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[摘要]当前，依托互联网时代兴起的新媒体技术为高校思想政治教育提供了育人新阵地，同时也带来了新挑战。在此背景下，高校新媒体思政教育工作者要坚持以学生为本的理念，努力打造贴近学生、服务学生的新媒体平台;要建立健全新媒体管理制度，严格规范实施准则;要利用新媒体，分析大数据，精准预测青年学生思想动态变化，提高育人实效。
[关键词]新媒体;互聯网时代;高校思想政治教育
随着互联网发展与移动智能终端的普及和应用，以“三微一端一平台”为代表的新媒体蓬勃发展，第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年6月，我国网民规模达到9.40亿，互联网普及率达到67%[1]。新媒体以其传播和交流的即时性、实效性、开放性、交互性等特点逐渐成为当代大学生获取信息、表达诉求、传递思想和分享情感的重要载体，其对大学生理想和信念的塑造与构建产生了重要影响。在当前形势下，高校思想政治教育应当积极适应互联网时代的发展新要求，充分发挥新媒体平台优势，让高校思想政治教育真正做到入脑、入心。
一、新媒体在高校思想政治教育中的独特优势
伴随着互联网的发展，新媒体已然成为高校思想政治教育的重要阵地。2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[2]。新媒体在高校思想政治教育中的应用已成为创新思想政治教育的必然趋势，它正以其独特优势在高校思想政治教育工作中发挥着无可替代的作用。
（一）凸显新视角的新探索
新时代青年大学生不再习惯于按部就班、循规蹈矩地吸收和接受观点，也不再囿于单一式、被动式的学习模式。互联网大环境激发起他们表达自我、提出诉求的意愿，而各类社会事件、热点新闻、校园生活等舆论话题，都能在新媒体平台引起大学生的热烈讨论和强烈反响，他们的诉求也有了倾诉渠道与发声阵地。在此背景下，具有平等交流性、沟通即时性、交流开放性、对象交互性等特点的新媒体不仅对传统思想政治教育工作方式产生了颠覆性的影响，而且倒逼高校思政教育工作者以全新视角重塑育人观念，打破僵化单一的教育生态格局，拓宽全新的育人视角。
（二）开拓新方法的新实践
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上说，“思想政治工作从根本上说是做人的工作”[2]。面对复杂多样的学生群体，高校思政教育工作者要传递正确的价值观，必须以学生为主体，经过自主学习后，让学生将观念内化为自我思想、自我意识，以达到思政育人的最优效果。在高校新媒体实践中，高校思政教育工作者要不断创新育人方法，拓宽育人传播范围，突破传统思政教育模式，以多元革新、协同融合的手段实现新时代思政育人的多种可能。同时，借助新媒体，高校思政教育工作者要打破教育者与受教育者之间沟通交流的时空限制，以平等对话的传播立场和多向沟通的传播方式，努力实现高校师生之间的有效互动，使在互联网时代依托各类新媒体技术平台而成长起来的当代大学生群体既能做思想政治教育的接受者，又能做思想政治教育的创造者。
（三）展现新思维的新认识
新媒体在高校思想政治教育工作中的“新”，不仅体现为教育载体的媒介之新、教育方式的手段之新，更体现为教育思维的认知之新。在新媒体领域，高校思政教育工作者需要始终以新时代新思想武装头脑，在具体工作中不断实践创新思维与创新意识。作为具有强大影响力的新型媒介形态，新媒体对广大高校思政教育工作者最大的启示就是坚持在教育实践中切实做到因事而化、因时而进、因势而新。实践证明，新媒体在思政教育阵地上所展现的教育新思维、新理念和新认识，不仅使广大思政教育工作者能够自觉地在高校思政课堂中探究式地引导当代大学生学会辨明复杂思想，也启发思政教育工作者提升自身理论素养，创新育人形式与内容，加强思政育人的精度、准度和效度，以坚定大学生理想信念根基，筑牢大学生的思想防线。
二、互联网时代高校新媒体思政教育工作面临的挑战
当前，高校大学生尚未完全定型的思想观念与思想认知正不断受到网络信息的裹挟和影响，自媒体平台普及正逐渐削弱高校传统官媒权威[3];同时部分自媒体平台的内容良莠不齐，也会影响当代大学生的价值取向。因此，高校新媒体思政教育工作面临网络思潮多元化、网络信息复杂化、网络主体隐匿化等带来的挑战。
（一）网络空间环境的复杂性
习近平总书记指出，“意识形态工作是一项极端重要的工作，能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力”[4]。随着新媒体的迅速发展，信息传播的主导权不再只由主流媒体掌控，意识形态话语权出现了多方争夺，网络空间作为具有鲜明主权特征的虚拟化“第五空间”，已经成为国家意识形态交锋的主战场[5]。纵观当前网络空间环境，其不仅存在国外敌对分裂势力的话语渗透，而且在网络的作用下各类错误思想呈现放大效应。同时，新媒体的交流开放性也使得网络话语呈现随意性与片面性，这些都会影响当代大学生的价值取向。
（二）新媒体育人阵地的局限性
当前，全国几乎每所高校都拥有多个官方信息推送平台，但部分高校新媒体思政教育阵地在思想政治教育工作中所起到的实际作用并不大，甚至形同虚设，在大学生群体中存在感不强。究其原因，首先，部分高校新媒体思政教育内容缺乏深度与创新，教条主义色彩浓烈，内容多为生搬硬套、机械复制、空洞粘贴，过于强调理论而忽视实践，原创性内容少，雷同重复性信息多，新媒体思政育人缺乏吸引力。其次，部分高校忽略学生主体性，其新媒体所传播的内容与学生渴望获取的信息匹配度低，新媒体平台与学生之间缺乏交流互动，忽略了价值引导，未能将抽象的思想政治教育目的转化为具体可感的学生需求，不能充分利用传播媒介助力师生发声，导致师生对校园新媒体关注度不高，学生的主体地位难以凸显，减弱了学生群体在思政教育中的参与度和获得感，宣传效果不明显。 （三）高校新媒体管理制度的不规范性
当前，部分高校的新媒体管理仍存在管理缺失、监管无效等问题，尚未形成完善可行的长效运营机制。由于新媒体准入门槛低、技术难度小、制度约束少，新媒体平台多样、交互、复杂的特点就更加凸显，而部分高校对校园新媒体缺乏严谨完善的报备审批程序和监督指导管理体系，各级新媒體平台的实际运营内容、运营效果、运营影响都无法得到客观有效的评估。同时，新媒体平台虽然为大学生的自我诉求表达提供了合理依据和渠道，但是部分新媒体平台只追求阅读量、点击率等数据指标，甚至对一些敏感话题进行炒作，致使新媒体平台的内容质量良莠不齐、乱象丛生[6]。此外，高校新媒体平台管理又具有明显的两极分化，一方面，部分高校的官方新媒体有声有色;另一方面，其下属各学院的新媒体水平则参差不齐。这使得新媒体管理制度无法自上而下地贯彻落实，其传播优势和舆论造势也未能达到理想高度。
三、互联网时代高校新媒体思政教育工作实践路径
（一）构建与创新：打造贴近学生、与时俱进的新媒体平台
首先，高校新媒体思政教育要坚持学生本位理念，构建具有亲和力的思想政治教育新媒体平台。高校新媒体思政教育工作者要善于找到学生的思想盲点，找准学生的思想“穴位”，满足学生的多维度思想需求，真正做到解决思想问题与解决实际问题相结合。同时，其也要紧密围绕大学生关注的热点内容，结合中华优秀传统文化和先进文化，将社会主义核心价值观潜移默化地融入新媒体思政教育阵地，并进行话语表达，创设具有正能量的网络环境。
其次，高校新媒体思政教育要坚持与时俱进，打造有生命力、有温度的新媒体平台。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”[2]。因此，高校新媒体思政教育工作者要紧跟时代发展步伐，创新优化新媒体思政教育阵地内容，主动挖掘学生群体中的典型人物及其事迹，融合思想政治理论课堂，形成线上线下协同育人的格局，将网络思想政治教育平台打造成全员共建、共创、共享的有益载体，实现思想政治教育在“事”“时”“势”上的创新。
（二）规范与整合：建立高水平、高素质、强技能的人才队伍
首先，高校要统筹规划新媒体人才队伍建设，完善综合技能培训与评价机制，成立思想政治教育新媒体培训中心。其重点是增强人才队伍的网络舆论引导能力，培养和训练人员掌握主动设置议题、汇集研判网上思想动态、回应网上关切的方法、手段[7]，不断增强新媒体人才队伍应对网络舆情突发事件的能力。其次，高校要着力提升新媒体人才队伍的思想理论水平，以坚定的政治信仰、端正的理想信念引领新媒体宣传工作，确保政治正确。再次，高校要优化改进新媒体思想政治教育阵地的育人手段，利用即时通信、网络新闻、社交应用等方式，实现育人内容的精准制作和有效推广。最后，高校要通过收集、分析、研判网络信息，重点掌握大学生关注的热点事件，利用新媒体策划符合主流价值观的选题，提供贴近大学生思想需求的育人内容，抢占高校新媒体思想政治教育主阵地。
（三）挖掘与分析：利用大数据平台精准预测大学生思想动态
高校新媒体思政教育工作者要利用新媒体平台大数据信息采集技术，通过分析搜索引擎、留言信息、电子问卷、网络研讨、信息浏览点击量等数据，掌握大学生的思想动态，第一时间对其进行疏导干预或提供必要帮助。然后，其要充分做好调查研究，通过高校新媒体平台进行数据埋点等方式，获取大学生个体或群体信息，了解他们的兴趣偏好，分析他们在互联网上不同阶段的思想行为和特点，开展更具吸引力、更有实效性的新媒体思想政治教育活动。同时，各类社交平台、App软件等互联网应用与高校新媒体形成多方有效联动，依托大数据逐渐形成高校现代化管理教育体系，使新媒体平台成为强化高校思政育人实效、提升高校思政育人能力的强大驱动力和有力支撑，从而不断增强互联网时代高校思想政治教育工作的韧性，挖掘发展潜力。
[参考文献]
[1]中共中央网络安全和信息化委员会办公室，中华人民共和国国家互联网信息办公室，中国互联网络信息中心.第46次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].（2020-09-29）[2021-06-18].http：//www.cac.gov.cn/2020-09/29/c_1602939918747816.htm.
[2]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[3]笪蕾.自媒体时代高校思政工作模式的优化[J].学校党建与思想教育，2019（18）：77-78.
[4]国务院新闻办公室，中央文献研究室，中国外文局.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.
[5]方德汕.高校网络思想政治教育创新模型研究[J].高校辅导员，2019（01）：22-27.
[6]李军.自媒体时代大学生思想政治教育方法创新[J].高校辅导员，2019（02）：59-63.
[7]杜晓华.高校网络思想政治教育评估研究[D].郑州：郑州大学，2016.
[关键词]新媒体;互聯网时代;高校思想政治教育
随着互联网发展与移动智能终端的普及和应用，以“三微一端一平台”为代表的新媒体蓬勃发展，第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年6月，我国网民规模达到9.40亿，互联网普及率达到67%[1]。新媒体以其传播和交流的即时性、实效性、开放性、交互性等特点逐渐成为当代大学生获取信息、表达诉求、传递思想和分享情感的重要载体，其对大学生理想和信念的塑造与构建产生了重要影响。在当前形势下，高校思想政治教育应当积极适应互联网时代的发展新要求，充分发挥新媒体平台优势，让高校思想政治教育真正做到入脑、入心。
一、新媒体在高校思想政治教育中的独特优势
伴随着互联网的发展，新媒体已然成为高校思想政治教育的重要阵地。2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[2]。新媒体在高校思想政治教育中的应用已成为创新思想政治教育的必然趋势，它正以其独特优势在高校思想政治教育工作中发挥着无可替代的作用。
（一）凸显新视角的新探索
新时代青年大学生不再习惯于按部就班、循规蹈矩地吸收和接受观点，也不再囿于单一式、被动式的学习模式。互联网大环境激发起他们表达自我、提出诉求的意愿，而各类社会事件、热点新闻、校园生活等舆论话题，都能在新媒体平台引起大学生的热烈讨论和强烈反响，他们的诉求也有了倾诉渠道与发声阵地。在此背景下，具有平等交流性、沟通即时性、交流开放性、对象交互性等特点的新媒体不仅对传统思想政治教育工作方式产生了颠覆性的影响，而且倒逼高校思政教育工作者以全新视角重塑育人观念，打破僵化单一的教育生态格局，拓宽全新的育人视角。
（二）开拓新方法的新实践
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上说，“思想政治工作从根本上说是做人的工作”[2]。面对复杂多样的学生群体，高校思政教育工作者要传递正确的价值观，必须以学生为主体，经过自主学习后，让学生将观念内化为自我思想、自我意识，以达到思政育人的最优效果。在高校新媒体实践中，高校思政教育工作者要不断创新育人方法，拓宽育人传播范围，突破传统思政教育模式，以多元革新、协同融合的手段实现新时代思政育人的多种可能。同时，借助新媒体，高校思政教育工作者要打破教育者与受教育者之间沟通交流的时空限制，以平等对话的传播立场和多向沟通的传播方式，努力实现高校师生之间的有效互动，使在互联网时代依托各类新媒体技术平台而成长起来的当代大学生群体既能做思想政治教育的接受者，又能做思想政治教育的创造者。
（三）展现新思维的新认识
新媒体在高校思想政治教育工作中的“新”，不仅体现为教育载体的媒介之新、教育方式的手段之新，更体现为教育思维的认知之新。在新媒体领域，高校思政教育工作者需要始终以新时代新思想武装头脑，在具体工作中不断实践创新思维与创新意识。作为具有强大影响力的新型媒介形态，新媒体对广大高校思政教育工作者最大的启示就是坚持在教育实践中切实做到因事而化、因时而进、因势而新。实践证明，新媒体在思政教育阵地上所展现的教育新思维、新理念和新认识，不仅使广大思政教育工作者能够自觉地在高校思政课堂中探究式地引导当代大学生学会辨明复杂思想，也启发思政教育工作者提升自身理论素养，创新育人形式与内容，加强思政育人的精度、准度和效度，以坚定大学生理想信念根基，筑牢大学生的思想防线。
二、互联网时代高校新媒体思政教育工作面临的挑战
当前，高校大学生尚未完全定型的思想观念与思想认知正不断受到网络信息的裹挟和影响，自媒体平台普及正逐渐削弱高校传统官媒权威[3];同时部分自媒体平台的内容良莠不齐，也会影响当代大学生的价值取向。因此，高校新媒体思政教育工作面临网络思潮多元化、网络信息复杂化、网络主体隐匿化等带来的挑战。
（一）网络空间环境的复杂性
习近平总书记指出，“意识形态工作是一项极端重要的工作，能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力”[4]。随着新媒体的迅速发展，信息传播的主导权不再只由主流媒体掌控，意识形态话语权出现了多方争夺，网络空间作为具有鲜明主权特征的虚拟化“第五空间”，已经成为国家意识形态交锋的主战场[5]。纵观当前网络空间环境，其不仅存在国外敌对分裂势力的话语渗透，而且在网络的作用下各类错误思想呈现放大效应。同时，新媒体的交流开放性也使得网络话语呈现随意性与片面性，这些都会影响当代大学生的价值取向。
（二）新媒体育人阵地的局限性
当前，全国几乎每所高校都拥有多个官方信息推送平台，但部分高校新媒体思政教育阵地在思想政治教育工作中所起到的实际作用并不大，甚至形同虚设，在大学生群体中存在感不强。究其原因，首先，部分高校新媒体思政教育内容缺乏深度与创新，教条主义色彩浓烈，内容多为生搬硬套、机械复制、空洞粘贴，过于强调理论而忽视实践，原创性内容少，雷同重复性信息多，新媒体思政育人缺乏吸引力。其次，部分高校忽略学生主体性，其新媒体所传播的内容与学生渴望获取的信息匹配度低，新媒体平台与学生之间缺乏交流互动，忽略了价值引导，未能将抽象的思想政治教育目的转化为具体可感的学生需求，不能充分利用传播媒介助力师生发声，导致师生对校园新媒体关注度不高，学生的主体地位难以凸显，减弱了学生群体在思政教育中的参与度和获得感，宣传效果不明显。 （三）高校新媒体管理制度的不规范性
当前，部分高校的新媒体管理仍存在管理缺失、监管无效等问题，尚未形成完善可行的长效运营机制。由于新媒体准入门槛低、技术难度小、制度约束少，新媒体平台多样、交互、复杂的特点就更加凸显，而部分高校对校园新媒体缺乏严谨完善的报备审批程序和监督指导管理体系，各级新媒體平台的实际运营内容、运营效果、运营影响都无法得到客观有效的评估。同时，新媒体平台虽然为大学生的自我诉求表达提供了合理依据和渠道，但是部分新媒体平台只追求阅读量、点击率等数据指标，甚至对一些敏感话题进行炒作，致使新媒体平台的内容质量良莠不齐、乱象丛生[6]。此外，高校新媒体平台管理又具有明显的两极分化，一方面，部分高校的官方新媒体有声有色;另一方面，其下属各学院的新媒体水平则参差不齐。这使得新媒体管理制度无法自上而下地贯彻落实，其传播优势和舆论造势也未能达到理想高度。
三、互联网时代高校新媒体思政教育工作实践路径
（一）构建与创新：打造贴近学生、与时俱进的新媒体平台
首先，高校新媒体思政教育要坚持学生本位理念，构建具有亲和力的思想政治教育新媒体平台。高校新媒体思政教育工作者要善于找到学生的思想盲点，找准学生的思想“穴位”，满足学生的多维度思想需求，真正做到解决思想问题与解决实际问题相结合。同时，其也要紧密围绕大学生关注的热点内容，结合中华优秀传统文化和先进文化，将社会主义核心价值观潜移默化地融入新媒体思政教育阵地，并进行话语表达，创设具有正能量的网络环境。
其次，高校新媒体思政教育要坚持与时俱进，打造有生命力、有温度的新媒体平台。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”[2]。因此，高校新媒体思政教育工作者要紧跟时代发展步伐，创新优化新媒体思政教育阵地内容，主动挖掘学生群体中的典型人物及其事迹，融合思想政治理论课堂，形成线上线下协同育人的格局，将网络思想政治教育平台打造成全员共建、共创、共享的有益载体，实现思想政治教育在“事”“时”“势”上的创新。
（二）规范与整合：建立高水平、高素质、强技能的人才队伍
首先，高校要统筹规划新媒体人才队伍建设，完善综合技能培训与评价机制，成立思想政治教育新媒体培训中心。其重点是增强人才队伍的网络舆论引导能力，培养和训练人员掌握主动设置议题、汇集研判网上思想动态、回应网上关切的方法、手段[7]，不断增强新媒体人才队伍应对网络舆情突发事件的能力。其次，高校要着力提升新媒体人才队伍的思想理论水平，以坚定的政治信仰、端正的理想信念引领新媒体宣传工作，确保政治正确。再次，高校要优化改进新媒体思想政治教育阵地的育人手段，利用即时通信、网络新闻、社交应用等方式，实现育人内容的精准制作和有效推广。最后，高校要通过收集、分析、研判网络信息，重点掌握大学生关注的热点事件，利用新媒体策划符合主流价值观的选题，提供贴近大学生思想需求的育人内容，抢占高校新媒体思想政治教育主阵地。
（三）挖掘与分析：利用大数据平台精准预测大学生思想动态
高校新媒体思政教育工作者要利用新媒体平台大数据信息采集技术，通过分析搜索引擎、留言信息、电子问卷、网络研讨、信息浏览点击量等数据，掌握大学生的思想动态，第一时间对其进行疏导干预或提供必要帮助。然后，其要充分做好调查研究，通过高校新媒体平台进行数据埋点等方式，获取大学生个体或群体信息，了解他们的兴趣偏好，分析他们在互联网上不同阶段的思想行为和特点，开展更具吸引力、更有实效性的新媒体思想政治教育活动。同时，各类社交平台、App软件等互联网应用与高校新媒体形成多方有效联动，依托大数据逐渐形成高校现代化管理教育体系，使新媒体平台成为强化高校思政育人实效、提升高校思政育人能力的强大驱动力和有力支撑，从而不断增强互联网时代高校思想政治教育工作的韧性，挖掘发展潜力。
[参考文献]
[1]中共中央网络安全和信息化委员会办公室，中华人民共和国国家互联网信息办公室，中国互联网络信息中心.第46次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].（2020-09-29）[2021-06-18].http：//www.cac.gov.cn/2020-09/29/c_1602939918747816.htm.
[2]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[3]笪蕾.自媒体时代高校思政工作模式的优化[J].学校党建与思想教育，2019（18）：77-78.
[4]国务院新闻办公室，中央文献研究室，中国外文局.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.
[5]方德汕.高校网络思想政治教育创新模型研究[J].高校辅导员，2019（01）：22-27.
[6]李军.自媒体时代大学生思想政治教育方法创新[J].高校辅导员，2019（02）：59-63.
[7]杜晓华.高校网络思想政治教育评估研究[D].郑州：郑州大学，2016.