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摘 要：随着新课改的不断深入发展，素质教育成为广大教育者的重要教学目标，英语写作能够丰富学生的视野，并提高学生对英语的理解能力。在英语写作教学中渗透人文素养教育能够使学生的综合素质得以提升，怎样将人文素养教育渗透在英语写作中是教师的重点研究问题。
关键词：英语写作；人文素养；应用
英语写作可以开发学生的思维能力和创新能力，学生在写作的同时其个性也得到了发展，在新时期下，教师不仅要教会学生英語知识，还要使学生有较强的荣誉感和爱国精神，在写作过程中培养学生传递人文素养的能力，对英语教学有重要意义。
一、 英语写作教学中渗透人文素养的必要性
1. 英语写作教学存在的问题
因英语不是学生的母语，很多学生在学习英语时会产生厌烦心理，尤其是面对写作这一环节，学生缺少写作热情，且积极性不高。一方面是学生的英语基础比较薄弱，词汇量和写作灵感较少，导致学生产生抵触心理。学生在写作过程中，对英语语法的运用不准确，且文章内容枯燥，太过形式化。教师在提供学生写作题目时，只是对题目进行简单的分析，然后学生进行仿写，这种传统的教学方式不能够提高学生的写作能力。因此，教师的写作教学模式也是制约学生写作能力无法提高的主要因素，将人文素养渗透在写作中能够提高学生的写作能力，和教学效率。
2. 英语课堂教学与渗透人文素养的矛盾性
新课改后，英语教师在教学上有了更多平台和机会，但也为教师提出了挑战，教师在教学的同时还应落实素质教育，将培养学生的人文素养和写作能力一同发展。因此，在有限的时间里，既要完成教学工作又要落实人文素养，成为教师的重要任务，教师应在课堂中将素质教育贯彻落实，进而提高学生的综合素质。
3. 人文素养渗透的意义
教师在教学中，渗透人文素养能够提升学生的全面素质，使学生树立正确的价值观，进而为今后的人生打基础。社会在进步，单纯的学习知识已不能适应社会的发展，全方面的培养学生才能够使学生成为更健全的人，因此在英语写作中渗透人文素养教育对学生的学习和生活都有促进作用。
二、 在英语写作教学中渗透人文素养教育的策略
1. 提高教师的人文素养
教师是传授学生知识的主要媒介，教师不只是知识的播撒者，在课堂中更扮演着榜样的角色，提升教师的人文素养是渗透人文素养教育的关键。首先，教师应主动学习我国的传统文化，并了解其重要性，通过学习古人的智慧和品质提升自身内涵，并改进教学模式；其次，教师在教学中应善于积累有关人文素养的知识，并在教学中利用为学生传播人文素养内容，使学生懂得人文科学知识；最后，教师应树立正确的价值观，并坚持学习，时刻为自己充电，在传授写作技巧的同时，还应学习心理学、教育学等，善于观察学生的行为，通过对了解学生的想法调整讲课进度，进而提高教学效率。
2. 在教学中引入人文素养教育
人文素养教育不是一蹴而就的，教师在教育学生时，不能急于一时，应潜移默化地为学生贯彻人文素养的重要性。教师在讲课前、讲课期间、讲课后，都要渗透人文素养，循序渐进地将人文素养融入到英语写作中，进而达到教学目的。
3. 开展人文素养写作训练
教师在教学中，应根据学生的实际情况和年级要求进行教学，在课上和课外训练学生的写作技巧，从教材上的写作内容开始训练，待学生的写作能力提高后对学生进行人文素养方面的写作训练。在教学中，教师可通过不同的教学方式训练学生，例如：看图写作、组词成句等，这种由浅入深的教学方式能够提高学生的理解能力，学生对词汇的积累也会更加丰富。
4. 改善批改作文的方式
传统的教师批改方式就是教师对作文进行批注，并指导学生重新写作，这种批改方式会使学生产生反感情绪，不利于写作教学。因此教师在教学中应适当地渗透人文素养教育，在学生的作文出现问题时，教师应先找到作文的优点，对学生先鼓励，保护学生的自尊心，并收集范文供学生学习，进而提高教师的批改效率，学生也不会受到影响。
5. 为学生展示范文
教师在批改作文时，往往将重点放在错误上，忽略了学生的优点，教师应改进批改模式，对于写的好的文章应给予肯定和赞赏，并将带有人文素养内容的范文为同学展示，其中一位同学的作文如下：As a student，I love my country deeply，and I cant make more contributions than scientists. Only by studying well and improving their creative ability can we be a useful person to the society. Caring for the environment and saving the resources are all patriotic expressions，and I am willing to make my country better by changing myself. 通过对学生范文的展示，能够促进学生主动写作，并互相学习，进而达到教学目的。
6. 吸取他人写作特点
教师将范文展示后，鼓励学生对范文进行评价，并学习范文中的优点，通过优秀范文进行自我批评和自我反省。学生日后写作时就能够采取教师的意见，并学习他人的写作优点，进而提高学生的写作能力。
7. 渗透人文素养的优势
随着社会的快速发展，学习成绩已不能成为教师评价学生的唯一标准，教师在教学中，应贯彻落实人文素养教育，使学生掌握写作能力的同时，综合素质得以提升。
三、 总结
随着新课改的不断发展，教师有了更多的教学机会和平台，同时给教师也提出了更多挑战。教师在教学中应将素质教育作为教学目的，使学生英语写作能力和综合素质一同提升。同时，教师也应提高自身的综合素质，给学生做榜样，在教学过程中渗透人文素养教育能够提高教学效率，学生的人格和品质也会得到发展，教师应将人文素养坚持落实到英语写作教学中，进而提高教学效率。
参考文献：
[1]邵孔銮.人文教育在初中英语写作教学过程中的渗透与应用[J].学周刊，2017（25）：125-126.
[2]王卫利.高职大学英语教学中思辨能力培养教学策略研究[J].湖北函授大学学报，2018（3）：166-167 172.
[3]王季秋.多维互动教学模式在高职英语教学中的应用研究[J].重庆城市管理职业学院学报，2017（4）：83-86.
作者简介：程生尧，甘肃省武威市，甘肃省武威第六中学。
关键词：英语写作；人文素养；应用
英语写作可以开发学生的思维能力和创新能力，学生在写作的同时其个性也得到了发展，在新时期下，教师不仅要教会学生英語知识，还要使学生有较强的荣誉感和爱国精神，在写作过程中培养学生传递人文素养的能力，对英语教学有重要意义。
一、 英语写作教学中渗透人文素养的必要性
1. 英语写作教学存在的问题
因英语不是学生的母语，很多学生在学习英语时会产生厌烦心理，尤其是面对写作这一环节，学生缺少写作热情，且积极性不高。一方面是学生的英语基础比较薄弱，词汇量和写作灵感较少，导致学生产生抵触心理。学生在写作过程中，对英语语法的运用不准确，且文章内容枯燥，太过形式化。教师在提供学生写作题目时，只是对题目进行简单的分析，然后学生进行仿写，这种传统的教学方式不能够提高学生的写作能力。因此，教师的写作教学模式也是制约学生写作能力无法提高的主要因素，将人文素养渗透在写作中能够提高学生的写作能力，和教学效率。
2. 英语课堂教学与渗透人文素养的矛盾性
新课改后，英语教师在教学上有了更多平台和机会，但也为教师提出了挑战，教师在教学的同时还应落实素质教育，将培养学生的人文素养和写作能力一同发展。因此，在有限的时间里，既要完成教学工作又要落实人文素养，成为教师的重要任务，教师应在课堂中将素质教育贯彻落实，进而提高学生的综合素质。
3. 人文素养渗透的意义
教师在教学中，渗透人文素养能够提升学生的全面素质，使学生树立正确的价值观，进而为今后的人生打基础。社会在进步，单纯的学习知识已不能适应社会的发展，全方面的培养学生才能够使学生成为更健全的人，因此在英语写作中渗透人文素养教育对学生的学习和生活都有促进作用。
二、 在英语写作教学中渗透人文素养教育的策略
1. 提高教师的人文素养
教师是传授学生知识的主要媒介，教师不只是知识的播撒者，在课堂中更扮演着榜样的角色，提升教师的人文素养是渗透人文素养教育的关键。首先，教师应主动学习我国的传统文化，并了解其重要性，通过学习古人的智慧和品质提升自身内涵，并改进教学模式；其次，教师在教学中应善于积累有关人文素养的知识，并在教学中利用为学生传播人文素养内容，使学生懂得人文科学知识；最后，教师应树立正确的价值观，并坚持学习，时刻为自己充电，在传授写作技巧的同时，还应学习心理学、教育学等，善于观察学生的行为，通过对了解学生的想法调整讲课进度，进而提高教学效率。
2. 在教学中引入人文素养教育
人文素养教育不是一蹴而就的，教师在教育学生时，不能急于一时，应潜移默化地为学生贯彻人文素养的重要性。教师在讲课前、讲课期间、讲课后，都要渗透人文素养，循序渐进地将人文素养融入到英语写作中，进而达到教学目的。
3. 开展人文素养写作训练
教师在教学中，应根据学生的实际情况和年级要求进行教学，在课上和课外训练学生的写作技巧，从教材上的写作内容开始训练，待学生的写作能力提高后对学生进行人文素养方面的写作训练。在教学中，教师可通过不同的教学方式训练学生，例如：看图写作、组词成句等，这种由浅入深的教学方式能够提高学生的理解能力，学生对词汇的积累也会更加丰富。
4. 改善批改作文的方式
传统的教师批改方式就是教师对作文进行批注，并指导学生重新写作，这种批改方式会使学生产生反感情绪，不利于写作教学。因此教师在教学中应适当地渗透人文素养教育，在学生的作文出现问题时，教师应先找到作文的优点，对学生先鼓励，保护学生的自尊心，并收集范文供学生学习，进而提高教师的批改效率，学生也不会受到影响。
5. 为学生展示范文
教师在批改作文时，往往将重点放在错误上，忽略了学生的优点，教师应改进批改模式，对于写的好的文章应给予肯定和赞赏，并将带有人文素养内容的范文为同学展示，其中一位同学的作文如下：As a student，I love my country deeply，and I cant make more contributions than scientists. Only by studying well and improving their creative ability can we be a useful person to the society. Caring for the environment and saving the resources are all patriotic expressions，and I am willing to make my country better by changing myself. 通过对学生范文的展示，能够促进学生主动写作，并互相学习，进而达到教学目的。
6. 吸取他人写作特点
教师将范文展示后，鼓励学生对范文进行评价，并学习范文中的优点，通过优秀范文进行自我批评和自我反省。学生日后写作时就能够采取教师的意见，并学习他人的写作优点，进而提高学生的写作能力。
7. 渗透人文素养的优势
随着社会的快速发展，学习成绩已不能成为教师评价学生的唯一标准，教师在教学中，应贯彻落实人文素养教育，使学生掌握写作能力的同时，综合素质得以提升。
三、 总结
随着新课改的不断发展，教师有了更多的教学机会和平台，同时给教师也提出了更多挑战。教师在教学中应将素质教育作为教学目的，使学生英语写作能力和综合素质一同提升。同时，教师也应提高自身的综合素质，给学生做榜样，在教学过程中渗透人文素养教育能够提高教学效率，学生的人格和品质也会得到发展，教师应将人文素养坚持落实到英语写作教学中，进而提高教学效率。
参考文献：
[1]邵孔銮.人文教育在初中英语写作教学过程中的渗透与应用[J].学周刊，2017（25）：125-126.
[2]王卫利.高职大学英语教学中思辨能力培养教学策略研究[J].湖北函授大学学报，2018（3）：166-167 172.
[3]王季秋.多维互动教学模式在高职英语教学中的应用研究[J].重庆城市管理职业学院学报，2017（4）：83-86.
作者简介：程生尧，甘肃省武威市，甘肃省武威第六中学。