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摘 要：音乐教学是中职学校教育工作体系中很必要的一个构成部分，能够充分提升中职学校生的艺术素养和情操，对学生的心灵进行塑造。但就目前来看，我国在中职学校音乐教育工作上存在较多的缺陷，主要是受到传统应试教育影响，没有对音乐教育引起足够的重视，音乐教学无法满足教学需求。因此，在当前新时期阶段倡导素质教育的潮流之下，新课改也对于中职学校音乐教育提出了明确要求。教师应当将音乐授课变得更有生动性，让学生体会到良好的课堂氛围，调动学习积极性，这对于提升教学质量有着至关重要的作用。
关键词：中职学校音乐；教学；课堂氛围
一、中职学校音乐教学现状
就目前来看，中职学校音乐已经成为了提升中职学校生素质的，加快教育工作发展的艺术学科。但即便是中职学校音乐被认为是素质教学中不可或缺的环节，许多学校和教师依然还保留着较为传统的思想，导致没有对中职学校音乐教育工作引起足够的重视，促使教师的教学方式依然止步在课堂上简单地传授音乐知识体系上。这样学生不仅无法真正有效地学习到音乐知识，还会感到学习的枯燥无味，无法建立起相应的学习氛围。这从某种程度上来说，也是许多学校和教师不重视音乐的一个原因所在，本来学校对于音乐课程的排课就非常少，一些条件艰苦的学校就更是缺乏，如果说连中职学校生的音乐课程学习质量都无法保证，那么中职学校生对音乐的学习兴趣也就更加地低落，再加上学校对于音乐教育不重视的现象，自然而然的学习效果就不够理想。
二、目前中职学校音乐教学中存在的问题
1.应试教育模式使音乐课普遍不受重视
虽然我国的教育制度一直在寻求改革的出路，但应试教育的模式始终无法彻底改变，即使在中职院校中也无法全面地摆脱应试教育的思想。不得不承认，应试教育模式的确能够选拔出一批优秀的学生，但毋需讳言，这样的教育模式下成长起来的学生在综合素质方面往往会表现出不足，而这恰恰是因为学校、老师、家长的教育观念都受到了现有教育模式的影响。音乐课作为一门副课，在这样的教育模式面前是无法与语文、数学、外语等主课以及专业课程相抗衡的。在主课和专业课的巨大学习压力下，一些学校为了片面追求升学率，对于音乐课没有给予足够的重视，甚至可能用音乐课的时间来开展主课的教学。而家长往往也更多地关注孩子主课的成绩和专业技能，音乐课的学习被认为是“不务正业”，时常被家长制止。
2.音乐课传统教学模式本身的不完善
除了客观因素的影响，音乐课堂教学本身也存在着一些问题，传统的音乐课堂教学模式对新课程背景下的中职学校音乐课堂教学是不利的。在相当长的一段时间里，我国的音乐课堂教学只是单纯地传授知识与技能，且多是以教师为课堂中心的。传统的中职学校音乐课堂教学往往是教授繁琐的乐理基本知识，枯燥机械地进行发声训练、视唱练耳等，不仅无法激起学生的学习兴趣，还会造成他们对音乐课的反感。对于以歌曲为主的音乐作品的理解，常常是老师说什么就是什么，学生没有学习的主动性，而是出于被动接受的状态。所以中职学校音乐教育曾一度出现了“中职学生不如小学生”，“中职学校高年级学生不如低年级学生”等不正常现象。在新课改实施以后，这样的情况得到了一定程度的好转，却仍然没有根除音乐教学模式的不足。
三、中职学校音乐课堂教学方法分析
1.融合课堂活动，培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾指出：“兴趣是最好的老师。”可以说，培养学生的学习兴趣是开展音乐课堂教学的基础，这就要求中职学校音乐课堂的教学要足够生动。首先，是教学形式的生动，除了歌曲的学习与欣赏，还可以开展更多的课堂活动，如演奏、游戏等；其次，是教学内容的生动，表现在歌曲和音乐作品的多样化。例如，可以在课件的制作中多采用学生喜爱的动漫形象，也可将一些动漫或者流行电视剧的主题曲引入课堂，建立这些动漫形象和歌曲与音乐课堂的联系，将学生对动漫和电视的兴趣引导到音乐课堂上来。例如，中职教师在教授《零点乐队》一课，可以让课堂以演奏会的形式展开，由教师来充当主持人；让学生每人带一样生活中的小物件来当做打击乐器，并且互相交换着演奏来为旋律加花，尽可能做到人人参与；同时组织小组竞赛，并准备一些小奖品给带头参与和表现好的学生，从而激发学生的主动性。
2.以游戏为基点打造轻松的学习氛围
中职音乐课的教学有一定的特殊性，轻松的学习氛围更有利于教学活动的开展。而游戏是打造轻松的学习氛围的有效手段之一，它不仅可以引起中职学生的学习兴趣，主动地參与到教学活动中来，还能够有效地创设教学情境，并用寓教于乐的方式促进学生的思考与学习。例如，中职教师在教授《好房子》这一首歌曲时，可以设计松树钻树洞的音乐游戏，针对中职生年龄的特点，可以组织学生进行打节奏、游戏、比赛等课堂活动，对课堂纪律适当地放松，让音乐课堂更具娱乐性，以调动学生的学习兴趣和积极性，并加强师生互动，从而营造轻松的课堂教学氛围。
3.借助多媒体，丰富学生的审美情感
教师在进行课堂教学时，要充分运用教材所提供的素材，将多种形式的艺术融合在一起，开拓学生的思维，以丰富学生的审美情感。可以用多媒体图片来将音乐所营造的氛围具象化；运用古诗词等文学作品与音乐的融合来突出音乐所表达的意境。例如，中职教师在教授《春江花月夜》一曲时，可以在乐曲的音乐背景下，进行古诗《春江花月夜》的朗诵，并用多媒体展现春江花月夜的图景，激发学生的联想和想象，帮助他们理解旋律中的恬静安逸、流畅婉转之意境。
四、结语
综上所述，中职院校在开展音乐课中还存在很多的不足之处，需要音乐教师通过多方地努力，不断地完善和创新教学方法来强化学生对音乐课堂的兴趣，希望笔者的研究能够帮助同行教师意识到音乐课堂的重要性，积极挖掘新的教学方法。
参考文献：
[1]许樱.节奏训练在中职音乐教学中的应用[J].当代音乐，2016，（16）：41-42+44.
[2]钮菲菲.中职音乐教学存在的问题及其改革措施[J].阜阳职业技术学院学报，2013，24（03）：92-94.
[3]汤茵.多媒体技术在中职音乐教学中的作用及优化策略[J].科教文汇（下旬刊），2015，（06）：100-101.
关键词：中职学校音乐；教学；课堂氛围
一、中职学校音乐教学现状
就目前来看，中职学校音乐已经成为了提升中职学校生素质的，加快教育工作发展的艺术学科。但即便是中职学校音乐被认为是素质教学中不可或缺的环节，许多学校和教师依然还保留着较为传统的思想，导致没有对中职学校音乐教育工作引起足够的重视，促使教师的教学方式依然止步在课堂上简单地传授音乐知识体系上。这样学生不仅无法真正有效地学习到音乐知识，还会感到学习的枯燥无味，无法建立起相应的学习氛围。这从某种程度上来说，也是许多学校和教师不重视音乐的一个原因所在，本来学校对于音乐课程的排课就非常少，一些条件艰苦的学校就更是缺乏，如果说连中职学校生的音乐课程学习质量都无法保证，那么中职学校生对音乐的学习兴趣也就更加地低落，再加上学校对于音乐教育不重视的现象，自然而然的学习效果就不够理想。
二、目前中职学校音乐教学中存在的问题
1.应试教育模式使音乐课普遍不受重视
虽然我国的教育制度一直在寻求改革的出路，但应试教育的模式始终无法彻底改变，即使在中职院校中也无法全面地摆脱应试教育的思想。不得不承认，应试教育模式的确能够选拔出一批优秀的学生，但毋需讳言，这样的教育模式下成长起来的学生在综合素质方面往往会表现出不足，而这恰恰是因为学校、老师、家长的教育观念都受到了现有教育模式的影响。音乐课作为一门副课，在这样的教育模式面前是无法与语文、数学、外语等主课以及专业课程相抗衡的。在主课和专业课的巨大学习压力下，一些学校为了片面追求升学率，对于音乐课没有给予足够的重视，甚至可能用音乐课的时间来开展主课的教学。而家长往往也更多地关注孩子主课的成绩和专业技能，音乐课的学习被认为是“不务正业”，时常被家长制止。
2.音乐课传统教学模式本身的不完善
除了客观因素的影响，音乐课堂教学本身也存在着一些问题，传统的音乐课堂教学模式对新课程背景下的中职学校音乐课堂教学是不利的。在相当长的一段时间里，我国的音乐课堂教学只是单纯地传授知识与技能，且多是以教师为课堂中心的。传统的中职学校音乐课堂教学往往是教授繁琐的乐理基本知识，枯燥机械地进行发声训练、视唱练耳等，不仅无法激起学生的学习兴趣，还会造成他们对音乐课的反感。对于以歌曲为主的音乐作品的理解，常常是老师说什么就是什么，学生没有学习的主动性，而是出于被动接受的状态。所以中职学校音乐教育曾一度出现了“中职学生不如小学生”，“中职学校高年级学生不如低年级学生”等不正常现象。在新课改实施以后，这样的情况得到了一定程度的好转，却仍然没有根除音乐教学模式的不足。
三、中职学校音乐课堂教学方法分析
1.融合课堂活动，培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾指出：“兴趣是最好的老师。”可以说，培养学生的学习兴趣是开展音乐课堂教学的基础，这就要求中职学校音乐课堂的教学要足够生动。首先，是教学形式的生动，除了歌曲的学习与欣赏，还可以开展更多的课堂活动，如演奏、游戏等；其次，是教学内容的生动，表现在歌曲和音乐作品的多样化。例如，可以在课件的制作中多采用学生喜爱的动漫形象，也可将一些动漫或者流行电视剧的主题曲引入课堂，建立这些动漫形象和歌曲与音乐课堂的联系，将学生对动漫和电视的兴趣引导到音乐课堂上来。例如，中职教师在教授《零点乐队》一课，可以让课堂以演奏会的形式展开，由教师来充当主持人；让学生每人带一样生活中的小物件来当做打击乐器，并且互相交换着演奏来为旋律加花，尽可能做到人人参与；同时组织小组竞赛，并准备一些小奖品给带头参与和表现好的学生，从而激发学生的主动性。
2.以游戏为基点打造轻松的学习氛围
中职音乐课的教学有一定的特殊性，轻松的学习氛围更有利于教学活动的开展。而游戏是打造轻松的学习氛围的有效手段之一，它不仅可以引起中职学生的学习兴趣，主动地參与到教学活动中来，还能够有效地创设教学情境，并用寓教于乐的方式促进学生的思考与学习。例如，中职教师在教授《好房子》这一首歌曲时，可以设计松树钻树洞的音乐游戏，针对中职生年龄的特点，可以组织学生进行打节奏、游戏、比赛等课堂活动，对课堂纪律适当地放松，让音乐课堂更具娱乐性，以调动学生的学习兴趣和积极性，并加强师生互动，从而营造轻松的课堂教学氛围。
3.借助多媒体，丰富学生的审美情感
教师在进行课堂教学时，要充分运用教材所提供的素材，将多种形式的艺术融合在一起，开拓学生的思维，以丰富学生的审美情感。可以用多媒体图片来将音乐所营造的氛围具象化；运用古诗词等文学作品与音乐的融合来突出音乐所表达的意境。例如，中职教师在教授《春江花月夜》一曲时，可以在乐曲的音乐背景下，进行古诗《春江花月夜》的朗诵，并用多媒体展现春江花月夜的图景，激发学生的联想和想象，帮助他们理解旋律中的恬静安逸、流畅婉转之意境。
四、结语
综上所述，中职院校在开展音乐课中还存在很多的不足之处，需要音乐教师通过多方地努力，不断地完善和创新教学方法来强化学生对音乐课堂的兴趣，希望笔者的研究能够帮助同行教师意识到音乐课堂的重要性，积极挖掘新的教学方法。
参考文献：
[1]许樱.节奏训练在中职音乐教学中的应用[J].当代音乐，2016，（16）：41-42+44.
[2]钮菲菲.中职音乐教学存在的问题及其改革措施[J].阜阳职业技术学院学报，2013，24（03）：92-94.
[3]汤茵.多媒体技术在中职音乐教学中的作用及优化策略[J].科教文汇（下旬刊），2015，（06）：100-101.