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摘 要：小学语文在小学教育教学阶段一直是一门重要的课程，也是基础课程，对学生今后学习其他课程及学生发展均有着重要意义，因而有效进行小学语文教学十分必要。在小学语文教学中，生动课堂文化的实施对于学生学习积极性及教学效果的提升比较有利，因而小学语文教师需要积极实现生动课堂文化实践。本文就小学语文“生动”课堂文化的实践策略进行分析，以更好地进行语文课堂教学。
关键词：小学语文;生动课堂文化;实践策略
一、小学语文“生动”课堂文化概述
所谓“生动”课堂文化就是通过多种不同方式及方法的应用，形成良好的课堂教学氛围，使课堂教学的生动性及趣味性能够增强，从而实现小学语文课堂的更理想教学，因而“生动”课堂文化的构建十分必要。尤其是对于小学阶段学生而言，由于其好奇心比较强，对新鲜事物比较感兴趣，并且注意力很难长时间集中，而“生动”课题文化构建能够使学生的好奇心得到满足，在实际教学中可不断融入新鲜事物，有利于学生学习兴趣的提升，可增强学生的注意力，因而具有重要意义。但是，小学语文“生动”课堂的构建需要从多个方面入手，通过各种方式及途径才能够促使这一目标的实现，作为小学语文教师需要在这一方面加强投入力度，以更快实现教学目标。
二、小学语文“生动”课堂文化实践的影响因素
（一）小学语文教学中课程氛围比较沉闷
在当前小学语文课程教学中，存在的一个首要问题就是课堂教学氛围比较沉闷，这对于课堂教学的生动性及学生兴趣会产生直接影响。在实际教学过程中，由于很多教师仍旧选择传统的教学方式，也就是教师在课堂上进行讲解，学生听讲，整个课堂教学中并无学生参与其中，学生的获取性比较差，课堂教学氛围比较沉闷。另外，很多教师在开展课堂教学中往往保持比较严肃的态度，这样也就导致学生比较严肃，并且存在一定的畏惧感，这种教学形态对于课堂教学氛围的活跃十分不利，很难使课堂教学的活跃度提升，不利于课堂教学效果的有效提升。
（二）小学语文课堂教学内容不合理
在小学语文课堂教学中，对于“生动”课堂文化的实践，另外一项重要的影响因素就是教学内容缺乏合理性。在小学语文课堂教学活动的实际开展中，很多教师单纯地选择课本中教学内容进行教学，完全依据课本内容进行教学，因而教学内容比较单调，并且这些教学内容也比较枯燥，缺乏生动性，也就不利于生动课堂文化的实现。另外，教师未能够依据学生的兴趣选择教学内容，导致学生对教学内容缺乏兴趣，影响学生的参与积极性，这对于生动课堂的实现也会产生严重的不利影响。
（三）小学语文课堂教学方法单一
在小学语文“生动”课堂文化的实践方面，教学方法属于关键的影响因素，对于小学课堂教学的生动性会产生直接影响。就目前小学语文课堂教学实际情况来看，很多教师所应用的教学方法比较单一，以灌输式教学及讲授式教学为主，这些教学方法比较枯燥沉闷，缺乏生动性，也就必然会影响“生动”课堂文化实践的实现，不利于教学效果的提升。
（四）小学语文课堂教学中的师生互动缺乏
在小学语文课堂教学中，师生互动情况对于“生动”课堂文化实践也会产生直接影响。在当前的小学语文课堂教学中，师生之间的互动比较缺乏，也就导致师生之间彼此缺乏充分了解，为能够实现良好和谐师生关系的构建，影响课堂教学的生动性，对于“生动”课堂文化实践也就十分重要。
三、小学语文“生动”课堂文化实践的有效策略及途径
（一）制订科学合理的教学计划
在小学语文课堂教学过程中，为能够使“生动”课堂文化实践得以实现，首先需要制订合理的教学有计划，以促使教学活动得以有序开展，同时这也是“生动”课堂实践的基础。在小学语文教学课堂教学中，对于教学计划的制订，需要把各个因素考虑进去，以保證教学设计的全面性，教学计划能够符合教学需求及要求，确保教学计划中内容的丰富性及趣味性，从而使课堂生动性增强，使“生动”课堂文化实践真正实现。此外，在制订教学计划过程中，语文教师还需要结合学生的兴趣爱好，这样才能够更好地吸引学生，使其生动性真正提升。
（二）营造良好的教学氛围
在小学语文“生动”课堂文化的实践方面，营造良好的教学氛围也是十分重要的一点。在实际教学中，小学语文教师应当积极改变以往枯燥沉闷的教学氛围，积极营造轻松活跃的课堂教学氛围，引导学生在课堂上积极进行讨论，让学生自由发言回答问题，并且要积极鼓励学生提出意见及建议，这样一来也就能够使传统的课堂教学彻底改变，使课堂教学的生动性真正增强。另外，为能够营造良好的教学氛围，语文教师还应当积极主动与学生构建良好的师生关系，在形成良好师生关系的基础上，才能够促使学生敢于参与课堂提问及发言，为“生动”课堂文化实践奠定良好的基础，进而实现更理想的教学。
（三）选择多元化教学方式
在当前小学语文课程教学中，在影响教学课堂的生动性方面，教学方式也是比较重要的一种因素，因而在小学语文“生动”课堂文化实践方面，选择多元化教学方式也是比较重要的一点。作为新时期的小学语文教师，应当清楚认识到单一教学方式的缺陷及不足，在此基础上对多种不同的教学方式及方法进行利用。比如语文教师可利用多媒体教学方式开展教学，利用多媒体展示小学语文教学内容，这样可使比较抽象的一些内容得以生动形象地展示出来，使学生能够对这些内容进行更好地了解及掌握，使“生动”课堂实践的目的得以实现。另外，语文教师也可利用情境教学法开展教学，也就是促使学生融入具体情境中，使学生在具体情境中进行语文知识的学习，这种方式对于语文课堂教学生动性的提升十分有利，可保证“生动”课堂文化实践的真正实现，满足实际教学需求及要求，同时实现学生的更理想培养。
四、结语
在当前小学语文课堂教学中，“生动”课堂文化实践已经成为必然的教学要求，是十分重要的一项教学任务，有利于教学质量的提升。小学语文教师应当对“生动”课堂文化实践加强认识，并且要积极落实“生动”课堂文化实践，从而使课堂教学的生动性增强，激发学生兴趣，实现更理想的语文课堂教学。
参考文献
[1]唐金明.小学语文课堂教学中的语言艺术分析[J].文教资料，2018（17）：46-47.
[2]张雪红.小学语文课堂多样化教学方法的应用探索[J].中国校外教育，2017（36）：131+134.
[3]陈晓燕.构建小学语文生动课堂五策略[J].甘肃教育，2016（11）：82.
[4]杨德铸.小学语文“生动”课堂文化的实践策略[J].现代中小学教育，2014，30（09）：29-31+109.
关键词：小学语文;生动课堂文化;实践策略
一、小学语文“生动”课堂文化概述
所谓“生动”课堂文化就是通过多种不同方式及方法的应用，形成良好的课堂教学氛围，使课堂教学的生动性及趣味性能够增强，从而实现小学语文课堂的更理想教学，因而“生动”课堂文化的构建十分必要。尤其是对于小学阶段学生而言，由于其好奇心比较强，对新鲜事物比较感兴趣，并且注意力很难长时间集中，而“生动”课题文化构建能够使学生的好奇心得到满足，在实际教学中可不断融入新鲜事物，有利于学生学习兴趣的提升，可增强学生的注意力，因而具有重要意义。但是，小学语文“生动”课堂的构建需要从多个方面入手，通过各种方式及途径才能够促使这一目标的实现，作为小学语文教师需要在这一方面加强投入力度，以更快实现教学目标。
二、小学语文“生动”课堂文化实践的影响因素
（一）小学语文教学中课程氛围比较沉闷
在当前小学语文课程教学中，存在的一个首要问题就是课堂教学氛围比较沉闷，这对于课堂教学的生动性及学生兴趣会产生直接影响。在实际教学过程中，由于很多教师仍旧选择传统的教学方式，也就是教师在课堂上进行讲解，学生听讲，整个课堂教学中并无学生参与其中，学生的获取性比较差，课堂教学氛围比较沉闷。另外，很多教师在开展课堂教学中往往保持比较严肃的态度，这样也就导致学生比较严肃，并且存在一定的畏惧感，这种教学形态对于课堂教学氛围的活跃十分不利，很难使课堂教学的活跃度提升，不利于课堂教学效果的有效提升。
（二）小学语文课堂教学内容不合理
在小学语文课堂教学中，对于“生动”课堂文化的实践，另外一项重要的影响因素就是教学内容缺乏合理性。在小学语文课堂教学活动的实际开展中，很多教师单纯地选择课本中教学内容进行教学，完全依据课本内容进行教学，因而教学内容比较单调，并且这些教学内容也比较枯燥，缺乏生动性，也就不利于生动课堂文化的实现。另外，教师未能够依据学生的兴趣选择教学内容，导致学生对教学内容缺乏兴趣，影响学生的参与积极性，这对于生动课堂的实现也会产生严重的不利影响。
（三）小学语文课堂教学方法单一
在小学语文“生动”课堂文化的实践方面，教学方法属于关键的影响因素，对于小学课堂教学的生动性会产生直接影响。就目前小学语文课堂教学实际情况来看，很多教师所应用的教学方法比较单一，以灌输式教学及讲授式教学为主，这些教学方法比较枯燥沉闷，缺乏生动性，也就必然会影响“生动”课堂文化实践的实现，不利于教学效果的提升。
（四）小学语文课堂教学中的师生互动缺乏
在小学语文课堂教学中，师生互动情况对于“生动”课堂文化实践也会产生直接影响。在当前的小学语文课堂教学中，师生之间的互动比较缺乏，也就导致师生之间彼此缺乏充分了解，为能够实现良好和谐师生关系的构建，影响课堂教学的生动性，对于“生动”课堂文化实践也就十分重要。
三、小学语文“生动”课堂文化实践的有效策略及途径
（一）制订科学合理的教学计划
在小学语文课堂教学过程中，为能够使“生动”课堂文化实践得以实现，首先需要制订合理的教学有计划，以促使教学活动得以有序开展，同时这也是“生动”课堂实践的基础。在小学语文教学课堂教学中，对于教学计划的制订，需要把各个因素考虑进去，以保證教学设计的全面性，教学计划能够符合教学需求及要求，确保教学计划中内容的丰富性及趣味性，从而使课堂生动性增强，使“生动”课堂文化实践真正实现。此外，在制订教学计划过程中，语文教师还需要结合学生的兴趣爱好，这样才能够更好地吸引学生，使其生动性真正提升。
（二）营造良好的教学氛围
在小学语文“生动”课堂文化的实践方面，营造良好的教学氛围也是十分重要的一点。在实际教学中，小学语文教师应当积极改变以往枯燥沉闷的教学氛围，积极营造轻松活跃的课堂教学氛围，引导学生在课堂上积极进行讨论，让学生自由发言回答问题，并且要积极鼓励学生提出意见及建议，这样一来也就能够使传统的课堂教学彻底改变，使课堂教学的生动性真正增强。另外，为能够营造良好的教学氛围，语文教师还应当积极主动与学生构建良好的师生关系，在形成良好师生关系的基础上，才能够促使学生敢于参与课堂提问及发言，为“生动”课堂文化实践奠定良好的基础，进而实现更理想的教学。
（三）选择多元化教学方式
在当前小学语文课程教学中，在影响教学课堂的生动性方面，教学方式也是比较重要的一种因素，因而在小学语文“生动”课堂文化实践方面，选择多元化教学方式也是比较重要的一点。作为新时期的小学语文教师，应当清楚认识到单一教学方式的缺陷及不足，在此基础上对多种不同的教学方式及方法进行利用。比如语文教师可利用多媒体教学方式开展教学，利用多媒体展示小学语文教学内容，这样可使比较抽象的一些内容得以生动形象地展示出来，使学生能够对这些内容进行更好地了解及掌握，使“生动”课堂实践的目的得以实现。另外，语文教师也可利用情境教学法开展教学，也就是促使学生融入具体情境中，使学生在具体情境中进行语文知识的学习，这种方式对于语文课堂教学生动性的提升十分有利，可保证“生动”课堂文化实践的真正实现，满足实际教学需求及要求，同时实现学生的更理想培养。
四、结语
在当前小学语文课堂教学中，“生动”课堂文化实践已经成为必然的教学要求，是十分重要的一项教学任务，有利于教学质量的提升。小学语文教师应当对“生动”课堂文化实践加强认识，并且要积极落实“生动”课堂文化实践，从而使课堂教学的生动性增强，激发学生兴趣，实现更理想的语文课堂教学。
参考文献
[1]唐金明.小学语文课堂教学中的语言艺术分析[J].文教资料，2018（17）：46-47.
[2]张雪红.小学语文课堂多样化教学方法的应用探索[J].中国校外教育，2017（36）：131+134.
[3]陈晓燕.构建小学语文生动课堂五策略[J].甘肃教育，2016（11）：82.
[4]杨德铸.小学语文“生动”课堂文化的实践策略[J].现代中小学教育，2014，30（09）：29-31+109.