历险，了解了雨滴形成的过程。多媒体课件水分子宝宝告诉幼儿，它们是人类的朋友，一直在人类身边。比如它们会变成江河湖海陪在人类身边，在空气中陪伴人类，它们几乎是无处不在的……幼儿们非常喜欢这样的多媒体课件。
信息技术具有声光效果强、直观性强的特点，它能够刺激幼儿的多重感官，吸引幼儿学知识；它能把复杂、抽象的内容变成直观、生动的内容，帮助幼儿迅速理解知识。幼儿教师可适时引入多媒体技术引导幼儿学习。
二、应用信息技术加强幼儿教育的科学性
随着社会的发展，幼儿必须掌握一定的科学知识，这是他们未来持续发展的基础。比如计算机技术中拥有通讯技术、平面设计技术、办公排版技术等，这类技术并非幼儿必须要掌握的知识，而在现代社会里，幼儿如果不了解这些技术以后就难以持续发展。幼儿教师要引导学生学习一些简单、实用的计算机技术，让幼儿的知识结构与时代结轨。比如以幼儿教师引导学生学习计算机绘图为例，幼儿教师可先引导幼儿学习用计算机自带的绘图版绘图，学习的目标为让幼儿学习应用钢笔、铅笔、笔刷绘图，熟悉这些平面设计工具的特点；学习应用橡皮擦工具、印章工具优化图片；学习选择绘画范围、裁剪图片、复制图片等技巧……，当幼儿学会了简单的平面设计工具以后，幼儿教师可根据幼儿的学习兴趣引导幼儿学习一系列熟悉的计算机实用软件，幼儿教师可引导幼儿在网上用搜索引擎搜索喜欢的图片当作编辑图片的素材、教导幼儿学习FLASH软件制作简单的动画、让幼儿学习简单的文字排版技巧等；然后引导幼儿完成趣味性的计算机任务，比如让幼儿应用以上的计算机技术及photoshop平面设计软件学会制作电子生日卡。当幼儿学会了信息技术以后，遇到各类问题就可以应用计算机技术在网上自主地学习。
随着社会的发展，幼儿需要掌握基础的信息技术知识，幼儿教师要引导幼儿掌握简单的信息技术知识，令幼儿可持续发展。
三、应用信息技术加强幼儿教育的趣味性
幼儿园的教师除了要教导幼儿学习文化知识、科学知识以外，还需要教导幼儿进行活动。比如幼儿教师为了培养幼儿的文明礼貌，需要引导幼儿做角色扮演游戏。现在有数十名幼儿，很多幼儿扮演飞机上的乘客，数名幼儿扮演飞机上的乘务员。在玩这类游戏时，如果幼儿不能进入游戏情境，幼儿便不能积极地学习、积极地扮演自己的角色。计算机多媒体功能有模拟情境的功能。比如现在多媒体软件中有飞机场景模拟的软件。幼儿进入游戏以后，模拟软件会播放飞机上乘需要注意的事情，请乘客配合乘务员查票。扮演乘客的幼儿要把“票”握在手上，扮演乘务员的幼儿要对扮演乘客的幼儿说：“您好，请把票拿出来可以吗？”飞机模拟软件还会随机播放天气预报、云层预报、飞机救生常识等。扮演乘客的幼儿可向乘务员请求服务，乘务员要尽可能的满足乘客的需求。由于有飞机模拟软件的帮助，幼儿会感觉真的像在坐飞机一样，非常乐意地投入到扮演游戏中。据了解，没有应用多媒体软件辅助的幼儿，有时抱着完成任务的心理开展模拟游戏，而有多媒体支持以后，幼儿会有创意性的游戏，比如幼儿会扮演肚子痛了，请求服务员服务；有些幼儿扮演刁蛮的客户，要求乘务员完成本职工作以外的服务。当扮演乘客的幼儿尽情的发挥想象力，认真扮演时，扮演乘务员的幼儿也会全情的投入到游戏中，认真思考该如何帮助乘客解决各类问题，让乘客拥有美好的旅途回忆。幼儿园教师在引导幼儿玩角色扮演游戏、体育游戏时，能增加游戏的乐趣性，令幼儿全情的投入到游戏中。
信息技术有模拟的功能，幼儿教师在开展教学活动时，可应用信息技术的模拟功能，为幼儿创造真实的学习情境，引导幼儿全情投入到学习中。
总之，幼儿教师在开展幼儿教育活动时，要了解信息技术的优势，将信息技术适时引入到幼儿教育中。本次研究说明了在幼儿教育中信息技术开展幼儿教学活动的方法。
【参考文献】
[1]张书倩.发挥信息技术优势 激发学生阅读兴趣[J].中国教育技术装备.2009（19）
[2]郭丽娜.利用动画素材培养幼儿的语言能力[J].中国教育技术装备.2009（16）
[3]沈芳.多媒体为幼儿语言学习插上起飞的彩翼[J].中国信息技术教育.2009（12）
[4]袁凤杰.给孩子创设一个体验的学习环境[J].现代教育科学.2009（06）
[5]张雪珍.浅谈多媒体在幼儿语言教学中的应用[J].中国信息技术教育.2009（04）
[6]许英.幼儿语言教学中电教媒体的运用[J]. 中国信息技术教育.2008（11）
【关键词】 信息技术；幼儿；教学活动
随着科学技术的进步，信息技术正飞速的发展，目前信息技术被应用到各个领域中，优化各行各业的生产与发展。当然信息技术也被广泛应用到教育工作中，幼儿教师要适时将信息技术引入幼儿教学活动中，优化幼儿教学的工作。
一、应用信息技术加强幼儿教育的直观性
幼儿阶段的心理特点为只有形象思维能力，缺乏抽象思维能力。教师不能用抽象的方法引导学生学习知识，只有把具象的事物呈现在幼儿面前，幼儿才能够迅速的理解教师教授的知识，而过去教师无法将一些具体的事物呈现在幼儿面前。比如过去幼儿教师引导学生理解水滴的形成这一科学知识时，便不能将具现的事物呈现在幼儿面前。由于教学条件不足，教师无法让学生迅速的理解水滴是如何被蒸发的、水滴是如何在天上生成云朵的、云朵又是如何变成雨水从天上降落的……只好花费大量的实践引导幼儿理解这些抽象的科学知识。现在有了多媒体软件，多媒体软件能用动画的形式把科学知识展现在幼儿面前。比如有一个多媒体课件是这样展现：多媒体把水分子画成水分子宝宝，它展现了水分子宝宝落在地上，蒸腾到天上，又落回地面上的冒险之旅，幼儿们开心的观看水分子宝宝历险，了解了雨滴形成的过程。多媒体课件水分子宝宝告诉幼儿，它们是人类的朋友，一直在人类身边。比如它们会变成江河湖海陪在人类身边，在空气中陪伴人类，它们几乎是无处不在的……幼儿们非常喜欢这样的多媒体课件。
信息技术具有声光效果强、直观性强的特点，它能够刺激幼儿的多重感官，吸引幼儿学知识；它能把复杂、抽象的内容变成直观、生动的内容，帮助幼儿迅速理解知识。幼儿教师可适时引入多媒体技术引导幼儿学习。
二、应用信息技术加强幼儿教育的科学性
随着社会的发展，幼儿必须掌握一定的科学知识，这是他们未来持续发展的基础。比如计算机技术中拥有通讯技术、平面设计技术、办公排版技术等，这类技术并非幼儿必须要掌握的知识，而在现代社会里，幼儿如果不了解这些技术以后就难以持续发展。幼儿教师要引导学生学习一些简单、实用的计算机技术，让幼儿的知识结构与时代结轨。比如以幼儿教师引导学生学习计算机绘图为例，幼儿教师可先引导幼儿学习用计算机自带的绘图版绘图，学习的目标为让幼儿学习应用钢笔、铅笔、笔刷绘图，熟悉这些平面设计工具的特点；学习应用橡皮擦工具、印章工具优化图片；学习选择绘画范围、裁剪图片、复制图片等技巧……，当幼儿学会了简单的平面设计工具以后，幼儿教师可根据幼儿的学习兴趣引导幼儿学习一系列熟悉的计算机实用软件，幼儿教师可引导幼儿在网上用搜索引擎搜索喜欢的图片当作编辑图片的素材、教导幼儿学习FLASH软件制作简单的动画、让幼儿学习简单的文字排版技巧等；然后引导幼儿完成趣味性的计算机任务，比如让幼儿应用以上的计算机技术及photoshop平面设计软件学会制作电子生日卡。当幼儿学会了信息技术以后，遇到各类问题就可以应用计算机技术在网上自主地学习。
随着社会的发展，幼儿需要掌握基础的信息技术知识，幼儿教师要引导幼儿掌握简单的信息技术知识，令幼儿可持续发展。
三、应用信息技术加强幼儿教育的趣味性
幼儿园的教师除了要教导幼儿学习文化知识、科学知识以外，还需要教导幼儿进行活动。比如幼儿教师为了培养幼儿的文明礼貌，需要引导幼儿做角色扮演游戏。现在有数十名幼儿，很多幼儿扮演飞机上的乘客，数名幼儿扮演飞机上的乘务员。在玩这类游戏时，如果幼儿不能进入游戏情境，幼儿便不能积极地学习、积极地扮演自己的角色。计算机多媒体功能有模拟情境的功能。比如现在多媒体软件中有飞机场景模拟的软件。幼儿进入游戏以后，模拟软件会播放飞机上乘需要注意的事情，请乘客配合乘务员查票。扮演乘客的幼儿要把“票”握在手上，扮演乘务员的幼儿要对扮演乘客的幼儿说：“您好，请把票拿出来可以吗？”飞机模拟软件还会随机播放天气预报、云层预报、飞机救生常识等。扮演乘客的幼儿可向乘务员请求服务，乘务员要尽可能的满足乘客的需求。由于有飞机模拟软件的帮助，幼儿会感觉真的像在坐飞机一样，非常乐意地投入到扮演游戏中。据了解，没有应用多媒体软件辅助的幼儿，有时抱着完成任务的心理开展模拟游戏，而有多媒体支持以后，幼儿会有创意性的游戏，比如幼儿会扮演肚子痛了，请求服务员服务；有些幼儿扮演刁蛮的客户，要求乘务员完成本职工作以外的服务。当扮演乘客的幼儿尽情的发挥想象力，认真扮演时，扮演乘务员的幼儿也会全情的投入到游戏中，认真思考该如何帮助乘客解决各类问题，让乘客拥有美好的旅途回忆。幼儿园教师在引导幼儿玩角色扮演游戏、体育游戏时，能增加游戏的乐趣性，令幼儿全情的投入到游戏中。
信息技术有模拟的功能，幼儿教师在开展教学活动时，可应用信息技术的模拟功能，为幼儿创造真实的学习情境，引导幼儿全情投入到学习中。
总之，幼儿教师在开展幼儿教育活动时，要了解信息技术的优势，将信息技术适时引入到幼儿教育中。本次研究说明了在幼儿教育中信息技术开展幼儿教学活动的方法。
【参考文献】
[1]张书倩.发挥信息技术优势 激发学生阅读兴趣[J].中国教育技术装备.2009（19）
[2]郭丽娜.利用动画素材培养幼儿的语言能力[J].中国教育技术装备.2009（16）
[3]沈芳.多媒体为幼儿语言学习插上起飞的彩翼[J].中国信息技术教育.2009（12）
[4]袁凤杰.给孩子创设一个体验的学习环境[J].现代教育科学.2009（06）
[5]张雪珍.浅谈多媒体在幼儿语言教学中的应用[J].中国信息技术教育.2009（04）
[6]许英.幼儿语言教学中电教媒体的运用[J]. 中国信息技术教育.2008（11）