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关键词：欣赏；赞美；精彩；优点
【活动目标】
教师方面:
1.了解班内学生不同的优点。
2.培养、欣赏学生在学科以外的、潜在的态度。
学生方面:
1.通过学生对自己特长的小结和肯定，以及通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
2.通过积极地对同伴评价，学会欣赏他人，同时也感受被他人欣赏的快乐。
3.通过本次活动，掌握在人际交往中赞美别人的艺术。
【活动准备】
1.每个学生为自己准备两张精美的空白卡片。
2.录音1（成长的烦恼，提前将学生的烦恼录下来）、录音2（我来赞美你，提前将学生的赞美录下来）、录音3（小故事）
【适用年级】七年级、八年级
【活动形式】游戏、讨论、讲故事
【活动过程】
一、创设情境
师：请同学们来听一段录音。
（放录音1——成长的烦恼）
师：同学们有没有这样的苦恼和困惑呢？如果有，说出来好吗？
（学生发言,这里尤其要让在录音2中被赞美的学生起来发言。）
师：是的，在班里、在家中，有的学生遇到问题或事情总爱说:“我不行”，“我不会做”,“让×××先做”……为什么他们会有这样的思想呢？
师：那么这种想法能不能要呢？
师：为什么呢？
师：同学们都有过烦恼，有时看自己不是很顺眼，有没有想过别的同学怎么看你呢？（停顿）你想知道别人是怎样评价你的吗？你想听听在别人的心中你是怎样的吗？好，让我们接着来听一段录音采访。
（放采访录音2——我来赞美你）
录音结束,让刚才说有烦恼的学生谈谈，听了别人的赞美，有何感想？
师：有这么多的感触呀,那你们有没有听出录音中是谁在夸你呢?
（被赞美的学生发言）
师：好,我们也来听听他们有何感想?
（由录音里赞美别人的学生发言）
师：（问其中一名学生）你在夸奖他们的时候有没有想到会给他们带来这么大的影响?
生：优点是他们本身就有的，只是没有发现,我们说的是真心的。
师：那现在听了他们刚才那段感动的话有没有想到是什么原因呢?
生：真诚的评价，会给别人带来快乐，同时我看到我的赞美有了影响，得到了他们的认同我也很快乐。
二、热身活动
师：其实，在每个人的生命里都有一个色彩缤纷的世界，它具有美丽而丰富的潜质。也就是说，我们每个人都有自己的优点，只不过有的你知道，有的你还不知道。下面我们来做几个活动吧!
活动一：找一找、做一做
师：老师给大家看一幅图画，先说一说这张图画上有哪些内容？
生：有小人儿，气球，气球上还有宝珠。
师：世界上并不缺少美，而是我们缺少发现美的慧眼。下面呀，我们就来用我们的慧眼做一个寻宝活动。
师：先进行自身寻宝。拿出你准备好的一张卡片,把你在自己身上找到的闪光点,也就是宝珠,记到这张卡片上去，给大家2分钟时间。
（2分钟之后）
师：有没有同学愿意把你寻找到的宝珠念给大家听一听呢？
师：俗话说：“人眼是杆称”，下面我们进行另一项寻宝活动，这次寻宝的目标是我们班上其他同学。
让学生在另一张准备好的卡片上写自己的名字，从最后一排传上来。由老师打乱后传到其他学生手中，收到这些卡片的学生对卡片主人进行赞美，最后再把卡片传回到卡片主人手中。
提示：我们在赞美别人时说的是真话，还是假话？我们该怎样评价他人呢？
活动二：想一想、谈一谈
师：很多同学都沉浸在别人的赞美中，露出了甜美的笑容，有没有同学愿意把你的喜悦和大家一起分享，大声地宣读一下别人对你的赞美呢？
师请部分学生继续谈谈被别人赞美后的感想。并问清楚是谁赞美他的，再问一下赞美他的这位学生的感受。
师：当你了解了自己的优点，包括自己以前就知道和刚被同学发现的，你是不是感到很高兴，并对自己也有了信心？那么在以后遇到问题的时候就不应该说：我不行了，而应该说什么？
生：我能行！
三、活动升华（续演故事）
（放录音3——小故事）
当年，在纽约的街头，有一位卖气球的小商贩，当遇到生意不好时，总要向天空中放飞几只气球，由此引来周围许多正在玩耍的小朋友的围观，有的还兴高采烈地买它那色彩艳丽的气球。一天，当他在街头重复这个动作时，发现一大群围观的白人小孩中有一位黑人小孩，他正用一种疑惑的眼光看着天空，小贩顺着他的目光看去，看到一个黑色的气球也在飞。黑色，在黑人小孩的心中，代表着肮脏、懦弱、自卑和下贱，精明的小贩很快就看出了这个小孩的心理，他走上去……（录音暂停）
师：同学们一定还想继续听下去。先不忙，请同学们发挥你们的想像力把故事继续编排下去，各组可以讨论一下，最后推荐一位同学讲出来，也可以几个同学上来表演。（5分钟）
（各组学生用各自方式续编了这个故事。）
师： 大家讲得都很好，来听一听结局是什么。
（继续放录音）
他走上去，用手轻轻地触摸黑人小孩的头发，深情地说：“小朋友，气球能不能飞上天空，不在于它外表的颜色，而在于它心中有没有想飞的那口气，只要这口气足够大，它就可能飞上天空。”这个小孩就是美国著名的心理学家基恩博士。
师：这个故事告诉我们什么呢？
（学生回答）
（放录音）
这个故事告诉我们，一个人的成败不是因为种族、出身，关键在于你的心里有没有自信。大自然是公平的，给予每个人缺憾的同时，也给了每个人优势，关键在于你自己会不会去发现，发现自己身上的“宝珠”。
四、 结束活动
1.老师总结
师：通过今天的活动，你有没有发现一个更新的自我呢？你此时此刻最想说的话是什么呢？最想做的事又是什么呢？问一下大家：世界很美，会因为什么而很美呢？
生：我！我……
师点题：世界因你而美丽,世界因你而精彩！
2.齐唱班歌
老师提议:我们最后请带着自信来唱一下我们的班歌《和天一样高》（张雨生），好吗？
【点评】
从活动目标来看，是以发展性目标为主，要解决学生成长中认识自己与认识别人的困惑，目标符合学生的实际情况，具有适切性；从活动内容来看，能根据学生的年龄和心理特点，选取学生所关心的自身心理问题为主要内容，为学生提供一个放松心情的缓冲地带，使学生能够借助别人的评价来认识自己，悦纳自我，同时学会发现同伴、同学身上的闪光点并真诚地表达赞美，使双方都获得愉悦感；从活动设计来看，活动情境生动、活泼。师生之间充分交流互动。教师能有效控制活动的过程，引导学生积极参与，获得轻松愉快的心理感受；从教师表现来看，教师角色到位，凸显师生平等、真诚友好的活动氛围。教师注意情感投入，能通过自己的言语激活学生的心理历程，理解学生的心理感受，关注他们的心理体验，为他们提供良好的心理服务；从活动效果来看，课堂气氛轻松、和谐，学生会全身心投入，流露真实的情感，绝大多数学生会产生新的体验和感悟。
心理健康教育的理论与技术手段的运用上需再灵活些。本课活动目标有三个：认识自我，欣赏、肯定别人，掌握在人际交往中赞美别人的艺术。仅第一个目标“认识自我”就不容易在一节课里完成。通过别人的肯定来认识自我只是途径之一，如果仅用此种方法，就会造成两种情况：过分依赖他人的评价来认识自己；选取不适当的比较对象来认识自己。两种情况导致形成不恰当的自我概念，还会影响到自己的行为方式。要使学生明白：第一，认识自我的途径很多，这堂课只学着借助身边的能量、资源来帮助认识自己；第二，认识自己还要与自己的过去相比，看到自己的发展；第三，善于发现自己和同伴的独特之处，不仅仅是优点；第四，在此基础上把肯定和赞扬说出来，给别人以自信的同时自己收获快乐，这是人生的双赢。至于“掌握在人际交往中赞美别人的艺术”，既扩大了赞美的范围，又着眼于赞美的艺术性，增加了本课容量，可不取。
点评人：巩欣荣，中学高级教师，连云港市教育局政治处
（作者单位:江苏省连云港市东港中学）
编辑/李益倩
【活动目标】
教师方面:
1.了解班内学生不同的优点。
2.培养、欣赏学生在学科以外的、潜在的态度。
学生方面:
1.通过学生对自己特长的小结和肯定，以及通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
2.通过积极地对同伴评价，学会欣赏他人，同时也感受被他人欣赏的快乐。
3.通过本次活动，掌握在人际交往中赞美别人的艺术。
【活动准备】
1.每个学生为自己准备两张精美的空白卡片。
2.录音1（成长的烦恼，提前将学生的烦恼录下来）、录音2（我来赞美你，提前将学生的赞美录下来）、录音3（小故事）
【适用年级】七年级、八年级
【活动形式】游戏、讨论、讲故事
【活动过程】
一、创设情境
师：请同学们来听一段录音。
（放录音1——成长的烦恼）
师：同学们有没有这样的苦恼和困惑呢？如果有，说出来好吗？
（学生发言,这里尤其要让在录音2中被赞美的学生起来发言。）
师：是的，在班里、在家中，有的学生遇到问题或事情总爱说:“我不行”，“我不会做”,“让×××先做”……为什么他们会有这样的思想呢？
师：那么这种想法能不能要呢？
师：为什么呢？
师：同学们都有过烦恼，有时看自己不是很顺眼，有没有想过别的同学怎么看你呢？（停顿）你想知道别人是怎样评价你的吗？你想听听在别人的心中你是怎样的吗？好，让我们接着来听一段录音采访。
（放采访录音2——我来赞美你）
录音结束,让刚才说有烦恼的学生谈谈，听了别人的赞美，有何感想？
师：有这么多的感触呀,那你们有没有听出录音中是谁在夸你呢?
（被赞美的学生发言）
师：好,我们也来听听他们有何感想?
（由录音里赞美别人的学生发言）
师：（问其中一名学生）你在夸奖他们的时候有没有想到会给他们带来这么大的影响?
生：优点是他们本身就有的，只是没有发现,我们说的是真心的。
师：那现在听了他们刚才那段感动的话有没有想到是什么原因呢?
生：真诚的评价，会给别人带来快乐，同时我看到我的赞美有了影响，得到了他们的认同我也很快乐。
二、热身活动
师：其实，在每个人的生命里都有一个色彩缤纷的世界，它具有美丽而丰富的潜质。也就是说，我们每个人都有自己的优点，只不过有的你知道，有的你还不知道。下面我们来做几个活动吧!
活动一：找一找、做一做
师：老师给大家看一幅图画，先说一说这张图画上有哪些内容？
生：有小人儿，气球，气球上还有宝珠。
师：世界上并不缺少美，而是我们缺少发现美的慧眼。下面呀，我们就来用我们的慧眼做一个寻宝活动。
师：先进行自身寻宝。拿出你准备好的一张卡片,把你在自己身上找到的闪光点,也就是宝珠,记到这张卡片上去，给大家2分钟时间。
（2分钟之后）
师：有没有同学愿意把你寻找到的宝珠念给大家听一听呢？
师：俗话说：“人眼是杆称”，下面我们进行另一项寻宝活动，这次寻宝的目标是我们班上其他同学。
让学生在另一张准备好的卡片上写自己的名字，从最后一排传上来。由老师打乱后传到其他学生手中，收到这些卡片的学生对卡片主人进行赞美，最后再把卡片传回到卡片主人手中。
提示：我们在赞美别人时说的是真话，还是假话？我们该怎样评价他人呢？
活动二：想一想、谈一谈
师：很多同学都沉浸在别人的赞美中，露出了甜美的笑容，有没有同学愿意把你的喜悦和大家一起分享，大声地宣读一下别人对你的赞美呢？
师请部分学生继续谈谈被别人赞美后的感想。并问清楚是谁赞美他的，再问一下赞美他的这位学生的感受。
师：当你了解了自己的优点，包括自己以前就知道和刚被同学发现的，你是不是感到很高兴，并对自己也有了信心？那么在以后遇到问题的时候就不应该说：我不行了，而应该说什么？
生：我能行！
三、活动升华（续演故事）
（放录音3——小故事）
当年，在纽约的街头，有一位卖气球的小商贩，当遇到生意不好时，总要向天空中放飞几只气球，由此引来周围许多正在玩耍的小朋友的围观，有的还兴高采烈地买它那色彩艳丽的气球。一天，当他在街头重复这个动作时，发现一大群围观的白人小孩中有一位黑人小孩，他正用一种疑惑的眼光看着天空，小贩顺着他的目光看去，看到一个黑色的气球也在飞。黑色，在黑人小孩的心中，代表着肮脏、懦弱、自卑和下贱，精明的小贩很快就看出了这个小孩的心理，他走上去……（录音暂停）
师：同学们一定还想继续听下去。先不忙，请同学们发挥你们的想像力把故事继续编排下去，各组可以讨论一下，最后推荐一位同学讲出来，也可以几个同学上来表演。（5分钟）
（各组学生用各自方式续编了这个故事。）
师： 大家讲得都很好，来听一听结局是什么。
（继续放录音）
他走上去，用手轻轻地触摸黑人小孩的头发，深情地说：“小朋友，气球能不能飞上天空，不在于它外表的颜色，而在于它心中有没有想飞的那口气，只要这口气足够大，它就可能飞上天空。”这个小孩就是美国著名的心理学家基恩博士。
师：这个故事告诉我们什么呢？
（学生回答）
（放录音）
这个故事告诉我们，一个人的成败不是因为种族、出身，关键在于你的心里有没有自信。大自然是公平的，给予每个人缺憾的同时，也给了每个人优势，关键在于你自己会不会去发现，发现自己身上的“宝珠”。
四、 结束活动
1.老师总结
师：通过今天的活动，你有没有发现一个更新的自我呢？你此时此刻最想说的话是什么呢？最想做的事又是什么呢？问一下大家：世界很美，会因为什么而很美呢？
生：我！我……
师点题：世界因你而美丽,世界因你而精彩！
2.齐唱班歌
老师提议:我们最后请带着自信来唱一下我们的班歌《和天一样高》（张雨生），好吗？
【点评】
从活动目标来看，是以发展性目标为主，要解决学生成长中认识自己与认识别人的困惑，目标符合学生的实际情况，具有适切性；从活动内容来看，能根据学生的年龄和心理特点，选取学生所关心的自身心理问题为主要内容，为学生提供一个放松心情的缓冲地带，使学生能够借助别人的评价来认识自己，悦纳自我，同时学会发现同伴、同学身上的闪光点并真诚地表达赞美，使双方都获得愉悦感；从活动设计来看，活动情境生动、活泼。师生之间充分交流互动。教师能有效控制活动的过程，引导学生积极参与，获得轻松愉快的心理感受；从教师表现来看，教师角色到位，凸显师生平等、真诚友好的活动氛围。教师注意情感投入，能通过自己的言语激活学生的心理历程，理解学生的心理感受，关注他们的心理体验，为他们提供良好的心理服务；从活动效果来看，课堂气氛轻松、和谐，学生会全身心投入，流露真实的情感，绝大多数学生会产生新的体验和感悟。
心理健康教育的理论与技术手段的运用上需再灵活些。本课活动目标有三个：认识自我，欣赏、肯定别人，掌握在人际交往中赞美别人的艺术。仅第一个目标“认识自我”就不容易在一节课里完成。通过别人的肯定来认识自我只是途径之一，如果仅用此种方法，就会造成两种情况：过分依赖他人的评价来认识自己；选取不适当的比较对象来认识自己。两种情况导致形成不恰当的自我概念，还会影响到自己的行为方式。要使学生明白：第一，认识自我的途径很多，这堂课只学着借助身边的能量、资源来帮助认识自己；第二，认识自己还要与自己的过去相比，看到自己的发展；第三，善于发现自己和同伴的独特之处，不仅仅是优点；第四，在此基础上把肯定和赞扬说出来，给别人以自信的同时自己收获快乐，这是人生的双赢。至于“掌握在人际交往中赞美别人的艺术”，既扩大了赞美的范围，又着眼于赞美的艺术性，增加了本课容量，可不取。
点评人：巩欣荣，中学高级教师，连云港市教育局政治处
（作者单位:江苏省连云港市东港中学）
编辑/李益倩