论文部分内容阅读
【摘 要】根据教育实践总结并归纳出班主任工作的方法与途径，即坚持一个目标（德智体全面育人），搞好两个建设制度与班级文化建设），做好三方面工作（班主任、科任老师、学生），理顺四大关系（教书与育人、言传身教、鼓励与日常教育与集中教育）
【关键词】班主任工作;德智体育人;方法与途径
二十多年的教育工作实践使我认识到，班级是学校教育最基层单位，班主任是全班学生活动的组织者、教育者与指挥者，班主任工作是学校工作的关键。如何做好班主任工作，则是我们教育工作者关心的大问题。我认为，在班主任工作中应坚持“一二三四”原则，即“坚持一个目标，抓紧两项建设，搞好三方工作，理顺四大关系”。我理解有以下几点：
1、“坚持一个目标”，即“坚持学生德智体全面发展”这一远大目标。
我们是社会主义国家，学校教育的目的是立德树人，是把学生培养成“德智体全面发展”的“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）新人，而这一目标是通过学校教育来实现的。学校教育最基本的是班级教育，也就是说，学校的育人目标，是通过班级管理来实现。面对全班数十位学生，班主任应该“一个也不少”地把他们培养成品德好、学识强、身体壮、会创新的国家建设者。学生从入学到毕业，班主任都要坚持这一目标而不放松！这是班主任工作最基本也是最起码的要求
2、“抓紧两项建设”，即“抓紧班规制度与班级文化”这两项建设。
没有规矩，不成方圆。这个“规距”就是制度。良好的制度是良好的学习与生活保障，一个优秀集体，必有一套切实可行的管理制度，这个管理制度就是“班规”。有了班规，学生可以形成规范。制定班规要有“四性”，即政策性、传承性、人文性与可操作性。我认为，班规要以《中学生日常规范》《中学生守则》等为依据。以学校的校纪校规为准则，结合班上实际来制定。班规要细致一些，合情一些，刚柔相济，奖惩结合。制度要全，学习、就寝、卫生、活动等方面均要考虑全面。学生的“一日常规”可以编成三言句、四言句的“顺口溜”让学生记忆背诵，从而提高学生的文化品位。有了好的班规，还需要能执行班规的班干部，这就需要培养学生干部。所以，班主任一定要加强培养班干部的工作。如何培养？一是在学习与生活中善于发现优秀学生，二是在活动中注意展示他们的才能，三是通过竞争演说激发学生勇于参加班级管理的胆量，四是大胆为他们承担责任，五是让多数学生轮流担任班干部。如此，形成一个较强的班委核心，良好班风的建立就有了希望。
班级管理需要建立以人为本的人文意识。人文管理是“德治”与“法治”的完善结合，为此，必须加强班级文化建设。班级文化建设包括两个方面，一是教室文化，二是寝室文化。教室是学生学习的地方，应让教室净化、美化、规范化，从而激励人心，弘扬精神。寝室是学生生活的地方，也应净化、美化、简约化。床被枕巾干净整洁，生活用具的摆放要整齐划一，墙上有艺术（书法或图画），墙角有手工作品等，总之，应让学生生活在舒适温馨的文化氛围中，逐渐形成深层文化一班级精神文化，从而让学生树立正确的世界观、人生观。
3、“做好三个方面的工作班主任，即做好“班主任、课任老师与学生三个方面的工作。
班主任是班级管理的全面负责人，是班级管理的核心，一个班优秀的关键。因此，班主任首先要以身作则，言传身教，以德治教。要求学生勤奋学习，班主任自己则要敬业春献;要求学生助人为乐，班主任自己则要关爱学生;班主任要求学习宽容同学，班主任自己则应以平等态度对待学生，对后进生宽容。在班级管理中，班主任务必视学生为亲人，与他们交往务必赋予爱心、耐心与诚心。通过主题班会和举办活动，努力创建和谐友善、积极向上的班风。课任老师既要教书，也要育人，应在教学过程中努力塑造学生心灵。因此，课任教师要协助班主任开展工作，努力创建良好勤学善问的学习风气。教育家陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”因此，班主仼要培养学生自我管理能力，调动学生自我管理的积极性。要认真培养班干部，选好班长、班委与室长，定期召开班委会、团支委会，从而建立有威望的学生领导核心。
4、“理顺四大关系”，即“理顺教书与育人关系、言传与身教关系、鼓励与惩罚关系及日常教育与集中教育关系”。
教书是让学生求知识，育人是学校教育的目的。教书是为了育人，育人是教书的结果。因此，班主任应该懂得一切教育教学都是为了育人，从而坚持在教学过程中和在班级活动中培育时代新人。其二，班主任在班级管理中，即要言传（讲道理），更要身教（行动）。“言传”是交流沟通，以理服人，让学生心理认同，心理相容，不可缺少;但是，更要“身教”，即以身作则，言行一致，榜样示范。
言传身教统一于班主任工作之中，才能让学生口服心服而生敬意，從而从内心服从班级管理。其三，在班主任工作过程中，要处理好鼓励与处罚之间关系。对学生多以鼓励为主，一位优秀教师说过：“好学生是夸奖出来的。”这个“夸”，就是鼓励，它是正能量的展示与引导。但是，对严重违犯班规与屡教不改的学生，也应适当惩罚。但这种惩罚决不能损伤其自尊心与人格，不能冷嘲热讽，而应以仁爱之心去开导教育，使之幡然悔悟。其四，在开展班级教育中，应坚持日常教育为主，节日教育为辅，二者紧密结合，必会“滴水成河”“水滴石穿”之效
总之，“坚持一个目标”是班主任工作之根本，“抓好两项建设”是班主任工作之重点，“摘好三方工作”是班主任工作之途径，“处理好四大关系”是班主任工作之法，如此奋斗，一个又一个优秀班集体必会不断涌现出来，我们也会结出一朵又一朵灿烂的班主任工作之家、之花。
结束语：
教育要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一个孩子都能感受到来自老师的爱，来自太阳的爱，在爱的阳光里学会爱生活，爱学习，爱社会，爱整个世界，使他们的人格发展得以正常地发展。培养起独立，自尊，自信，自立的性格，这不仅有利于学校，家庭，还将影响到将来的社会乃至整个民族。也从真正意义上反映了素质教育的目的。给予祖国明天的每朵花朵都享受教育的权利。
参考文献：
[1]周宏，高长梅，白昆荣，学校教育科研全书，人民出版杜，1988.
[2]毛利娟教书育人基本功书，中国三峡出版社，1997.
[3]万玮，班主任兵法，华东师范大学出版社，2009.
（作者单位：广西桂林市灵川县潭下镇三河渡初级中学）
【关键词】班主任工作;德智体育人;方法与途径
二十多年的教育工作实践使我认识到，班级是学校教育最基层单位，班主任是全班学生活动的组织者、教育者与指挥者，班主任工作是学校工作的关键。如何做好班主任工作，则是我们教育工作者关心的大问题。我认为，在班主任工作中应坚持“一二三四”原则，即“坚持一个目标，抓紧两项建设，搞好三方工作，理顺四大关系”。我理解有以下几点：
1、“坚持一个目标”，即“坚持学生德智体全面发展”这一远大目标。
我们是社会主义国家，学校教育的目的是立德树人，是把学生培养成“德智体全面发展”的“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）新人，而这一目标是通过学校教育来实现的。学校教育最基本的是班级教育，也就是说，学校的育人目标，是通过班级管理来实现。面对全班数十位学生，班主任应该“一个也不少”地把他们培养成品德好、学识强、身体壮、会创新的国家建设者。学生从入学到毕业，班主任都要坚持这一目标而不放松！这是班主任工作最基本也是最起码的要求
2、“抓紧两项建设”，即“抓紧班规制度与班级文化”这两项建设。
没有规矩，不成方圆。这个“规距”就是制度。良好的制度是良好的学习与生活保障，一个优秀集体，必有一套切实可行的管理制度，这个管理制度就是“班规”。有了班规，学生可以形成规范。制定班规要有“四性”，即政策性、传承性、人文性与可操作性。我认为，班规要以《中学生日常规范》《中学生守则》等为依据。以学校的校纪校规为准则，结合班上实际来制定。班规要细致一些，合情一些，刚柔相济，奖惩结合。制度要全，学习、就寝、卫生、活动等方面均要考虑全面。学生的“一日常规”可以编成三言句、四言句的“顺口溜”让学生记忆背诵，从而提高学生的文化品位。有了好的班规，还需要能执行班规的班干部，这就需要培养学生干部。所以，班主任一定要加强培养班干部的工作。如何培养？一是在学习与生活中善于发现优秀学生，二是在活动中注意展示他们的才能，三是通过竞争演说激发学生勇于参加班级管理的胆量，四是大胆为他们承担责任，五是让多数学生轮流担任班干部。如此，形成一个较强的班委核心，良好班风的建立就有了希望。
班级管理需要建立以人为本的人文意识。人文管理是“德治”与“法治”的完善结合，为此，必须加强班级文化建设。班级文化建设包括两个方面，一是教室文化，二是寝室文化。教室是学生学习的地方，应让教室净化、美化、规范化，从而激励人心，弘扬精神。寝室是学生生活的地方，也应净化、美化、简约化。床被枕巾干净整洁，生活用具的摆放要整齐划一，墙上有艺术（书法或图画），墙角有手工作品等，总之，应让学生生活在舒适温馨的文化氛围中，逐渐形成深层文化一班级精神文化，从而让学生树立正确的世界观、人生观。
3、“做好三个方面的工作班主任，即做好“班主任、课任老师与学生三个方面的工作。
班主任是班级管理的全面负责人，是班级管理的核心，一个班优秀的关键。因此，班主任首先要以身作则，言传身教，以德治教。要求学生勤奋学习，班主任自己则要敬业春献;要求学生助人为乐，班主任自己则要关爱学生;班主任要求学习宽容同学，班主任自己则应以平等态度对待学生，对后进生宽容。在班级管理中，班主任务必视学生为亲人，与他们交往务必赋予爱心、耐心与诚心。通过主题班会和举办活动，努力创建和谐友善、积极向上的班风。课任老师既要教书，也要育人，应在教学过程中努力塑造学生心灵。因此，课任教师要协助班主任开展工作，努力创建良好勤学善问的学习风气。教育家陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”因此，班主仼要培养学生自我管理能力，调动学生自我管理的积极性。要认真培养班干部，选好班长、班委与室长，定期召开班委会、团支委会，从而建立有威望的学生领导核心。
4、“理顺四大关系”，即“理顺教书与育人关系、言传与身教关系、鼓励与惩罚关系及日常教育与集中教育关系”。
教书是让学生求知识，育人是学校教育的目的。教书是为了育人，育人是教书的结果。因此，班主任应该懂得一切教育教学都是为了育人，从而坚持在教学过程中和在班级活动中培育时代新人。其二，班主任在班级管理中，即要言传（讲道理），更要身教（行动）。“言传”是交流沟通，以理服人，让学生心理认同，心理相容，不可缺少;但是，更要“身教”，即以身作则，言行一致，榜样示范。
言传身教统一于班主任工作之中，才能让学生口服心服而生敬意，從而从内心服从班级管理。其三，在班主任工作过程中，要处理好鼓励与处罚之间关系。对学生多以鼓励为主，一位优秀教师说过：“好学生是夸奖出来的。”这个“夸”，就是鼓励，它是正能量的展示与引导。但是，对严重违犯班规与屡教不改的学生，也应适当惩罚。但这种惩罚决不能损伤其自尊心与人格，不能冷嘲热讽，而应以仁爱之心去开导教育，使之幡然悔悟。其四，在开展班级教育中，应坚持日常教育为主，节日教育为辅，二者紧密结合，必会“滴水成河”“水滴石穿”之效
总之，“坚持一个目标”是班主任工作之根本，“抓好两项建设”是班主任工作之重点，“摘好三方工作”是班主任工作之途径，“处理好四大关系”是班主任工作之法，如此奋斗，一个又一个优秀班集体必会不断涌现出来，我们也会结出一朵又一朵灿烂的班主任工作之家、之花。
结束语：
教育要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一个孩子都能感受到来自老师的爱，来自太阳的爱，在爱的阳光里学会爱生活，爱学习，爱社会，爱整个世界，使他们的人格发展得以正常地发展。培养起独立，自尊，自信，自立的性格，这不仅有利于学校，家庭，还将影响到将来的社会乃至整个民族。也从真正意义上反映了素质教育的目的。给予祖国明天的每朵花朵都享受教育的权利。
参考文献：
[1]周宏，高长梅，白昆荣，学校教育科研全书，人民出版杜，1988.
[2]毛利娟教书育人基本功书，中国三峡出版社，1997.
[3]万玮，班主任兵法，华东师范大学出版社，2009.
（作者单位：广西桂林市灵川县潭下镇三河渡初级中学）