在教学过程中，教师对利用好课本、开发课程资源起着关键作用。没有教师对教材的主动开发、利用课程资源就是一句空话。
　　
　　一、课本在课程资源开发中的作用和地位
　　
　　课本是课程的物化资源，课本与课程资源存在着十分密切的关系。我们通过学习，明白了如果没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难转化成实际的教学效果。但是，课程资源是课程广泛的外延，它们毕竟不是一回事。一些课程资源并不能直接作为素材成为课程的组成部分，它是课程的备选材料，只有在经过教育者加工并付诸实施时才能成为课程的一部分。课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度；另一方面取决于课程资源的开发和运用，也就是用好课本，注意课程资源开发运用的合适程度。
　　
　　二、教师如何以教材为基础开发校本课程
　　
　　教师是课程的最终实施者，他们的思想、行为、观念对课程改革及实践都有着强有力的影响。没有教师方面的相应变革，就没有相应的教学改革。缺少教师的参与，任何课程改革也不可能获得成功。比如新课程增加了教学中本来就有的那些不确定性：教学目标与结果的不确定，知识、能力、态度、情感、价值观念等多元价值的取向；教学对象的不确定，不统一规格，不统一评价标准，个别化的教育；教学内容的不确定性，课程综合性加大，不同的教材、教参为教师留有较大的余地，教师要花费很多的时间查找资料，补充教材内容；教学方法与教学过程的不确定性，使教师有较大的自主性，可围绕教材更为灵活地选择与使用教学方法。这就要求教师在新课程改革的背景下，不断学习，提高自己的知识素养，转变理念，以教材为中心创设良好的学习氛围，改善教学环境，设计教学活动。
　　
　　三、开发校本课程应注意的问题
　　
　　首先，开发与利用课程资源对学生的发展具有独特的价值，教材不再是唯一的课程资源，但仍然是教学内容的主要载体。其次，合理地调和教育理念与教育现实之间的矛盾，确保素质教育的实施和办学要素的优化。以教材为中心这个主题不可偏离，也就是我们常说的不可为捡芝麻丢了西瓜。再次，校本的开发还要结合实际。课程资源是丰富的、大量的并且具有开放性的资源，它以其具体形象、生动活泼和学生能亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，有利于调动学生各种感官参与到教学活动中来，激发学生兴趣。这是用传统的教科书和传统的理念无法实现的。在实践中，它要求学生投入生活，亲身实践体验，自主选择。也就是充分尊重学生的生活实际、探究本能和兴趣，给每个学生自由发挥的空间，从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。