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摘 要：趣味性教学对于培养小学生英语学习的兴趣、养成良好的学习态度、提高英语学习效果起着重要的作用。教师在小学英语教学中，通过创设生动有趣的课堂，提高小学英语教学的实效性，为学生今后的英语学习奠定有力的基础。结合多年的英语教学经验，深知低年级英语教学的重要性，从趣味性教学对于低年级英语的重要性出发，进而探究小学低年级英语趣味性教学的具体措施，希望能够为趣味性教学的研究提供一些有用的参考和支持。
关键词：小学;英语;趣味教学
课堂是英语教学的主要阵地，课堂教学对于学生的终身发展有着重要的作用。教学是教师的教与学生的学的互动活动，在教学过程中，教师需要充分发挥引导、启发的主导作用。针对小学生好动、贪玩的身心发展特点，作为小学英语教师，应当充分考虑到小学生在低年级这个阶段对于英语学习的接受能力，努力让学生进行英语学习，为他们的未来打下坚实基础。在小学英语教学过程中，针对学生的学习提出几点看法。
一、小学英语趣味性教学的重要性
对于低年级的学生来说，英语学习是一个循序渐进的过程。在课堂教学环节，一开始学生对于学习英语有抱有很大的兴趣，但是随着授课内容的展开，渐渐地学生就可能没有了学习英语的兴趣。小学生兴趣具有不稳定性，注意力很容易被别的事情所代替，在这样的教学状况下，教师需要在英语教学中开展趣味教学，保持学生学习英语的积极性。
其次，趣味性教学以提高课堂教学效果为出发点。学生的主体地位是新的教育理念的主导，学生的兴趣提高了，学习能力自然而然上去了。教学模式的改变要求教师要以趣味性教学为主，创建适合英语课堂教学的新方法，努力营造学生乐于接受的课堂氛围。这样可以有效促进学生主动获取英语知识，培养他们独立思考问题的能力，促进学生的全面发展，提高教学能力。
二、趣味性教学措施探究
（一）借助课堂小游戏，增强低年级学生的兴趣
低年级的学生刚从幼儿园走入正式的校园生活，对他们的英语学习的引导我们应当采用游戏性导入，将各种游戏手段引入我们的课堂之中，让他们在游戏中获得学习英语的方法和快乐。小学生爱玩的天性符合他们这个年龄阶段的特点，教师可以借助这一点在英语教学中下功夫。比如，汉语学习中老师经常讲到词语接龙的题型，英语教师不妨在英语单词的复习运用中这种方式让学生来说单词。教师说明游戏规则，让一个学生说一个单词，另一个同学接上一个同学的单词，以听到的单词的最后一个字母重新说一个英语单词，然后周而复始，这样不仅温习了英语单词，更加激发了学生的学习兴趣。
（二）运用英语歌曲教学增强趣味性
研究者发现，音乐不仅可以使人享受听觉的愉悦，还可以放松心情，并且可以刺激大脑，引起兴奋。小学低年级的学生，英语知识对于他们来说非常陌生。如果一味地死记硬背单词、句型等等，久而久之，必然会使得他们丧失学习英语的信心。结合多年的教学经验，在上英语课之前，给他们放一段英语歌曲，收到了非常好的效果。上课之前，通过英语歌曲的欣赏，不仅可以快速地调动他们的注意力，还可以为本节课的学习营造一个良好的氛围。一些简单的歌曲比如Old Macdonald on the farm，美妙的旋律极大地激发了学生对歌曲内容的记忆，让学生处于一种轻快愉悦的环境之中，真正做到寓教于乐、乐教乐学。
（三）善用多媒体，营造学生乐学的氛围
随着信息技术的发展，多媒体教学已经在小学课堂上随处可见，成为了教师教学的首选途径。多媒体引领英语教学已经成为了小学校园内一道独特的风景线。教育工作者要善于运用多媒体资源，充分发挥它的教学优势。和传统的教学相比，多媒体教学使得生硬的教学变活了，课本上的插图，通过多媒体教学可以变成动画展现在学生的眼前，这样更加有利于他们了解课本知识。我们应当借助于多媒体的优势资源去改变教师教学英语的态度，想方设法让学生感觉到英语学习其实不是他们想象的那么难，让他们对英语学习充满乐趣。
在课堂中，通过多媒体，我们可以设计结合课文情景的剧情，让学生扮演书中的角色。利用现代的多媒体技术，让学生通过角色扮演加深对英语词汇的认识，并通过简明扼要的对话培养他们的英语口语能力。同时，多媒体呈现的直观、生动的形象，能使学生产生浓厚的学习兴趣，加深学生对所学知识的印象，有助于学生对英语知识的再次记忆。
（四）营造和谐的自主学习氛围
学生是英语学习活动的主体，努力营造一种活泼、积极、主动的氛围，师生之间相互尊重和信任，形成良好和谐的师生关系。课堂教学要以讓学生的身心感到愉悦为出发点，让学生的思维意识处于高度愉悦的环境之下，培养学生乐于学习的意识，把紧张枯燥的学习环境变为轻松的学习过程，最大限度地激发学生积极参与自主探究学习活动。如：在教学过程中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，分成相对应的组，或随意调换学生的位置，转变教学方式，把教学活动的实施变得合理化，可以让学生围在一起用英语进行对话练习，给学生营造一种轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在外界环境的激发下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习英语的兴趣，培养其自主学习的欲望和自主学习的能力。同时，教师还应帮助学生树立起自主探究的信心，增强其参与自主探究学习的意识，使其自主探究的能力得以培养。在课堂教学中上，要考虑学生的个体差异，根据学生的实际情况，开展适合学生的活动，特别是对学习有障碍的学生，及时发现其身上的闪光点并肯定、赞扬，增强他们的学习兴趣，促使他们活泼、主动地学习。
关键词：小学;英语;趣味教学
课堂是英语教学的主要阵地，课堂教学对于学生的终身发展有着重要的作用。教学是教师的教与学生的学的互动活动，在教学过程中，教师需要充分发挥引导、启发的主导作用。针对小学生好动、贪玩的身心发展特点，作为小学英语教师，应当充分考虑到小学生在低年级这个阶段对于英语学习的接受能力，努力让学生进行英语学习，为他们的未来打下坚实基础。在小学英语教学过程中，针对学生的学习提出几点看法。
一、小学英语趣味性教学的重要性
对于低年级的学生来说，英语学习是一个循序渐进的过程。在课堂教学环节，一开始学生对于学习英语有抱有很大的兴趣，但是随着授课内容的展开，渐渐地学生就可能没有了学习英语的兴趣。小学生兴趣具有不稳定性，注意力很容易被别的事情所代替，在这样的教学状况下，教师需要在英语教学中开展趣味教学，保持学生学习英语的积极性。
其次，趣味性教学以提高课堂教学效果为出发点。学生的主体地位是新的教育理念的主导，学生的兴趣提高了，学习能力自然而然上去了。教学模式的改变要求教师要以趣味性教学为主，创建适合英语课堂教学的新方法，努力营造学生乐于接受的课堂氛围。这样可以有效促进学生主动获取英语知识，培养他们独立思考问题的能力，促进学生的全面发展，提高教学能力。
二、趣味性教学措施探究
（一）借助课堂小游戏，增强低年级学生的兴趣
低年级的学生刚从幼儿园走入正式的校园生活，对他们的英语学习的引导我们应当采用游戏性导入，将各种游戏手段引入我们的课堂之中，让他们在游戏中获得学习英语的方法和快乐。小学生爱玩的天性符合他们这个年龄阶段的特点，教师可以借助这一点在英语教学中下功夫。比如，汉语学习中老师经常讲到词语接龙的题型，英语教师不妨在英语单词的复习运用中这种方式让学生来说单词。教师说明游戏规则，让一个学生说一个单词，另一个同学接上一个同学的单词，以听到的单词的最后一个字母重新说一个英语单词，然后周而复始，这样不仅温习了英语单词，更加激发了学生的学习兴趣。
（二）运用英语歌曲教学增强趣味性
研究者发现，音乐不仅可以使人享受听觉的愉悦，还可以放松心情，并且可以刺激大脑，引起兴奋。小学低年级的学生，英语知识对于他们来说非常陌生。如果一味地死记硬背单词、句型等等，久而久之，必然会使得他们丧失学习英语的信心。结合多年的教学经验，在上英语课之前，给他们放一段英语歌曲，收到了非常好的效果。上课之前，通过英语歌曲的欣赏，不仅可以快速地调动他们的注意力，还可以为本节课的学习营造一个良好的氛围。一些简单的歌曲比如Old Macdonald on the farm，美妙的旋律极大地激发了学生对歌曲内容的记忆，让学生处于一种轻快愉悦的环境之中，真正做到寓教于乐、乐教乐学。
（三）善用多媒体，营造学生乐学的氛围
随着信息技术的发展，多媒体教学已经在小学课堂上随处可见，成为了教师教学的首选途径。多媒体引领英语教学已经成为了小学校园内一道独特的风景线。教育工作者要善于运用多媒体资源，充分发挥它的教学优势。和传统的教学相比，多媒体教学使得生硬的教学变活了，课本上的插图，通过多媒体教学可以变成动画展现在学生的眼前，这样更加有利于他们了解课本知识。我们应当借助于多媒体的优势资源去改变教师教学英语的态度，想方设法让学生感觉到英语学习其实不是他们想象的那么难，让他们对英语学习充满乐趣。
在课堂中，通过多媒体，我们可以设计结合课文情景的剧情，让学生扮演书中的角色。利用现代的多媒体技术，让学生通过角色扮演加深对英语词汇的认识，并通过简明扼要的对话培养他们的英语口语能力。同时，多媒体呈现的直观、生动的形象，能使学生产生浓厚的学习兴趣，加深学生对所学知识的印象，有助于学生对英语知识的再次记忆。
（四）营造和谐的自主学习氛围
学生是英语学习活动的主体，努力营造一种活泼、积极、主动的氛围，师生之间相互尊重和信任，形成良好和谐的师生关系。课堂教学要以讓学生的身心感到愉悦为出发点，让学生的思维意识处于高度愉悦的环境之下，培养学生乐于学习的意识，把紧张枯燥的学习环境变为轻松的学习过程，最大限度地激发学生积极参与自主探究学习活动。如：在教学过程中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，分成相对应的组，或随意调换学生的位置，转变教学方式，把教学活动的实施变得合理化，可以让学生围在一起用英语进行对话练习，给学生营造一种轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在外界环境的激发下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习英语的兴趣，培养其自主学习的欲望和自主学习的能力。同时，教师还应帮助学生树立起自主探究的信心，增强其参与自主探究学习的意识，使其自主探究的能力得以培养。在课堂教学中上，要考虑学生的个体差异，根据学生的实际情况，开展适合学生的活动，特别是对学习有障碍的学生，及时发现其身上的闪光点并肯定、赞扬，增强他们的学习兴趣，促使他们活泼、主动地学习。