【摘 要】
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当成人为孩子当下在绘画、书法等方面获得的知识技能欢呼时,不应忘记美术教育还有另一重功能:心灵、情感和品格的纯化、锻造和滋养。美术教师如果能时时用高度的警觉、敏感和
【机 构】
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山东省泰安市宁阳县八仙桥街道临邑小学,
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当成人为孩子当下在绘画、书法等方面获得的知识技能欢呼时,不应忘记美术教育还有另一重功能:心灵、情感和品格的纯化、锻造和滋养。美术教师如果能时时用高度的警觉、敏感和坚守,去打造浓浓的人文课堂,那么,孩子们的创意绘画、人文绘画和生命绘画,就有可能豁然涌现在美术课堂和美术人生中。
As adults cheer for their children’s current knowledge and skills acquired in painting and calligraphy, we should not forget that there is another important function of art education: the purification, forging and nourishing of soul, emotion and character. If art teachers can always be highly vigilant, sensitive and stick to create a thick humanities class, then creative painting, humanistic painting and life painting of children may suddenly emerge in art class and art life.
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