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摘 要： 高中英语课程标准指出教师在教学中要充分利用计算机和网络资源。作为英语教学的重要组成部分之一，英语阅读教学的质量是衡量一个学校、一个教师英语教学水平高低和教学是否有效的重要标准。不难从当前的实际教学中发现一些问题，如教师的教学方法依旧停留在传统的方法上，学生依旧只是被动学习，老师重点讲解语法和课本知识点，学生的阅读技能培养缺乏等。网络资源辅助下的新型高中英语阅读课教学模式比传统意义上的高中英语阅读课要丰富很多。在多媒体和网络的帮助下，产生了内容充实、感官冲击力强烈、更加吸引学生的英语阅读课，这种模式下课程的关注点放在了满足学生的独特性上。目前，教师普遍对新形势的教学缺乏信任；虽然看好网络资源未来的发展前景，但对完全的网络化阅读教学是持观望态度的；当前网络资源与阅读教学的结合方式处于起步阶段，学生的需求不能得到完全满足；阅读中学习词汇教学的手段大体上仍停留在死记硬背的阶段，阅读技能的培养极少。
关键词： 网络资源 高中英语阅读 教学应用
一、阅读教学存在的问题和网络资源的先进性
长期以来，在多方面主客观因素的影响下，在根深蒂固传统教学理念的束缚下，学生实际语言运用能力没有得到实质性提升，学生普遍存在阅读技巧薄弱、理解不到位、匆匆完成作业的问题。
目前，在高中阅读课上，仍然采用以教师为主导、学生被动接受的传统教学模式，在此模式下，学生毫无自主学习的可能。在平常的阅读教学中，重视对于精读课文的讲解，对泛读内容粗枝大叶地讲解甚至直接略过。重视对单词句子知识点和语法的讲解，忽视了对课文中心思想的整体把握，大部分时间是老师在传授知识点，对学生进行阅读策略的指导和训练很少甚至没有。
网络资源结合阅读教学的模式，使得阅读教学的深度和广度都产生了质的飞跃，从有限的书本空间拓展到浩瀚的网络空间。与传统的教学环境相比，网络资源辅助阅读教学具备了虚实结合性、思维开放性、课堂内容多元性。总而言之，传统的阅读教学作为一种旧事物，已经不再适应新时代高效多元学习的要求，必将在时间推移中被不断取代，网络资源就像一股新鲜血液，一旦注入教学中，必将展现出新事物所具备的生机勃勃的生命力和光明远大的前景。因此，广大的教育工作者要与时俱进，在工作中逐步适应，运用网络资源，给课堂增光添彩，让学生更好地学习。
二、高中英语教师和学生对网络资源结合英语阅读教学的态度
不难发现，在大部分教师看来，在课堂上使用电脑、播放课件就是利用网络进行教学的表现，这是一个很大的误区。这就导致大部分时候电脑成了摆设，课件沦为照本宣科的工具，学生完全感受不到老师的精心备课，得不到老师多年来教学的经验之谈。
另外，学生对网络资源的利用也是不足的，虽然具备对资源的搜集能力，但缺乏整合资源、提取有效信息为学习所用的能力，缺乏将知识用在学习上的意识，对于自身的英语阅读学习的帮助不大。同时，教师有能力结合网络教学资源，进行初步整合，制作成课件，但具体的应用形式大部分局限于课件。
三、对提高教师和学生的认识和运用的建议
以下建议，希望对教师和学生对于网络资源的认识不足的情况有所帮助。在与网络教学高水平地区的交流中，提高老师的认识，增强对学生了解的网络资源的利用度，提升进行网络化阅读教学的信心，加强学生的网络合作力度，向学生推荐一些优秀的网络英语阅读学习平台，鼓励学生在这些平台上自主学习一些英语文章，让学生在自主学习中练习英语阅读的技能，扩大阅读量，丰富词汇的储备量，提高英语的综合素养。
以下建议，希望对教师和学生对于网络资源的应用欠缺的情况有所帮助。加强学生运用现有资源进行自主学习的意识，老师要做的就是引导学生把感兴趣的网络资源运用到英语阅读学习中。为学生推荐一些相关的英语电影、歌曲，这样不仅能投学生所好，拉近师生距离，也拓宽了学生的知识面，提高了学生在做阅读理解时整体把握中心思想、逐步突破难点的应变能力。教师也可以向学生提供一些不错的英语学习网站，鼓励学生充分利用学习网站所提供的各种资源，通过更多的训练，使英语综合素质得到提高。
四、对网络资源应用情况提出的建议
加强学生利用现有资源进行自主阅读学习的力度。学生在信息化的教学环境中，通过多媒体资源拓展知识面，完善知识架构，从而提高学习效率，更优质地学习。在这种学习环境中，学习对于学生来说，是一种积极主动的自我提升的过程，学生借助各种学习资源，利用充裕的学习材料进行探究问题。这样，有利于不同层次的学生找到适合自己的学习风格，发现自己的兴趣爱好，有能力对自己的阅读学习进度进行灵活的调节，运用自己认为有价值的材料和正确的研究方式来解决实际问题，在此过程中学生的自主学习能力也得到了锻炼和培养。
开发网络资源用于教学中，需要老师与学生的共同参与和配合，这样才能发挥出巨大的作用。不同层次的教师可以根据自己的实际情况发挥自己独特的作用，年轻教师应该从自己做起，进行网络教学的实践，发挥自己年轻、亲和力较强、教学热情高涨、计算机应用能力相对较强的优势，大胆尝试利用网络资源进行阅读教学。
利用网络资源辅助高中英语阅读教学，是未来阅读教学的必然发展方向。随着教学理念的不断革新，广大一线教师要积极转变自己的观念，在新观念的指导下，进行大胆尝试，在其中积累经验。
参考文献：
[1]陈平香.利用网络资源在高级英语教学中进行文化渗透的研究[D].武汉科技大学，2011.
[2]何高大.中国网络英语教学所面临的问题与对策[J].四川外语学院学报，2001.
关键词： 网络资源 高中英语阅读 教学应用
一、阅读教学存在的问题和网络资源的先进性
长期以来，在多方面主客观因素的影响下，在根深蒂固传统教学理念的束缚下，学生实际语言运用能力没有得到实质性提升，学生普遍存在阅读技巧薄弱、理解不到位、匆匆完成作业的问题。
目前，在高中阅读课上，仍然采用以教师为主导、学生被动接受的传统教学模式，在此模式下，学生毫无自主学习的可能。在平常的阅读教学中，重视对于精读课文的讲解，对泛读内容粗枝大叶地讲解甚至直接略过。重视对单词句子知识点和语法的讲解，忽视了对课文中心思想的整体把握，大部分时间是老师在传授知识点，对学生进行阅读策略的指导和训练很少甚至没有。
网络资源结合阅读教学的模式，使得阅读教学的深度和广度都产生了质的飞跃，从有限的书本空间拓展到浩瀚的网络空间。与传统的教学环境相比，网络资源辅助阅读教学具备了虚实结合性、思维开放性、课堂内容多元性。总而言之，传统的阅读教学作为一种旧事物，已经不再适应新时代高效多元学习的要求，必将在时间推移中被不断取代，网络资源就像一股新鲜血液，一旦注入教学中，必将展现出新事物所具备的生机勃勃的生命力和光明远大的前景。因此，广大的教育工作者要与时俱进，在工作中逐步适应，运用网络资源，给课堂增光添彩，让学生更好地学习。
二、高中英语教师和学生对网络资源结合英语阅读教学的态度
不难发现，在大部分教师看来，在课堂上使用电脑、播放课件就是利用网络进行教学的表现，这是一个很大的误区。这就导致大部分时候电脑成了摆设，课件沦为照本宣科的工具，学生完全感受不到老师的精心备课，得不到老师多年来教学的经验之谈。
另外，学生对网络资源的利用也是不足的，虽然具备对资源的搜集能力，但缺乏整合资源、提取有效信息为学习所用的能力，缺乏将知识用在学习上的意识，对于自身的英语阅读学习的帮助不大。同时，教师有能力结合网络教学资源，进行初步整合，制作成课件，但具体的应用形式大部分局限于课件。
三、对提高教师和学生的认识和运用的建议
以下建议，希望对教师和学生对于网络资源的认识不足的情况有所帮助。在与网络教学高水平地区的交流中，提高老师的认识，增强对学生了解的网络资源的利用度，提升进行网络化阅读教学的信心，加强学生的网络合作力度，向学生推荐一些优秀的网络英语阅读学习平台，鼓励学生在这些平台上自主学习一些英语文章，让学生在自主学习中练习英语阅读的技能，扩大阅读量，丰富词汇的储备量，提高英语的综合素养。
以下建议，希望对教师和学生对于网络资源的应用欠缺的情况有所帮助。加强学生运用现有资源进行自主学习的意识，老师要做的就是引导学生把感兴趣的网络资源运用到英语阅读学习中。为学生推荐一些相关的英语电影、歌曲，这样不仅能投学生所好，拉近师生距离，也拓宽了学生的知识面，提高了学生在做阅读理解时整体把握中心思想、逐步突破难点的应变能力。教师也可以向学生提供一些不错的英语学习网站，鼓励学生充分利用学习网站所提供的各种资源，通过更多的训练，使英语综合素质得到提高。
四、对网络资源应用情况提出的建议
加强学生利用现有资源进行自主阅读学习的力度。学生在信息化的教学环境中，通过多媒体资源拓展知识面，完善知识架构，从而提高学习效率，更优质地学习。在这种学习环境中，学习对于学生来说，是一种积极主动的自我提升的过程，学生借助各种学习资源，利用充裕的学习材料进行探究问题。这样，有利于不同层次的学生找到适合自己的学习风格，发现自己的兴趣爱好，有能力对自己的阅读学习进度进行灵活的调节，运用自己认为有价值的材料和正确的研究方式来解决实际问题，在此过程中学生的自主学习能力也得到了锻炼和培养。
开发网络资源用于教学中，需要老师与学生的共同参与和配合，这样才能发挥出巨大的作用。不同层次的教师可以根据自己的实际情况发挥自己独特的作用，年轻教师应该从自己做起，进行网络教学的实践，发挥自己年轻、亲和力较强、教学热情高涨、计算机应用能力相对较强的优势，大胆尝试利用网络资源进行阅读教学。
利用网络资源辅助高中英语阅读教学，是未来阅读教学的必然发展方向。随着教学理念的不断革新，广大一线教师要积极转变自己的观念，在新观念的指导下，进行大胆尝试，在其中积累经验。
参考文献：
[1]陈平香.利用网络资源在高级英语教学中进行文化渗透的研究[D].武汉科技大学，2011.
[2]何高大.中国网络英语教学所面临的问题与对策[J].四川外语学院学报，2001.