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关键词:欣赏;赞美;精彩;优点
【活动目标】
教师方面:
1.了解班内学生不同的优点。
2.培养、欣赏学生在学科以外的、潜在的态度。
学生方面:
1.通过学生对自己特长的小结和肯定,以及通过同伴的积极评价,加强学生的自我认识,培养和增强学生的自信心。
2.通过积极地对同伴评价,学会欣赏他人,同时也感受被他人欣赏的快乐。
3.通过本次活动,掌握在人际交往中赞美别人的艺术。
【活动准备】
1.每个学生为自己准备两张精美的空白卡片。
2.录音1(成长的烦恼,提前将学生的烦恼录下来)、录音2(我来赞美你,提前将学生的赞美录下来)、录音3(小故事)
【适用年级】七年级、八年级
【活动形式】游戏、讨论、讲故事
【活动过程】
一、创设情境
师:请同学们来听一段录音。
(放录音1——成长的烦恼)
师:同学们有没有这样的苦恼和困惑呢?如果有,说出来好吗?
(学生发言,这里尤其要让在录音2中被赞美的学生起来发言。)
师:是的,在班里、在家中,有的学生遇到问题或事情总爱说:“我不行”,“我不会做”,“让×××先做”……为什么他们会有这样的思想呢?
师:那么这种想法能不能要呢?
师:为什么呢?
师:同学们都有过烦恼,有时看自己不是很顺眼,有没有想过别的同学怎么看你呢?(停顿)你想知道别人是怎样评价你的吗?你想听听在别人的心中你是怎样的吗?好,让我们接着来听一段录音采访。
(放采访录音2——我来赞美你)
录音结束,让刚才说有烦恼的学生谈谈,听了别人的赞美,有何感想?
师:有这么多的感触呀,那你们有没有听出录音中是谁在夸你呢?
(被赞美的学生发言)
师:好,我们也来听听他们有何感想?
(由录音里赞美别人的学生发言)
师:(问其中一名学生)你在夸奖他们的时候有没有想到会给他们带来这么大的影响?
生:优点是他们本身就有的,只是没有发现,我们说的是真心的。
师:那现在听了他们刚才那段感动的话有没有想到是什么原因呢?
生:真诚的评价,会给别人带来快乐,同时我看到我的赞美有了影响,得到了他们的认同我也很快乐。
二、热身活动
师:其实,在每个人的生命里都有一个色彩缤纷的世界,它具有美丽而丰富的潜质。也就是说,我们每个人都有自己的优点,只不过有的你知道,有的你还不知道。下面我们来做几个活动吧!
活动一:找一找、做一做
师:老师给大家看一幅图画,先说一说这张图画上有哪些内容?
生:有小人儿,气球,气球上还有宝珠。
师:世界上并不缺少美,而是我们缺少发现美的慧眼。下面呀,我们就来用我们的慧眼做一个寻宝活动。
师:先进行自身寻宝。拿出你准备好的一张卡片,把你在自己身上找到的闪光点,也就是宝珠,记到这张卡片上去,给大家2分钟时间。
(2分钟之后)
师:有没有同学愿意把你寻找到的宝珠念给大家听一听呢?
师:俗话说:“人眼是杆称”,下面我们进行另一项寻宝活动,这次寻宝的目标是我们班上其他同学。
让学生在另一张准备好的卡片上写自己的名字,从最后一排传上来。由老师打乱后传到其他学生手中,收到这些卡片的学生对卡片主人进行赞美,最后再把卡片传回到卡片主人手中。
提示:我们在赞美别人时说的是真话,还是假话?我们该怎样评价他人呢?
活动二:想一想、谈一谈
师:很多同学都沉浸在别人的赞美中,露出了甜美的笑容,有没有同学愿意把你的喜悦和大家一起分享,大声地宣读一下别人对你的赞美呢?
师请部分学生继续谈谈被别人赞美后的感想。并问清楚是谁赞美他的,再问一下赞美他的这位学生的感受。
师:当你了解了自己的优点,包括自己以前就知道和刚被同学发现的,你是不是感到很高兴,并对自己也有了信心?那么在以后遇到问题的时候就不应该说:我不行了,而应该说什么?
生:我能行!
三、活动升华(续演故事)
(放录音3——小故事)
当年,在纽约的街头,有一位卖气球的小商贩,当遇到生意不好时,总要向天空中放飞几只气球,由此引来周围许多正在玩耍的小朋友的围观,有的还兴高采烈地买它那色彩艳丽的气球。一天,当他在街头重复这个动作时,发现一大群围观的白人小孩中有一位黑人小孩,他正用一种疑惑的眼光看着天空,小贩顺着他的目光看去,看到一个黑色的气球也在飞。黑色,在黑人小孩的心中,代表着肮脏、懦弱、自卑和下贱,精明的小贩很快就看出了这个小孩的心理,他走上去……(录音暂停)
师:同学们一定还想继续听下去。先不忙,请同学们发挥你们的想像力把故事继续编排下去,各组可以讨论一下,最后推荐一位同学讲出来,也可以几个同学上来表演。(5分钟)
(各组学生用各自方式续编了这个故事。)
师: 大家讲得都很好,来听一听结局是什么。
(继续放录音)
他走上去,用手轻轻地触摸黑人小孩的头发,深情地说:“小朋友,气球能不能飞上天空,不在于它外表的颜色,而在于它心中有没有想飞的那口气,只要这口气足够大,它就可能飞上天空。”这个小孩就是美国著名的心理学家基恩博士。
师:这个故事告诉我们什么呢?
(学生回答)
(放录音)
这个故事告诉我们,一个人的成败不是因为种族、出身,关键在于你的心里有没有自信。大自然是公平的,给予每个人缺憾的同时,也给了每个人优势,关键在于你自己会不会去发现,发现自己身上的“宝珠”。
四、 结束活动
1.老师总结
师:通过今天的活动,你有没有发现一个更新的自我呢?你此时此刻最想说的话是什么呢?最想做的事又是什么呢?问一下大家:世界很美,会因为什么而很美呢?
生:我!我……
师点题:世界因你而美丽,世界因你而精彩!
2.齐唱班歌
老师提议:我们最后请带着自信来唱一下我们的班歌《和天一样高》(张雨生),好吗?
【点评】
从活动目标来看,是以发展性目标为主,要解决学生成长中认识自己与认识别人的困惑,目标符合学生的实际情况,具有适切性;从活动内容来看,能根据学生的年龄和心理特点,选取学生所关心的自身心理问题为主要内容,为学生提供一个放松心情的缓冲地带,使学生能够借助别人的评价来认识自己,悦纳自我,同时学会发现同伴、同学身上的闪光点并真诚地表达赞美,使双方都获得愉悦感;从活动设计来看,活动情境生动、活泼。师生之间充分交流互动。教师能有效控制活动的过程,引导学生积极参与,获得轻松愉快的心理感受;从教师表现来看,教师角色到位,凸显师生平等、真诚友好的活动氛围。教师注意情感投入,能通过自己的言语激活学生的心理历程,理解学生的心理感受,关注他们的心理体验,为他们提供良好的心理服务;从活动效果来看,课堂气氛轻松、和谐,学生会全身心投入,流露真实的情感,绝大多数学生会产生新的体验和感悟。
心理健康教育的理论与技术手段的运用上需再灵活些。本课活动目标有三个:认识自我,欣赏、肯定别人,掌握在人际交往中赞美别人的艺术。仅第一个目标“认识自我”就不容易在一节课里完成。通过别人的肯定来认识自我只是途径之一,如果仅用此种方法,就会造成两种情况:过分依赖他人的评价来认识自己;选取不适当的比较对象来认识自己。两种情况导致形成不恰当的自我概念,还会影响到自己的行为方式。要使学生明白:第一,认识自我的途径很多,这堂课只学着借助身边的能量、资源来帮助认识自己;第二,认识自己还要与自己的过去相比,看到自己的发展;第三,善于发现自己和同伴的独特之处,不仅仅是优点;第四,在此基础上把肯定和赞扬说出来,给别人以自信的同时自己收获快乐,这是人生的双赢。至于“掌握在人际交往中赞美别人的艺术”,既扩大了赞美的范围,又着眼于赞美的艺术性,增加了本课容量,可不取。
点评人:巩欣荣,中学高级教师,连云港市教育局政治处
(作者单位:江苏省连云港市东港中学)
编辑/李益倩
【活动目标】
教师方面:
1.了解班内学生不同的优点。
2.培养、欣赏学生在学科以外的、潜在的态度。
学生方面:
1.通过学生对自己特长的小结和肯定,以及通过同伴的积极评价,加强学生的自我认识,培养和增强学生的自信心。
2.通过积极地对同伴评价,学会欣赏他人,同时也感受被他人欣赏的快乐。
3.通过本次活动,掌握在人际交往中赞美别人的艺术。
【活动准备】
1.每个学生为自己准备两张精美的空白卡片。
2.录音1(成长的烦恼,提前将学生的烦恼录下来)、录音2(我来赞美你,提前将学生的赞美录下来)、录音3(小故事)
【适用年级】七年级、八年级
【活动形式】游戏、讨论、讲故事
【活动过程】
一、创设情境
师:请同学们来听一段录音。
(放录音1——成长的烦恼)
师:同学们有没有这样的苦恼和困惑呢?如果有,说出来好吗?
(学生发言,这里尤其要让在录音2中被赞美的学生起来发言。)
师:是的,在班里、在家中,有的学生遇到问题或事情总爱说:“我不行”,“我不会做”,“让×××先做”……为什么他们会有这样的思想呢?
师:那么这种想法能不能要呢?
师:为什么呢?
师:同学们都有过烦恼,有时看自己不是很顺眼,有没有想过别的同学怎么看你呢?(停顿)你想知道别人是怎样评价你的吗?你想听听在别人的心中你是怎样的吗?好,让我们接着来听一段录音采访。
(放采访录音2——我来赞美你)
录音结束,让刚才说有烦恼的学生谈谈,听了别人的赞美,有何感想?
师:有这么多的感触呀,那你们有没有听出录音中是谁在夸你呢?
(被赞美的学生发言)
师:好,我们也来听听他们有何感想?
(由录音里赞美别人的学生发言)
师:(问其中一名学生)你在夸奖他们的时候有没有想到会给他们带来这么大的影响?
生:优点是他们本身就有的,只是没有发现,我们说的是真心的。
师:那现在听了他们刚才那段感动的话有没有想到是什么原因呢?
生:真诚的评价,会给别人带来快乐,同时我看到我的赞美有了影响,得到了他们的认同我也很快乐。
二、热身活动
师:其实,在每个人的生命里都有一个色彩缤纷的世界,它具有美丽而丰富的潜质。也就是说,我们每个人都有自己的优点,只不过有的你知道,有的你还不知道。下面我们来做几个活动吧!
活动一:找一找、做一做
师:老师给大家看一幅图画,先说一说这张图画上有哪些内容?
生:有小人儿,气球,气球上还有宝珠。
师:世界上并不缺少美,而是我们缺少发现美的慧眼。下面呀,我们就来用我们的慧眼做一个寻宝活动。
师:先进行自身寻宝。拿出你准备好的一张卡片,把你在自己身上找到的闪光点,也就是宝珠,记到这张卡片上去,给大家2分钟时间。
(2分钟之后)
师:有没有同学愿意把你寻找到的宝珠念给大家听一听呢?
师:俗话说:“人眼是杆称”,下面我们进行另一项寻宝活动,这次寻宝的目标是我们班上其他同学。
让学生在另一张准备好的卡片上写自己的名字,从最后一排传上来。由老师打乱后传到其他学生手中,收到这些卡片的学生对卡片主人进行赞美,最后再把卡片传回到卡片主人手中。
提示:我们在赞美别人时说的是真话,还是假话?我们该怎样评价他人呢?
活动二:想一想、谈一谈
师:很多同学都沉浸在别人的赞美中,露出了甜美的笑容,有没有同学愿意把你的喜悦和大家一起分享,大声地宣读一下别人对你的赞美呢?
师请部分学生继续谈谈被别人赞美后的感想。并问清楚是谁赞美他的,再问一下赞美他的这位学生的感受。
师:当你了解了自己的优点,包括自己以前就知道和刚被同学发现的,你是不是感到很高兴,并对自己也有了信心?那么在以后遇到问题的时候就不应该说:我不行了,而应该说什么?
生:我能行!
三、活动升华(续演故事)
(放录音3——小故事)
当年,在纽约的街头,有一位卖气球的小商贩,当遇到生意不好时,总要向天空中放飞几只气球,由此引来周围许多正在玩耍的小朋友的围观,有的还兴高采烈地买它那色彩艳丽的气球。一天,当他在街头重复这个动作时,发现一大群围观的白人小孩中有一位黑人小孩,他正用一种疑惑的眼光看着天空,小贩顺着他的目光看去,看到一个黑色的气球也在飞。黑色,在黑人小孩的心中,代表着肮脏、懦弱、自卑和下贱,精明的小贩很快就看出了这个小孩的心理,他走上去……(录音暂停)
师:同学们一定还想继续听下去。先不忙,请同学们发挥你们的想像力把故事继续编排下去,各组可以讨论一下,最后推荐一位同学讲出来,也可以几个同学上来表演。(5分钟)
(各组学生用各自方式续编了这个故事。)
师: 大家讲得都很好,来听一听结局是什么。
(继续放录音)
他走上去,用手轻轻地触摸黑人小孩的头发,深情地说:“小朋友,气球能不能飞上天空,不在于它外表的颜色,而在于它心中有没有想飞的那口气,只要这口气足够大,它就可能飞上天空。”这个小孩就是美国著名的心理学家基恩博士。
师:这个故事告诉我们什么呢?
(学生回答)
(放录音)
这个故事告诉我们,一个人的成败不是因为种族、出身,关键在于你的心里有没有自信。大自然是公平的,给予每个人缺憾的同时,也给了每个人优势,关键在于你自己会不会去发现,发现自己身上的“宝珠”。
四、 结束活动
1.老师总结
师:通过今天的活动,你有没有发现一个更新的自我呢?你此时此刻最想说的话是什么呢?最想做的事又是什么呢?问一下大家:世界很美,会因为什么而很美呢?
生:我!我……
师点题:世界因你而美丽,世界因你而精彩!
2.齐唱班歌
老师提议:我们最后请带着自信来唱一下我们的班歌《和天一样高》(张雨生),好吗?
【点评】
从活动目标来看,是以发展性目标为主,要解决学生成长中认识自己与认识别人的困惑,目标符合学生的实际情况,具有适切性;从活动内容来看,能根据学生的年龄和心理特点,选取学生所关心的自身心理问题为主要内容,为学生提供一个放松心情的缓冲地带,使学生能够借助别人的评价来认识自己,悦纳自我,同时学会发现同伴、同学身上的闪光点并真诚地表达赞美,使双方都获得愉悦感;从活动设计来看,活动情境生动、活泼。师生之间充分交流互动。教师能有效控制活动的过程,引导学生积极参与,获得轻松愉快的心理感受;从教师表现来看,教师角色到位,凸显师生平等、真诚友好的活动氛围。教师注意情感投入,能通过自己的言语激活学生的心理历程,理解学生的心理感受,关注他们的心理体验,为他们提供良好的心理服务;从活动效果来看,课堂气氛轻松、和谐,学生会全身心投入,流露真实的情感,绝大多数学生会产生新的体验和感悟。
心理健康教育的理论与技术手段的运用上需再灵活些。本课活动目标有三个:认识自我,欣赏、肯定别人,掌握在人际交往中赞美别人的艺术。仅第一个目标“认识自我”就不容易在一节课里完成。通过别人的肯定来认识自我只是途径之一,如果仅用此种方法,就会造成两种情况:过分依赖他人的评价来认识自己;选取不适当的比较对象来认识自己。两种情况导致形成不恰当的自我概念,还会影响到自己的行为方式。要使学生明白:第一,认识自我的途径很多,这堂课只学着借助身边的能量、资源来帮助认识自己;第二,认识自己还要与自己的过去相比,看到自己的发展;第三,善于发现自己和同伴的独特之处,不仅仅是优点;第四,在此基础上把肯定和赞扬说出来,给别人以自信的同时自己收获快乐,这是人生的双赢。至于“掌握在人际交往中赞美别人的艺术”,既扩大了赞美的范围,又着眼于赞美的艺术性,增加了本课容量,可不取。
点评人:巩欣荣,中学高级教师,连云港市教育局政治处
(作者单位:江苏省连云港市东港中学)
编辑/李益倩