著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这一论述清楚地告诉我们，教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。要想取得理想的教学效果，教师就必须重视对教学语言艺术的探讨，努力提高自身的教学语言修养。
　　一、融入生活化的语言
　　规范的语言是上好一节课的前提。它既可以避免上课时尴尬，又能使学生的语言得到发展。而生活化的语言，这里是指在日常生活中经常会使用，但在政治课堂上很少出现的语言。因其出现的频率较少，所以很能抓住学生的注意力。因此，在思想政治课的课堂中，在规范的基础上融入一些生活化的语言，往往能收到意想不到的效果。
　　二、注入形象化的语言
　　传统的政治课教学中，教师往往把课堂当成对学生说教的阵地，讲出来的自然总是平板的、干瘪的、严肃的词语。如果加入一些象声词，语调也是刻板单一的要么是宣读文件的发言式，要么是一个调子的平缓式，昏昏然似乎在唱催眠曲。这样自然让学生失去兴趣。如果在平实的内容讲解中注入形象化的语言，注意语调的抑扬顿挫，把要讲的内容生动地表达出来，必然会极大地激发学生的兴趣。
　　三、课堂教学语言要幽默风趣，有感染力
　　语言的趣味性是使教学语言产生魅力的重要元素之一，幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶。是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，幽默風趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此学生非常欢迎具有幽默感的老师。
　　四、语言要有激励性
　　思想政治课教学是为了给学生正面的引导，为学生树立学习的榜样，为他们的行动指明方向，最终让学生把学到的知识付诸于行动。所以，政治课教师要经常激励学生努力学习，积极工作，养成良好的行为习惯，树立崇高的理想，成为积极乐观向上的有用之人。
　　五、语言要有旋律
　　教师讲课时音调的变化应该像一首美妙的音乐一样，让学生听的如痴如醉。语言的速度快慢、力度大小、语调升降等都是形成教学节奏的基本因素，处理好教学语言的表达，会增强吸引力和感染力。
　　第一，恰当控制语速，快慢适宜。当学生精力不集中，精神松弛时语速应放慢；分析重点难点时，语速放慢；一般材料的学习，语速可加快。
　　第二，注意语调的适时变换。教师的语调要随着教学过程的曲折跌宕和情感态度的变化而高低起伏。当高兴激昂的时候，要自然地露出笑容，语调要高一些；悲伤的时候，语调要低沉一些。
　　第三，注意语调的停顿。恰倒好处的停顿，可以起到叙述清晰、集中注意、引发思考、突出重点的作用。
　　总之，政治课要想改变以往给人留下的枯燥乏味的印象，教师就要从优化自己的课堂语言入手，充分利用各种语言技巧，塑造自己的语言风格，提升政治课的魅力。使我们的学生爱上政治课，并从政治课中有所收益。