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老师们：
新的学期已经拉开序幕。春节期间，微信上传播着一段小文，叫作《年，就这样隆重而来悄然而去》：“一年又一年，丰富了记忆，苍老了容颜，迎来了春光，送走了冬寒。一年又一年，期盼中载满祝福，愿望中满是平安。一年又一年，不必感慨也不必抱怨，最好的皆是顺其自然。一年又一年，感恩生活也珍惜遇见，执着努力亦随遇而安。”得之泰然，失之坦然，争之必然，方为“顺其自然”；珍惜当下，把握机缘，安己达人，才是“随遇而安”。作为特教工作者，但愿大家都能用这样的心境去拥抱生活，去扎实工作。
今天，主要是和大家交流一下增强三种意识，就是学习意识、底线意识、发展意识。
第一，进一步增强学习意识。
古人云：“吾生也有涯，而知也无涯”“理无专在，而学无止境也”。美好的人生就是一个不断学习的过程：“少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽”。当前，全社会都在倡导全民学习、终身学习，作为特教老师，加强学习不仅非常必要，而且非常迫切。
为什么学习对于我们很必要很迫切？这些年来，全国范围的基础教育新课改风生水起，有声有色。在这轮新课改中，普校老师们“研课标、煮教材、说教法”，为教育教学工作注入了强大动力。反观特教领域，相对空寂得多，迟缓得多。
有教师讲，特教教师在外部交流时会不时遇到尴尬。人家一听你是特教教师，马上就不言语了。我想，第一方面，我们的教育对象属于社会上的小群体，未必人人关注，因此不会引起普遍的交流欲望。第二方面，社会交流时大家关注的更多是公共话题。学校订阅了一定数量的党报党刊、教育报刊、生活杂志、专业书籍，让大家及时“富脑”“充电”。第三方面，交流要有广度，还要有深度。我国原培养特教专业师资的学校，如昌乐特师、南京特师、营口特师、泉州特师，培养了大批“特教中师生”，支撑起中国特教发展的脊梁，创造了特教辉煌。如今都已升级并培养本科生和研究生，我们是否也应该“升级”呢？现在如有人向我们求教专业的特教康复知识，我们是否有足够的知识储备？我们的生源在变化，自闭症和脑瘫学生在增多，县级特教学校正在向培智学校转型，大家大多学的聋教育和培智教育，是否产生过“本领恐慌”？我们的“知识转型”和“能力转型”是否该提上日程？第四方面，对特教工作者尤为重要，一定要警惕“用进废退”这一自然法则带来的隐性影响，要通过终身学习来反击这股拉力，保持昂扬向上的生命张力。
我们需要向谁学习？500年前的王阳明提出一个哲学命题“知行合一”。知识是实践的先导，实践是知识的实证，“知行合一”是最好的学习路径，既要读万卷书，又要行万里路。有关部门捐助学校建起“众源书屋”，书目是我们教师自选的，书是书店代购的，这些书是用来“看”的，不怕“看破”。当前，科技发展日新月异，知识传播成“井喷”之势，网络、电视、广播都是我们学习的媒介。我们要见贤思齐，家人、朋友、家长、领导、同事，都是我们学习的对象。通过送教上门服务，我有很深的感触：确实需要沉下心来向家长朋友学习。有的家长花费很多的钱财和很大的精力，天南海北地陪孩子求医诊病，他们的专业知识我们自感弗如。身边同事同样值得学习。我们组织了多次培训，讲课的教师精心备课、全心讲授，听课的教师能静心听讲、虚心学习。此外，知识跨越国界，行动就在脚下。教师有相对的时间保证，在各种条件允许的情况下，还是要出去转转看看。走出去，世界就在眼前；走不出去，眼前就是世界。
我们需要学习什么？通识方面，人文社科、自然科学，因人而异，视情而定。需要反复强调的是专业转型和业务提升问题。请大家多学习涉猎研究一些康教结合、医教结合、脑瘫自闭症教育方面的知识，更好地应用于教育教学。学校把学习培训作为教师专业发展的必要途径，安排教师外出开会、学习、观摩、培训，对教师素质提升起到了很好的助力作用。参加培训重在借鉴参考，不要寄希望于全盘拿来、套上就用。哪怕有一点或几点对我们工作的改进和思想提升有启发，就达到了目的。
第二，进一步增强底线意识。
作为一个慈善性公益单位，我们学校时刻需要全社会的理解、认可、支持和帮助。一个温馨和睦、人心思齐的环境，对教师发展、学生成长、社会认同至关重要，每位教师都应是“参与者”，而绝非“旁观者”。一个团队优秀与否，不看人数多寡，而看人心向背。小到个人，大到单位，形象至关重要。形象就是生产力，形象就是无形资产。传统文化非常重视良好形象的塑造，非常讲求仪式感，非常重视必要形式所蕴含的深意。我们国家，一直树立和维护的是“统一的多民族国家”的形象。陕西的黄帝陵，登上轩辕殿需要踏过95级台阶，既寓意“九五之尊”，又在建筑上给人以威严肃穆之感。我们一再强调增强集体荣誉感，增强社会对学校的认同感，说到底是为营造优良的发展环境。一个好的发展环境，能够带来更多的政策支持、更多的资金投入、更多的发展机遇、更多的教师红利。
学校与教师、教师与教师，都有个尺度感的问题。教师与教师，要基于特教情缘、校友情谊、同事情怀，和睦相处、友善相待。关于学校与教师的尺度感，作为学校要最大限度地理顺教师情绪，给每位教师自由呼吸的空间，不和教师个人“算小账”。
什么叫“最大限度地理顺教师情绪”？其一，学校不希望也不愿意看到哪位教师带着情绪工作，这样无论对个人健康、工作效率、学生成长、维护团结，都是百害而无一利。其二，学校努力通过管理手段创新，将理顺情绪落到实处。例如，我们推行业务和行政合署办公，就是让校委会成员精力下沉，一则离学生近一些、再近一些，抓好末梢管理；二则与教师一起研究教学、增进交流；三则更便捷地听取大家的意见建议，为学校研判决策提供更加科学的依据。其三，理顺教师情绪，不是对所有教师的所有要求都予以满足。当少数遇见多数，我们选取多数；当多数遇到大局，我们选取大局。其四，理顺教师情绪，是动态的而非一劳永逸。校委会成员要随时关注教师所思所想，也请我们的教师通过正常渠道及时反映合理需求。 什么叫“给每位教师自由呼吸的空间”？维系学校与教师的纽带，一是制度，二是情感。制度层面，按照用人制度来讲，学校与教师是聘用与被聘用的关系。促进学校发展，需要多种制度作保障。对大家来讲这些制度是标杆，是规范，而不是控制，不是约束。情感层面，学校与教师之间需要温度。大家多已人过中年，既要敬老孝亲，又要相夫（妇）教子，工作生活均需兼顾，教育好学生是我们的天职，教育好自己的孩子同样是为人父母的责任。学校与教师之间，有些事儿只有都“不好意思”，这事儿才“有意思”；一旦都“好意思”了，那就非常“没有意思”了。以校门执勤为例，为什么校级班子要站校门？可能个别教师会说，是看谁迟到了吧。对不起，想多了。学校相信，除非特殊原因，没有谁会故意迟到。之所以这样做，是学校管理的制度设计，是校园安全应急的需要，是学校向家长传递信心和善意的契机。如果与教师相关的话，那就是向按时到校离校的教师表达敬意。
什么叫“学校不和教师个人算小账”？作为教师个体的依托，学校尽己所能为教师成长发展搭建平台，鼓励教师在业务上有新发展，支持教师培养雅致兴趣提升生活质量。无论国家经济发展，无论个人收入增加，最终都要指向生活质量的提升。治国盛世，都是国家繁荣强盛，人民安居乐业。老师们在某些领域正当的有意义的兴趣爱好，只要不影响正常教学秩序，学校出资出物予以支持。学校“不算小账”，不是做事不讲原则，不是工作没有标准，不是细节疏于管理，而是算队伍建设、学校发展和事业壮大的“大帐”。特教工作者的底线是以《特教教师专业标准》为准则，立足本职、教书育人。
第三，进一步增强发展意识。
发展是当今时代的主题，无论国际国内、各行各业，概莫如此。2014年起，各级相继实施了《特殊教育提升计划（2014-2016）》，今年是“收官之年”，国家目前正在启动新一轮提升计划。对于“十三五”规划而言，今年是开局之年。在多方背景下，我们学校的工作应该推动发展。主要是坚持两翼齐飞，协调抓好内涵提升和外延扩张。
所谓“内涵提升”，就是推动特教自身业务全面发展。我校走过了30年聋教历程，随着生源变化和特教布局调整，下一步重点转向培智教育和自闭症脑瘫教育。随着国家对特教事业的逐步重视，我们的教育对象已从校内延伸到普校，进而延伸到社会。原先的强项工作，如，课堂教学、课程改革、融合教育、随班就读，需要丰富形式、拓展内容、增添活力。新的重点工作，如，核心素养、送教上门、康教结合、家校共建，需要适应形势、完善探索、形成品牌。我们的日常工作尤其是安全工作，要从健全制度、定人定岗、落实问责入手，毫不动摇地抓紧抓好。这是我校的“生命线”，任何时候都不能马虎。今年，我们还要聚焦学生核心素养，推进“一月一事”，优化教学常规和管理常规。要将推进学校重点工作与加速教师专业发展紧密结合起来，激发全体教师干事创业的积极性、主动性和创造性。在送教上门工作中，要用上级政策，落实教师报酬，体现教师价值。在教师培训中，要尽可能为每位教师提供外出学习的机会，让每位教师的大脑都能接收新鲜刺激、保持永续活力。在随班就读和康教结合中，要基于问题解决、筹划课题研究、致力合作攻关、推动工作提升。
所谓“外延扩张”，就是我们学校的标准化建设问题。学校建设是件大事，它是全市社会民生发展的重要一环，是全市学校布局调整的重要一子。各级《特殊教育提升计划（2014-2016）》都对“加强特教基础能力建设、实施特教学校办学条件标准化建设工程”提出了明确要求。我市特教标准化建设在学校发展史上具有里程碑意义。对学校和教师来讲，无论在现址还是新址，需要做的就是一如既往地抓好管理，教好学生，干事创业，争创一流。
有句话叫作“勿忘初心，方得始终”。衷心希望大家学习不松、底线不忘、干劲不减、标准不降，扎扎实实地做好每件事情，认认真真地教好每个学生，心情舒畅地迎接每个明天，不负青春地登上每个高点。
谢谢大家。
（作者单位：山东诸城市特教学校）
新的学期已经拉开序幕。春节期间，微信上传播着一段小文，叫作《年，就这样隆重而来悄然而去》：“一年又一年，丰富了记忆，苍老了容颜，迎来了春光，送走了冬寒。一年又一年，期盼中载满祝福，愿望中满是平安。一年又一年，不必感慨也不必抱怨，最好的皆是顺其自然。一年又一年，感恩生活也珍惜遇见，执着努力亦随遇而安。”得之泰然，失之坦然，争之必然，方为“顺其自然”；珍惜当下，把握机缘，安己达人，才是“随遇而安”。作为特教工作者，但愿大家都能用这样的心境去拥抱生活，去扎实工作。
今天，主要是和大家交流一下增强三种意识，就是学习意识、底线意识、发展意识。
第一，进一步增强学习意识。
古人云：“吾生也有涯，而知也无涯”“理无专在，而学无止境也”。美好的人生就是一个不断学习的过程：“少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽”。当前，全社会都在倡导全民学习、终身学习，作为特教老师，加强学习不仅非常必要，而且非常迫切。
为什么学习对于我们很必要很迫切？这些年来，全国范围的基础教育新课改风生水起，有声有色。在这轮新课改中，普校老师们“研课标、煮教材、说教法”，为教育教学工作注入了强大动力。反观特教领域，相对空寂得多，迟缓得多。
有教师讲，特教教师在外部交流时会不时遇到尴尬。人家一听你是特教教师，马上就不言语了。我想，第一方面，我们的教育对象属于社会上的小群体，未必人人关注，因此不会引起普遍的交流欲望。第二方面，社会交流时大家关注的更多是公共话题。学校订阅了一定数量的党报党刊、教育报刊、生活杂志、专业书籍，让大家及时“富脑”“充电”。第三方面，交流要有广度，还要有深度。我国原培养特教专业师资的学校，如昌乐特师、南京特师、营口特师、泉州特师，培养了大批“特教中师生”，支撑起中国特教发展的脊梁，创造了特教辉煌。如今都已升级并培养本科生和研究生，我们是否也应该“升级”呢？现在如有人向我们求教专业的特教康复知识，我们是否有足够的知识储备？我们的生源在变化，自闭症和脑瘫学生在增多，县级特教学校正在向培智学校转型，大家大多学的聋教育和培智教育，是否产生过“本领恐慌”？我们的“知识转型”和“能力转型”是否该提上日程？第四方面，对特教工作者尤为重要，一定要警惕“用进废退”这一自然法则带来的隐性影响，要通过终身学习来反击这股拉力，保持昂扬向上的生命张力。
我们需要向谁学习？500年前的王阳明提出一个哲学命题“知行合一”。知识是实践的先导，实践是知识的实证，“知行合一”是最好的学习路径，既要读万卷书，又要行万里路。有关部门捐助学校建起“众源书屋”，书目是我们教师自选的，书是书店代购的，这些书是用来“看”的，不怕“看破”。当前，科技发展日新月异，知识传播成“井喷”之势，网络、电视、广播都是我们学习的媒介。我们要见贤思齐，家人、朋友、家长、领导、同事，都是我们学习的对象。通过送教上门服务，我有很深的感触：确实需要沉下心来向家长朋友学习。有的家长花费很多的钱财和很大的精力，天南海北地陪孩子求医诊病，他们的专业知识我们自感弗如。身边同事同样值得学习。我们组织了多次培训，讲课的教师精心备课、全心讲授，听课的教师能静心听讲、虚心学习。此外，知识跨越国界，行动就在脚下。教师有相对的时间保证，在各种条件允许的情况下，还是要出去转转看看。走出去，世界就在眼前；走不出去，眼前就是世界。
我们需要学习什么？通识方面，人文社科、自然科学，因人而异，视情而定。需要反复强调的是专业转型和业务提升问题。请大家多学习涉猎研究一些康教结合、医教结合、脑瘫自闭症教育方面的知识，更好地应用于教育教学。学校把学习培训作为教师专业发展的必要途径，安排教师外出开会、学习、观摩、培训，对教师素质提升起到了很好的助力作用。参加培训重在借鉴参考，不要寄希望于全盘拿来、套上就用。哪怕有一点或几点对我们工作的改进和思想提升有启发，就达到了目的。
第二，进一步增强底线意识。
作为一个慈善性公益单位，我们学校时刻需要全社会的理解、认可、支持和帮助。一个温馨和睦、人心思齐的环境，对教师发展、学生成长、社会认同至关重要，每位教师都应是“参与者”，而绝非“旁观者”。一个团队优秀与否，不看人数多寡，而看人心向背。小到个人，大到单位，形象至关重要。形象就是生产力，形象就是无形资产。传统文化非常重视良好形象的塑造，非常讲求仪式感，非常重视必要形式所蕴含的深意。我们国家，一直树立和维护的是“统一的多民族国家”的形象。陕西的黄帝陵，登上轩辕殿需要踏过95级台阶，既寓意“九五之尊”，又在建筑上给人以威严肃穆之感。我们一再强调增强集体荣誉感，增强社会对学校的认同感，说到底是为营造优良的发展环境。一个好的发展环境，能够带来更多的政策支持、更多的资金投入、更多的发展机遇、更多的教师红利。
学校与教师、教师与教师，都有个尺度感的问题。教师与教师，要基于特教情缘、校友情谊、同事情怀，和睦相处、友善相待。关于学校与教师的尺度感，作为学校要最大限度地理顺教师情绪，给每位教师自由呼吸的空间，不和教师个人“算小账”。
什么叫“最大限度地理顺教师情绪”？其一，学校不希望也不愿意看到哪位教师带着情绪工作，这样无论对个人健康、工作效率、学生成长、维护团结，都是百害而无一利。其二，学校努力通过管理手段创新，将理顺情绪落到实处。例如，我们推行业务和行政合署办公，就是让校委会成员精力下沉，一则离学生近一些、再近一些，抓好末梢管理；二则与教师一起研究教学、增进交流；三则更便捷地听取大家的意见建议，为学校研判决策提供更加科学的依据。其三，理顺教师情绪，不是对所有教师的所有要求都予以满足。当少数遇见多数，我们选取多数；当多数遇到大局，我们选取大局。其四，理顺教师情绪，是动态的而非一劳永逸。校委会成员要随时关注教师所思所想，也请我们的教师通过正常渠道及时反映合理需求。 什么叫“给每位教师自由呼吸的空间”？维系学校与教师的纽带，一是制度，二是情感。制度层面，按照用人制度来讲，学校与教师是聘用与被聘用的关系。促进学校发展，需要多种制度作保障。对大家来讲这些制度是标杆，是规范，而不是控制，不是约束。情感层面，学校与教师之间需要温度。大家多已人过中年，既要敬老孝亲，又要相夫（妇）教子，工作生活均需兼顾，教育好学生是我们的天职，教育好自己的孩子同样是为人父母的责任。学校与教师之间，有些事儿只有都“不好意思”，这事儿才“有意思”；一旦都“好意思”了，那就非常“没有意思”了。以校门执勤为例，为什么校级班子要站校门？可能个别教师会说，是看谁迟到了吧。对不起，想多了。学校相信，除非特殊原因，没有谁会故意迟到。之所以这样做，是学校管理的制度设计，是校园安全应急的需要，是学校向家长传递信心和善意的契机。如果与教师相关的话，那就是向按时到校离校的教师表达敬意。
什么叫“学校不和教师个人算小账”？作为教师个体的依托，学校尽己所能为教师成长发展搭建平台，鼓励教师在业务上有新发展，支持教师培养雅致兴趣提升生活质量。无论国家经济发展，无论个人收入增加，最终都要指向生活质量的提升。治国盛世，都是国家繁荣强盛，人民安居乐业。老师们在某些领域正当的有意义的兴趣爱好，只要不影响正常教学秩序，学校出资出物予以支持。学校“不算小账”，不是做事不讲原则，不是工作没有标准，不是细节疏于管理，而是算队伍建设、学校发展和事业壮大的“大帐”。特教工作者的底线是以《特教教师专业标准》为准则，立足本职、教书育人。
第三，进一步增强发展意识。
发展是当今时代的主题，无论国际国内、各行各业，概莫如此。2014年起，各级相继实施了《特殊教育提升计划（2014-2016）》，今年是“收官之年”，国家目前正在启动新一轮提升计划。对于“十三五”规划而言，今年是开局之年。在多方背景下，我们学校的工作应该推动发展。主要是坚持两翼齐飞，协调抓好内涵提升和外延扩张。
所谓“内涵提升”，就是推动特教自身业务全面发展。我校走过了30年聋教历程，随着生源变化和特教布局调整，下一步重点转向培智教育和自闭症脑瘫教育。随着国家对特教事业的逐步重视，我们的教育对象已从校内延伸到普校，进而延伸到社会。原先的强项工作，如，课堂教学、课程改革、融合教育、随班就读，需要丰富形式、拓展内容、增添活力。新的重点工作，如，核心素养、送教上门、康教结合、家校共建，需要适应形势、完善探索、形成品牌。我们的日常工作尤其是安全工作，要从健全制度、定人定岗、落实问责入手，毫不动摇地抓紧抓好。这是我校的“生命线”，任何时候都不能马虎。今年，我们还要聚焦学生核心素养，推进“一月一事”，优化教学常规和管理常规。要将推进学校重点工作与加速教师专业发展紧密结合起来，激发全体教师干事创业的积极性、主动性和创造性。在送教上门工作中，要用上级政策，落实教师报酬，体现教师价值。在教师培训中，要尽可能为每位教师提供外出学习的机会，让每位教师的大脑都能接收新鲜刺激、保持永续活力。在随班就读和康教结合中，要基于问题解决、筹划课题研究、致力合作攻关、推动工作提升。
所谓“外延扩张”，就是我们学校的标准化建设问题。学校建设是件大事，它是全市社会民生发展的重要一环，是全市学校布局调整的重要一子。各级《特殊教育提升计划（2014-2016）》都对“加强特教基础能力建设、实施特教学校办学条件标准化建设工程”提出了明确要求。我市特教标准化建设在学校发展史上具有里程碑意义。对学校和教师来讲，无论在现址还是新址，需要做的就是一如既往地抓好管理，教好学生，干事创业，争创一流。
有句话叫作“勿忘初心，方得始终”。衷心希望大家学习不松、底线不忘、干劲不减、标准不降，扎扎实实地做好每件事情，认认真真地教好每个学生，心情舒畅地迎接每个明天，不负青春地登上每个高点。
谢谢大家。
（作者单位：山东诸城市特教学校）