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高职学业评价领域因其评价理念和操作模式滞后,工作过程评价的缺失,很难支撑综合职业能力的培养。这种执于事实性知识和操作技能两端的学业评价范式,无法满足对学生综合职业能力的诊断和评价要求。高职的学业评价必须要针对跨职业、跨岗位的综合职业能力依据新的理论基础和操作模式来进行:从评价制度、评价内容、评价方式和评价标准以及评价的构成,都要围绕综合职业能力本位进行重构和反思。