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通识教育以提升大学生综合素质、培养健全人格为目标，是当今高等教育发展的趋势。但是在具体实施过程中，存在着知识结构不合理、评价机制不完善等问题，导致培养效果博而不精，难以满足通才培养的要求。本文探讨并尝试了通识教育趋势下大学生科研素质培养的“深度教育”机制，将之作为通识教育“广度教育”的有益补充，并对选题、指导、评价等关键问题展开讨论，最后给出了实践探索的成效。