看一篇作文如同看一个人的外貌一样，五官端正固然好，但如果是美丽动人岂不是锦上添花?人可以通过美容化妆来打扮自己。使自己美丽动人起来，同样，一篇文章也可以通过修饰，让语言美起来，从而更加吸引人。那么，如何才能使学生的作文文采飞扬，更加生动形象呢?那就要靠积累优美的语言。法国作家罗曼·罗兰有句著名的格言：“生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现。”而学生尽管发现了生活中的美，但笨口拙舌也不知如何表达。于是。积累优美的语言就成了作文教学的实际需要。要积累优美的语言，最直接的途径就是美文欣赏。
　　
　　一、亲临美文，润“作”细无声
　　
　　美文欣赏，教师先行。要想学生积累优美的语言，教师首先要做个真正的读书人。一身雅致的书卷气可以无声地影响学生。起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。平时广为采撷，大量储存，上课时便会不由自主地涌入脑际，信手拈来，因此，课堂上我总会根据课文的需要即兴插上一两段优美的插曲。在学习歌颂母爱的课文《怀念母亲》《秋天的怀念》时，我就以这样一段话开篇：母爱就是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然：母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼。母爱就是儿女成长的殷切期盼……生动形象的语言像高级魔术师似地吸引着每一个学生。不仅为学生学习课文创设了情景，更重要的是学生受到了一次美文的熏陶，在以后的习作中也会潜移默化地用这些歌颂母爱的美文来歌颂伟大的母亲。
　　
　　二、欣赏美文。润“作”似雨声
　　
　　阅读美文。欣赏美文，是一种心灵的远游，是一种心灵的享受。为此，我特意开辟出一块“自留地”，供学生读美文、欣赏美文，让学生亲身体验美文给心灵带来的享受。教学中，我把平时收藏的一些“美文”推荐给学生，利用每天课前三分钟，让学生轮流上讲台朗读。声情并茂的朗读，往往能把学生带入文章所描述的意境，使其感同身受。情到深处，学生有时高兴得手舞足蹈，有时感动得暗暗流泪。当读到“朋友就是无形中伴你走过风雨，永远支持你的力量：朋友就是在别人面前永远护著你的那个人：朋友就是即使是一点小感动，一点小事情都想一起分享；朋友就是当你抱头痛哭的时候，扶著你肩膀的那个人；朋友就是当你面对人生挫折时，一直紧握你的那双手”时。学生们都深有同感，再一次体会到朋友的重要性。
　　在欣赏的过程中，我还适时从潜词用句、构思立意、写作技巧等方面加以点拨指导，使学生不仅欣赏美文，还从中借鉴到一些写作的方法。实践证明，课前三分钟的美文欣赏受到了学生的欢迎。“随风潜入夜，润物细无声”，学生在欣赏美文的过程当中，语感会更为丰富，对文章就理解得更透，思想更为深邃，对生活的感悟也更深，写起文章来就能得心应手，同时为日后的习作准备了“美味调料”——丰富的词汇及优美的语句。
　　
　　三、摘抄美文。润“作”稍有声
　　
　　朗读美文，对学生能产生潜移默化的熏陶作用，而要使美文更好地服务于写作，最重要的是要养成写读书笔记的习惯。为此，我要求每个学生准备一本“采蜜本”，把课内外阅读中的好词佳句、精彩片断或者美文摘抄到本上，还可以分门别类地整理，简要地写出自己的感想。学生搜集美文的过程、既是阅读的过程，也是搜集信息、学习语言、借鉴范例的过程，它可以养成边读书边动笔墨的良好阅读习惯。学生积淀深厚了，笔下就不再青涩。
　　
　　四、牢记美文。润“作”更有声
　　
　　俗话说熟能生巧。在背的基础上才能达到出口成章、满腹文采的效果。为此，我要求学生把课外阅读中积累的优美的词、句、段背熟。每天睡前抽半小时的时间背上一小段，日积月累，增加语言的储备，这样，在平时说话、写文章时就能恰当地运用，水到渠成。
　　好词，可以淋漓地表达出各种物态情境的林林总总；好句，可以精彩地诠释大千世界的万象纷繁：好段。可以尽情地挥洒作者的才情智慧；好文，更是一种情致、一种表达、一种超脱。优美的语言积累多了，词、句、段、文环环相扣，在潜移默化中。这些精彩的词、句、段就能成为学生胸中的“材料”，在学生写作中就会“灵光乍现”，被学生随心所欲地应用，如此，作文就更富有文采了。
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