摘 要：技工院校学生文化素质普遍较差，如何提高学生的学习兴趣、学习能力，引导学生树立正确的学习观、人生观、就业观，是每位技工教育工作者都在思考的一个问题，也是班主任工作的重点。班主任只有充分发挥主导作用，才能促进学生转变观念，重视文化课的学习，进而推动技工教育的发展。
　　关键词：班主任工作 转变观念 信心 特长 细节 关爱
　　近年来，由于高等教育招生人数的持续增加，导致技工学校生源空间被大大压缩，生源质量严重下滑，学生综合素质普遍较差。由于技校学生绝大部分在初中都是受教师冷落的学生，他们普遍对学习没有兴趣，甚至狭隘地认为上技工学校就是学技术，不愿意做技能训练之外的一切事情。技工学校班主任在转变学生观念、提高学生素质方面责任巨大，班主任只有充分发挥主导作用，才能促进学生转变观念、重视学习，进而推动技工教育的发展。笔者在长期的班主任工作中，总结出以下几点经验。
　　一、培养学生信心，树立明确目标
　　针对学生学习基础差、素质低下的现状，教师应该从学生入学开始就让他们结合自身情况，进行自我定位。对于基础较好的学生，鼓励他们树立信心，通过个人努力报考高职、高技学校继续深造；对于成绩差的学生，让他们充分锻炼动手能力，增强专业技能水平，逐渐掌握一技之长，为就业打下坚实的基础。这样，不同层次、不同水平的学生都能重新认识自己，对自己准确定位。学习目标明确了，学生学习便有了信心和动力。
　　二、坚持正确的舆论导向，形成良好的班风和学风
　　班主任只有坚持正确的舆论导向，才能形成良好的班风和学风，这需要花费较长的时间，做大量的工作才能养成。笔者长期坚持以下做法：第一，经常表扬好人好事，批评不良思想行为，并结合学校开展的活动，组织校纪校规学习。第二，给学生树立榜样，让优秀生带动全班。如班里的王健同学曾经被山东电视台报道，笔者便组织全班同学观看视频，让大家学习他自强不息、热爱生活、乐观向上、勇于承担责任的可贵精神。第三，多表扬，多鼓励，“数生十过，不如赞生一长”，表扬会使学生增强自信心。
　　三、发挥特长，充分展示自我
　　学生情况千差万别，但也各有特长，班主任要认真观察学生，及时发现、发挥其特长。如：王力同学开学初因打架而违纪，平时不爱学习，但他有唱歌的特长，又有一定的组织能力，笔者便让他担任文娱委员。他果然有效地活跃了班级气氛，提升了班级向心力，他个人的纪律性也大大增强。有的同学具有运动天赋，我们就让他担任体育委员，组织与其他班的体育比赛，在学校会操比赛中担任领操员，取得了优异成绩。对于其他有长处的同学，我们都让他们各显其能，使学生的能力都得到锻炼。
　　四、开展班级活动，陶冶情操，增强凝聚力
　　开展班级活动是陶冶学生情操、培养良好班风、发现人才、培养学生良好品质的有效途径。如早晨和课间组织学生做眼保健操和广播体操，以加强学生的组织纪律性和班级荣誉感。有计划地举行辩论会、演讲会、茶话会、联欢会、拔河比赛、接力赛等各项活动，寓教于乐，陶冶学生情操，增强集体意识，完善性格，培育个性特长和综合素质。
　　五、注重细节，从小事做起
　　从点滴做起、从小事做起，以小事促大事，形成一种行为定势，这也能为学生的健康成长以及今后适应社会奠定基础。
　　学生毕业后参加应聘，用人单位有时会从细节方面来检验学生综合素质。笔者未雨绸缪，刻意在细微处教育学生，如：和老师、同学交往要注意礼节，与人为善、善于沟通、诚信待人。要学会冷静客观地评价和应对各种突发事件。行动是无声的语言，笔者经常深入学生宿舍，为学生拉平被单，整理皮箱；在教室里弯腰捡起地上的纸片，扶起倒下的板凳；大扫除中，带领学生擦玻璃。这种春风化雨般的细致工作，改善了师生关系，增强了学生对班级的热爱之情，向心力和凝聚力随之增强。
　　六、严格要求与关爱相结合
　　笔者在班主任工作中，严格按照规章制度对学生的各种表现及时进行评价，并给予适当的处罚和奖励。对出现的问题及时处理，绝不拖延。同时，不以批评、处罚为目的，坚持说服教育，动之以情、晓之以理，在交流谈心中解决问题，让学生避免再犯同样的错误。坚持柔性化管理，用温情感化学生。对住校生多施以关爱，天冷时提醒学生多穿衣服，学生生病多一句关爱的话语。在生活中做学生的知心朋友，从情感上促进师生的相互理解、相互接纳，拉近师生的情感距离，帮助和引导他们找出解决问题的有效手段。
　　班主任工作精细而又繁琐，是在学生的心灵世界中播种耕耘的职业。技工院校的班主任对自身工作往往有着更深刻和特殊的体会。在今后的教育生涯中，笔者将继续履行职责，耕耘属于自己的园地，为职业教育大发展、大繁荣奉献光和热。