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李情豪：享受国务院特殊津贴，中国素质教育研究会学术委员，湖北省教育厅健康课堂和课程改革指导专家，湖北省教育学会中小学德育专业委员会副会长，湖北省校外教育管理研究学会副会长，华中师范大学道德教育研究所兼职教授。
一个中学生的日记中有这样几句话：“每个人都流过眼泪，有开心的，有伤心的，也有感动的，但是每次留下的眼泪都会有不同的收获。”
一个学生在有关泪水的演讲中说：“泪水，是感情的流露，或喜悦，或悲伤，或懊悔，每一次流泪都会有一段难忘的经历，都会在我们内心深处，打下烙印。每一次泪水都是一次成长的记录。”
在我的人生中，我不知道流过多少次泪水，但我敢说，我的每一次泪水都是我生命成长的痕迹。我相信每一个作为生命个体的人，在其成长过程中，都应该流过具有重要教育价值的泪水；晶莹的泪水让自己聪明起来、善良起来、坚强起来、勇敢起来。
学生，成长中的鲜明的生命个体，伴随着感动的泪水、幸福的泪水、感恩的泪水、悔恨的泪水、悲伤的泪水，逐渐成长，逐渐成熟，逐渐优秀。
教师，不要错过学生、家长、自己流泪的时刻，更应该抓住时机去催发具有教育意义的泪水，去生成重要的教育资源，去编织智慧的育人故事。
感动的泪水升华情感
谈到泪水的教育价值，我想起了清华大学附属小学窦桂梅老师执教《再见了，亲人》的难忘片段。
在“讲亲人”这一板块的学习中，一名学生突然提出一个问题：“小金花的妈妈死了，她为什么不哭？这是生她养她的亲人。而志愿军离去的时候，她为什么哭了？”老师灵机一动，让学生以采访的形式展开讨论，学生你一言我一语，讨论得十分热烈，教师也不失时机地进行提示。讨论过程酝酿着泪水。当有一位同学讲到老大娘为了照看志愿军伤员只好丢下惟一的亲人时，窦老师及时抓住这一词语，让学生理解运用，她说：“你刚才说话的时候我听到你用了一个词‘惟一’。我问你，你是爷爷、奶奶惟一的孙女吗？你能不能结合自己的生活体会谈一谈？”体会触及着泪腺。然后窦老师结合精彩段落的学习，把学生带到1958年10月25日，让学生身临其境，深情地朗读“再见了，亲人”。在指导学生朗读“请求大娘停住送别的脚步”的片段时，教师不断提出新的要求，使学生在一种特定的情境中，通过语气的变化，读出志愿军复杂的感情。此时，学生已经进入到了一个特定的情感世界，眼泪在悄悄地流，情感在不断地升华。这虽然只是一节语文课，但它远远超越了语文学习本身，它在引导学生学习语文的同时，更把学生带入到了一种极为纯净的感情世界，从而激起了学生心中的情感波澜，让学生在酝酿、积聚、倾泻的泪水中陶冶了情操。
在一个国防教育的拓展活动中，学生、老师、解放军战士在活动结束时，用一种特有的形式进行小结拓展，他们一同回忆着艰苦训练的日子，一同讲述着相处的动人故事，交接着旗帜，呼喊着口号，亲切地握手，学生、老师、战士泪流满面，那场景让人震撼，那片段将成为学生永生的记忆，那泪水将成为学生成长的不竭源泉。
悔恨的泪水铭记教训
一次考试过后，一个学生拿到试卷，眼泪刷刷地流着。他是我班的副班长，成绩一向很好，这次考试不知什么原因考得比较差。我也正想找他谈谈，下课了，我把他叫到办公室，拿来一把椅子让他坐下，又倒了一杯开水给他。待他稍稍平静下来，我问他：“对考试成绩不满意吧？”他低声“嗯”了一下。我安慰他道：“考试，只是一个摸底，一次考差了，没关系。”我没批评他，却安慰他，应该是能够让他止住泪水的。但没有想到，他听了我的话，哭得更厉害，不停地抽泣，泪如雨下。我拍拍他的头：“真的没事，一次考试不算什么，下一次考好一点就是了！”他看我这样真诚地劝慰他，便跟我说：“老师，您不知道，前段时间，我看小说看入了迷，耽搁了复习，才使这次考试没考好，我辜负了您的一片苦心。”“哦，看小说是要有节制。你既然知道自己错在哪儿了，改了就行。”“老师，我一定会改的，下次考试我一定会考好的，您相信我。”“我永远相信你！”这次谈话之后，这位学生的学习特别带劲，随后的考试成绩也当然很优异了。其实，学生只要认识到了自己的问题，就会调整好。所以，眼泪是认识的结果，眼泪是反省的表现，那眼泪是汲取教训的标示。
他，静静地坐在座位上，眼睛有些红肿，一看就知道是哭过。作为班主任，我当然要找他聊聊。我选择了一个合适的时间找他：“是什么事让你哭了？”他的泪水立马就流了下来，那个故事也伴随着泪水开始展开：“我家的狗‘豆豆’生了五只可爱的狗宝宝，我非常喜欢它们。昨天，我正在看电视，爸爸跑进来莫名其妙地骂了我一顿，我和爸爸顶了嘴，他顺手打了我一个耳光，我哭了。这时，我跑进‘豆豆’的‘小屋’，抱着一只小狗向它诉苦，谁知它竟在我身上撒了一泡尿，我非常生气，便开始折磨它，先拽它的耳朵，然后拎起它的尾巴，让它倒挂着，小狗疼得嗷嗷直叫。‘豆豆’听到了狗宝宝的叫声，马上冲了进来，对我‘汪汪’地吼着。我一下子来了气，便提着小狗跑到池塘边，‘豆豆’也跟了过来。我用力把小狗抛向池塘中，没想到‘豆豆’迅速扑进水里。看到这一幕，我惊呆了，我后悔把小狗扔到水里。过了一会儿豆豆嘴里叼着小狗吃力地爬上了岸，可是小狗已经冻死了。我哭了，我非常后悔，我自己打了自己一个耳光。”听了他的讲述，我知道他已经有了深深的悔恨，我没有必要再去训斥他，我只是作为他记取教训的一个见证人而已：“一生都要记住这个教训，小狗是我们的朋友。我们要尊重生命，我们要善良仁慈。”他使劲地点着头，此时无声胜有声。
悲伤的泪水净化心灵
张老师带着学生观看了《唐山大地震》，学生们写的观后感，让人感动不已，我坚信每一个学生都被悲伤而晶莹的泪水净化。有的同学写道：“被23秒地震割裂的亲情，历经了32年最终得以修复，我们在两个多小时的时间里，亲历了这条深深的伤口从撕裂到愈合的全过程，无一遗漏，无一幸免地堕入悲伤，陷入感动。这条伤口犹如割在我们身上，从撕裂到愈合的伤痛，让我们几乎从头哭到尾……”还有同学写道：“我的眼泪清晰地告诉我：那些死亡者的生命不会回来了，那些受难者的青春也不会回来了，但这种对于苦难的聆听和见证，会让我们对现实始终保持一份清醒。实际上，在这个麻木迷茫的年代，做一个对苦难历史的记录者和见证人，也是一份人性的行动和责任。”电影，让学生流下悲伤的泪水；泪水，让学生对生命、对亲情有了更刻骨铭心的认识。
王老师在清明节前夕，组织了一次班会，主题是“思念亲人”。孩子们流着泪，讲述着逝去的亲人，追忆着亲人的故事，整个活动被泪水浸泡着。王老师深有感触地说：“有时要引导孩子们走进悲伤的世界，让他们了解灾难的残酷，体悟生命的珍贵，懂得亲情的重要。”是啊，一次悲伤的泪水，是一次悲悯的震撼，也是一次心灵的净化。情境可以产生巨大的力量，泪水可以生成教育智慧.
一个中学生的日记中有这样几句话：“每个人都流过眼泪，有开心的，有伤心的，也有感动的，但是每次留下的眼泪都会有不同的收获。”
一个学生在有关泪水的演讲中说：“泪水，是感情的流露，或喜悦，或悲伤，或懊悔，每一次流泪都会有一段难忘的经历，都会在我们内心深处，打下烙印。每一次泪水都是一次成长的记录。”
在我的人生中，我不知道流过多少次泪水，但我敢说，我的每一次泪水都是我生命成长的痕迹。我相信每一个作为生命个体的人，在其成长过程中，都应该流过具有重要教育价值的泪水；晶莹的泪水让自己聪明起来、善良起来、坚强起来、勇敢起来。
学生，成长中的鲜明的生命个体，伴随着感动的泪水、幸福的泪水、感恩的泪水、悔恨的泪水、悲伤的泪水，逐渐成长，逐渐成熟，逐渐优秀。
教师，不要错过学生、家长、自己流泪的时刻，更应该抓住时机去催发具有教育意义的泪水，去生成重要的教育资源，去编织智慧的育人故事。
感动的泪水升华情感
谈到泪水的教育价值，我想起了清华大学附属小学窦桂梅老师执教《再见了，亲人》的难忘片段。
在“讲亲人”这一板块的学习中，一名学生突然提出一个问题：“小金花的妈妈死了，她为什么不哭？这是生她养她的亲人。而志愿军离去的时候，她为什么哭了？”老师灵机一动，让学生以采访的形式展开讨论，学生你一言我一语，讨论得十分热烈，教师也不失时机地进行提示。讨论过程酝酿着泪水。当有一位同学讲到老大娘为了照看志愿军伤员只好丢下惟一的亲人时，窦老师及时抓住这一词语，让学生理解运用，她说：“你刚才说话的时候我听到你用了一个词‘惟一’。我问你，你是爷爷、奶奶惟一的孙女吗？你能不能结合自己的生活体会谈一谈？”体会触及着泪腺。然后窦老师结合精彩段落的学习，把学生带到1958年10月25日，让学生身临其境，深情地朗读“再见了，亲人”。在指导学生朗读“请求大娘停住送别的脚步”的片段时，教师不断提出新的要求，使学生在一种特定的情境中，通过语气的变化，读出志愿军复杂的感情。此时，学生已经进入到了一个特定的情感世界，眼泪在悄悄地流，情感在不断地升华。这虽然只是一节语文课，但它远远超越了语文学习本身，它在引导学生学习语文的同时，更把学生带入到了一种极为纯净的感情世界，从而激起了学生心中的情感波澜，让学生在酝酿、积聚、倾泻的泪水中陶冶了情操。
在一个国防教育的拓展活动中，学生、老师、解放军战士在活动结束时，用一种特有的形式进行小结拓展，他们一同回忆着艰苦训练的日子，一同讲述着相处的动人故事，交接着旗帜，呼喊着口号，亲切地握手，学生、老师、战士泪流满面，那场景让人震撼，那片段将成为学生永生的记忆，那泪水将成为学生成长的不竭源泉。
悔恨的泪水铭记教训
一次考试过后，一个学生拿到试卷，眼泪刷刷地流着。他是我班的副班长，成绩一向很好，这次考试不知什么原因考得比较差。我也正想找他谈谈，下课了，我把他叫到办公室，拿来一把椅子让他坐下，又倒了一杯开水给他。待他稍稍平静下来，我问他：“对考试成绩不满意吧？”他低声“嗯”了一下。我安慰他道：“考试，只是一个摸底，一次考差了，没关系。”我没批评他，却安慰他，应该是能够让他止住泪水的。但没有想到，他听了我的话，哭得更厉害，不停地抽泣，泪如雨下。我拍拍他的头：“真的没事，一次考试不算什么，下一次考好一点就是了！”他看我这样真诚地劝慰他，便跟我说：“老师，您不知道，前段时间，我看小说看入了迷，耽搁了复习，才使这次考试没考好，我辜负了您的一片苦心。”“哦，看小说是要有节制。你既然知道自己错在哪儿了，改了就行。”“老师，我一定会改的，下次考试我一定会考好的，您相信我。”“我永远相信你！”这次谈话之后，这位学生的学习特别带劲，随后的考试成绩也当然很优异了。其实，学生只要认识到了自己的问题，就会调整好。所以，眼泪是认识的结果，眼泪是反省的表现，那眼泪是汲取教训的标示。
他，静静地坐在座位上，眼睛有些红肿，一看就知道是哭过。作为班主任，我当然要找他聊聊。我选择了一个合适的时间找他：“是什么事让你哭了？”他的泪水立马就流了下来，那个故事也伴随着泪水开始展开：“我家的狗‘豆豆’生了五只可爱的狗宝宝，我非常喜欢它们。昨天，我正在看电视，爸爸跑进来莫名其妙地骂了我一顿，我和爸爸顶了嘴，他顺手打了我一个耳光，我哭了。这时，我跑进‘豆豆’的‘小屋’，抱着一只小狗向它诉苦，谁知它竟在我身上撒了一泡尿，我非常生气，便开始折磨它，先拽它的耳朵，然后拎起它的尾巴，让它倒挂着，小狗疼得嗷嗷直叫。‘豆豆’听到了狗宝宝的叫声，马上冲了进来，对我‘汪汪’地吼着。我一下子来了气，便提着小狗跑到池塘边，‘豆豆’也跟了过来。我用力把小狗抛向池塘中，没想到‘豆豆’迅速扑进水里。看到这一幕，我惊呆了，我后悔把小狗扔到水里。过了一会儿豆豆嘴里叼着小狗吃力地爬上了岸，可是小狗已经冻死了。我哭了，我非常后悔，我自己打了自己一个耳光。”听了他的讲述，我知道他已经有了深深的悔恨，我没有必要再去训斥他，我只是作为他记取教训的一个见证人而已：“一生都要记住这个教训，小狗是我们的朋友。我们要尊重生命，我们要善良仁慈。”他使劲地点着头，此时无声胜有声。
悲伤的泪水净化心灵
张老师带着学生观看了《唐山大地震》，学生们写的观后感，让人感动不已，我坚信每一个学生都被悲伤而晶莹的泪水净化。有的同学写道：“被23秒地震割裂的亲情，历经了32年最终得以修复，我们在两个多小时的时间里，亲历了这条深深的伤口从撕裂到愈合的全过程，无一遗漏，无一幸免地堕入悲伤，陷入感动。这条伤口犹如割在我们身上，从撕裂到愈合的伤痛，让我们几乎从头哭到尾……”还有同学写道：“我的眼泪清晰地告诉我：那些死亡者的生命不会回来了，那些受难者的青春也不会回来了，但这种对于苦难的聆听和见证，会让我们对现实始终保持一份清醒。实际上，在这个麻木迷茫的年代，做一个对苦难历史的记录者和见证人，也是一份人性的行动和责任。”电影，让学生流下悲伤的泪水；泪水，让学生对生命、对亲情有了更刻骨铭心的认识。
王老师在清明节前夕，组织了一次班会，主题是“思念亲人”。孩子们流着泪，讲述着逝去的亲人，追忆着亲人的故事，整个活动被泪水浸泡着。王老师深有感触地说：“有时要引导孩子们走进悲伤的世界，让他们了解灾难的残酷，体悟生命的珍贵，懂得亲情的重要。”是啊，一次悲伤的泪水，是一次悲悯的震撼，也是一次心灵的净化。情境可以产生巨大的力量，泪水可以生成教育智慧.