[摘 要]预习是学习新课文之前的热身。经过有效的预习，学生会对新课文产生初步的了解，发现疑点、难点，可以激起他们探究的欲望，能使他们带着问题地去听课。教学《猴王出世》一文，教师践行阅读教学“从师本走向生本”的理念，引导学生设计预学题目，对预学情况进行分析，并对症下药，以“解决问题”的方式展开有针对性的教学，有效地提高学生的语文能力。
　　[关键词]阅读教学 新理念 预学
　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-063
　　钱三强教授说过：“自学是一生中最好的学习方法。”自主预学是自己能动的独立的自主阅读、自我思考的过程，是学习新课文之前的热身。经过有效的预习，学生会对新课文产生初步的了解，发现疑点、难点，可以激起他们探究的欲望，能使他们带着问题地去听课。
　　课文《猴王出世》节选自我国古代神话小说《西游记》第一回。本篇课文教学的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。那么，学习这一类课文，学生在哪些方面需要帮助呢？应确定怎样的学习内容，让学生学有所获呢？
　　一、独辟蹊径——以“预学设计”为取向的本体观
　　当前，小学语文教学的预习，大多只停留在表面，流于形式，学生收获不大。基于这样的思考，我提出预学的要求：“不动笔墨不看书，让小小的作业纸记录我预习的收获吧！一是识记生字，理解新词;二是了解背景，熟悉作者;三是通读课文，把握内容;四是善于提问，大胆质疑。”
　　学生根据自己的学习基础设计预习题。一个学生设计这样的题目：
　　
　　1.读课文，把不懂的词语或句子画下来，猜猜大致意思。
　　2.课文讲了什么？我知道了这篇文章的写作背景是